Unit 4 At the farm PC 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm PC 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-12-30 18:53:06 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
Unit
4
At
the
farm
Part
C
教案
1教学目标
1.
能完成Read
and
write部分的阅读和写作任务,复习关于农场的词汇和句型。
2.
能听懂Let’s
check部分的录音并完成选择和连线任务。
3.
能听、说单词“garden”,
“farm”,
“goat”和“eat”。
4.
能读懂“Story
time”部分的趣味故事。
5.
培养学生学习英语的综合能力,保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。
2学情分析
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会bd不分,单词抄着抄着就错了,而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。
3重点难点
重点
1.
能完成Read
and
write部分的阅读和写作任务,复习关于农场的词汇和句型。
2.
能听懂Let’s
check部分的录音并完成选择和连线任务。
3.
能听、说单词“garden”,
“farm”,
“goat”和“eat”。
难点
单词“these”和“those”的理解和运用。
4教学过程
Step
1:
Warm-up
1.
课堂口语练习。
T:
Hello,
boys
and
girls.
Ss:
Hello,
Mr/Miss...
T:
Nice
to
meet
you.
Ss:
Nice
to
meet
you,
too.
T:
What
are
these
(教师指着近处的一些物体。)
Ss:
They
are...
T:
What
are
those
(教师指着远处的一些物体。)
Ss:
They
are...
2.
教师播放歌曲“Mary
has
a
little
lamb”的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,激发学生的学习热情。21教育网
Step
2:
Preview
连词组句活动。
教师将单词卡
cats,
dogs,
rabbits,
ducks,
pigs,
they,
are,
aren’t,
no,
yes分别发给几个学生,然后说句子:21世纪教育网版权所有
Are
they
clucks
No,
they
aren’t.
Are
they
rabbits
Yes,
they
are.
Are
they
pigs
Yes,
they
are.
Are
they
dogs
No,
they
aren’t.
学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置,然后全班同学一起朗读排好的句子,并判断正误。
Step
3:
Presentation
1.
B.
Read
and
write.
(1)
教学单词“garden”,“farm”,“goat”和“eat”。
①
教师分别出示花园和农场的图片,引出单词“garden”和“farm”。
(2)
Read
and
tick(√).
教师让学生观察本部分的教学挂图,然后介绍说:Mr.
MacDonald
has
a
farm.
These
are
pictures
of
his
farm.
Let’s
read
and
answer:
what
are
on
Mr.
MacDonald’s
farm 21·cn·jy·com
让学生阅读短文,圈出在麦当劳先生的农场上可以看到的东西。
学生同桌合作,谈论农场上的动物或蔬菜,如:
S1:
Can
you
see
potatoes
at
the
farm
S2:
Yes,
I
can.
(3)
Look
and
write.
①
让学生观察本部分四线三格内的句子,并请一位学生站起来读一读,教师要提醒学生注意“these”和“those”在位置上的区别。
②
让学生仿照例图,在画纸上画出一些动物或蔬菜的图片,并写出类似的句子,提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格内的布局,尽量做到整齐、美观。www.21-cn-jy.com
2.
B.
Let’s
check.
(1)
Listen
and
tick(√).
①
让学生观察本部分的图片,说说各个图片中有什么东西。
②
教师播放教学录音,学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。
③
教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(2)
Look
and
match.
①
让学生观察本部分的挂图,说说挂图中打什么动物和蔬菜。
②
学生先读一读挂图右边的单词,然后将单词与相对应的图片连线,最后师生一起核对答案。
Step
4:
Extension
C.
Story
time.
1.
教师出示本部分的教学挂图,并介绍故事背景。
T:
Zoom
and
Zip
are
at
the
farm.
They’re
talking
about
the
vegetables
and
animals.21cnjy.com
2.
教师出示本部分的教学挂图,让学生明白对话的大致意思。
3.
第一次播放教学录音,学生跟着录音读,提醒学生在跟读时注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题。
(1)
Who
loves
vegetables
(2)
Does
Zoom
like
cows
(3)
Does
Zoom
like
chicken
and
eggs
(4)
Who
loves
grass
活动5【测试】测试
Answers:
(1)
Zip.
(2)
No,
he
doesn’t.
(3)
Yes,
he
does.
(4)
The
cow.
第三次播放教学录音,学生找出与农场中的动物相对应的产物。
Answers:
cows—milk
hens—chicken
and
eggs
sheep—mutton
4.
教师讲解故事中的重难点内容。
(1)
I
love
vegetables.我喜欢蔬菜。
单词“love”和“like”都表示“喜欢”,但程度有所不同。“love”即使不当作“爱”来翻译,也比“like”所表达的“喜欢”程度更进一步。
(2)
Good
idea!
好主意!
这是对别人的建议表示认同和赞赏的表达,如:
—Let’s
have
some
drink.
—让我们喝点东西吧!
—Good
idea!
一好主意!
5.
学生在小组内练习分角色表演故事,然后教师请两三组学生上讲台表演,提醒学生表演时要带上适当的表情和动作,教师评选出最佳表演组,并给予表扬。2·1·c·n·j·y
活动6
Homework
1.
将本单元学习的词汇在四线三格内抄写五遍
2.
