Unit 3 Weather PC 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather PC 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 117.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-12-30 19:12:26 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
Unit
3
Weather
Part
C
教案
1教学目标
1、
能够听、说、认读本课的重点单词:windy,
sunny,
rainy,
snowy、cloudy。
21cnjy.com
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导,并会用所学知识简单表达天气情况。
3、
学会将所学句子运用到实际生活中。
2学情分析
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系,仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难,抽象的概念很难被他们接受,与其去讲宾格主格和感叹句的结构,还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看,四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久;喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来;从情感反映的内容来看,他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感;控制情感能力逐步增强。在小组比赛时,他们一方面会显得异常兴奋,另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中,我们发现:与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。www.21-cn-jy.com
3重点难点
教学重点:
词汇:windy,
sunny,
rainy,
snowy,
cloudy。
句型:It’s
…
in…
教学难点:
所学句子在情境中的应用;几个重要城市的名称和地理位置。
4教学过程
（一）复习热身，引发体验。（Warm－up／Revision）
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问:What’s
the
weather
like
in
Beijing(Harbin/
Hong
Kong/
Lhasa) 学生回答:It’s
warm(cold
/
hot
/
cool)21世纪教育网版权所有
（二）展示呈现，感悟体验。（Presentation）
1、播放第25页的Let’s
chant部分的动画,学生观看完一遍后,教师将图中五个画面同时展现在屏幕上,教师播放录音,请学生选出相应的画面。学生指出图后,教师适时出示单词卡:rainy、windy、sunny、snowy、cloudy,学生认读。2·1·c·n·j·y
2、教师出示世界地图:This
is
Beijing,
the
capital
of
China.
This
is
Moscow,
the
capital
of
Russia.
This
is
London,
the
capital
of
Britain.
Here
is
Sydney,
a
city
in
Australia.
Here
is
Singapore,
the
city
is
a
small
country.教师指图领读城市的名称:Moscow、London、Sydney
、Singapore。【来源：21·世纪·教育·网】
3、请学生打开书,教师说城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词,其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组,一人说单词,一人在图中指位置。
（三）交流点拨，深化体验。（Communication）
1、教师播放Let’s
learn的课件,学生观看。
2、教师提问,学生看插图回答。
教师问:Is
it
cloudy
in
Sydney
Is
it
windy
in
Beijing
Is
it
rainy
in
Moscow
Is
it
snowy
in
Singapore 21·cn·jy·com
3、学生两人一组问答:A:Is
it…
in
…
B:
Yes./No.
It’s
…
in…
4、学生用It’s
…
in…报导地图上五个城市的天气情况。
（四）任务牵引，真实体验。（Target）
完成Let's
play部分的练习,操练句型:It’s
…
in…。
（五）当堂训练，反馈体验。(Practice)
看看谁的反应快:将全班分为若干小组,每次比赛各组出一名代表。教师说城市(In
…),学生说出相应的天气形容词(It’s
…)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分,若干轮比赛后,评出先进组,教师应进行适当奖励。21教育网
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版权所有@21世纪教育网
Unit
3
Weather
Part
C
教案
1教学目标
1、
能够听、说、认读本课的重点单词:windy,
sunny,
rainy,
snowy、cloudy。
21cnjy.com
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导,并会用所学知识简单表达天气情况。
3、
学会将所学句子运用到实际生活中。
2学情分析
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系,仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难,抽象的概念很难被他们接受,与其去讲宾格主格和感叹句的结构,还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看,四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久;喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来;从情感反映的内容来看,他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感;控制情感能力逐步增强。在小组比赛时,他们一方面会显得异常兴奋,另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中,我们发现:与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。www.21-cn-jy.com
3重点难点
教学重点:
词汇:windy,
sunny,
rainy,
snowy,
cloudy。
句型:It’s
…
in…
教学难点:
所学句子在情境中的应用;几个重要城市的名称和地理位置。
4教学过程
（一）复习热身，引发体验。（Warm－up／Revision）
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问:What’s
the
weather
like
in
Beijing(Harbin/
Hong
Kong/
Lhasa) 学生回答:It’s
warm(cold
/
hot
/
cool)21世纪教育网版权所有
（二）展示呈现，感悟体验。（Presentation）
1、播放第25页的Let’s
chant部分的动画,学生观看完一遍后,教师将图中五个画面同时展现在屏幕上,教师播放录音,请学生选出相应的画面。学生指出图后,教师适时出示单词卡:rainy、windy、sunny、snowy、cloudy,学生认读。2·1·c·n·j·y
2、教师出示世界地图:This
is
Beijing,
the
capital
of
China.
This
is
Moscow,
the
capital
of
Russia.
This
is
London,
the
capital
of
Britain.
Here
is
Sydney,
a
city
in
Australia.
Here
is
Singapore,
the
city
is
a
small
country.教师指图领读城市的名称:Moscow、London、Sydney
、Singapore。【来源：21·世纪