预习下一单元的内容。
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Unit
4
At
the
farm
Part
C
教案
1教学目标
1.
能完成Read
and
write部分的阅读和写作任务,复习关于农场的词汇和句型。
2.
能听懂Let’s
check部分的录音并完成选择和连线任务。
3.
能听、说单词“garden”,
“farm”,
“goat”和“eat”。
4.
能读懂“Story
time”部分的趣味故事。
5.
培养学生学习英语的综合能力,保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。
2学情分析
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会bd不分,单词抄着抄着就错了,而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。
3重点难点
重点
1.
能完成Read
and
write部分的阅读和写作任务,复习关于农场的词汇和句型。
2.
能听懂Let’s
check部分的录音并完成选择和连线任务。
3.
能听、说单词“garden”,
“farm”,
“goat”和“eat”。
难点
单词“these”和“those”的理解和运用。
4教学过程
Step
1:
Warm-up
1.
课堂口语练习。
T:
Hello,
boys
and
girls.
Ss:
Hello,
Mr/Miss...
T:
Nice
to
meet
you.
Ss:
Nice
to
meet
you,
too.
T:
What
are
these
(教师指着近处的一些物体。)
Ss:
They
are...
T:
What
are
those
(教师指着远处的一些物体。)
Ss:
They
are...
2.
教师播放歌曲“Mary
has
a
little
lamb”的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,激发学生的学习热情。21教育网
Step
2:
Preview
连词组句活动。
教师将单词卡
cats,
dogs,
rabbits,
ducks,
pigs,
they,
are,
aren’t,
no,
yes分别发给几个学生,然后说句子:21世纪教育网版权所有
Are
they
clucks
No,
they
aren’t.
Are
they
rabbits
Yes,
they
are.
Are
they
pigs
Yes,
they
are.
Are
they
dogs
No,
they
aren’t.
学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置,然后全班同学一起朗读排好的句子,并判断正误。
Step
3:
Presentation
1.
B.
Read
and
write.
(1)
教学单词“garden”,“farm”,“goat”和“eat”。
①
教师分别出示花园和农场的图片,引出单词“garden”和“farm”。
(2)
Read
and
tick(√).
教师让学生观察本部分的教学挂图,然后介绍说:Mr.
MacDonald
has
a
farm.
These
are
pictures
of
his
farm.
Let’s
read
and
answer:
what
are
on
Mr.
MacDonald’s
farm 21·cn·jy·com
让学生阅读短文,圈出在麦当劳先生的农场上可以看到的东西。
学生同桌合作,谈论农场上的动物或蔬菜,如:
S1:
Can
you
see
potatoes
at
the
farm
S2:
Yes,
I
can.
(3)
Look
and
write.
①
让学生观察本部分四线三格内的句子,并请一位学生站起来读一读,教师要提醒学生注意“these”和“those”在位置上的区别。
②
让学生仿照例图,在画纸上画出一些动物或蔬菜的图片,并写出类似的句子,提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格内的布局,尽量做到整齐、美观。www.21-cn-jy.com
2.
B.
Let’s
check.
(1)
Listen
and
tick(√).
①
让学生观察本部分的图片,说说各个图片中有什么东西。
②
教师播放教学录音,学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。
③
教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(2)
Look
and
match.
①
让学生观察本部分的挂图,说说挂图中打什么动物和蔬菜。
②
学生先读一读挂图右边的单词,然后将单词与相对应的图片连线,最后师生一起核对答案。
Step
4:
Extension
C.
Story
time.
1.
教师出示本部分的教学挂图,并介绍故事背景。
T:
Zoom
and
Zip
are
at
the
farm.
They’re
talking
about
the
vegetables
and
animals.21cnjy.com
2.
教师出示本部分的教学挂图,让学生明白对话的大致意思。
3.
第一次播放教学录音,学生跟着录音读,提醒学生在跟读时注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题。
(1)
Who
loves
vegetables
(2)
Does
Zoom
like
cows
(3)
Does
Zoom
like
chicken
and
eggs
(4)
Who
loves
grass
活动5【测试】测试
Answers:
(1)
Zip.
(2)
No,
he
doesn’t.
(3)
Yes,
he
does.
(4)
The
cow.
第三次播放教学录音,学生找出与农场中的动物相对应的产物。
Answers:
cows—milk
hens—chicken
and
eggs
sheep—mutton
4.
教师讲解故事中的重难点内容。
(1)
I
love
vegetables.我喜欢蔬菜。
单词“love”和“like”都表示“喜欢”,但程度有所不同。“love”即使不当作“爱”来翻译,也比“like”所表达的“喜欢”程度更进一步。
(2)
Good
idea!
好主意!
这是对别人的建议表示认同和赞赏的表达,如:
—Let’s
have
some
drink.
—让我们喝点东西吧!
—Good
idea!
一好主意!
5.
学生在小组内练习分角色表演故事,然后教师请两三组学生上讲台表演,提醒学生表演时要带上适当的表情和动作,教师评选出最佳表演组,并给予表扬。2·1·c·n·j·y
活动6
Homework
1.
将本单元学习的词汇在四线三格内抄写五遍
2.
预习下一单元的内容。
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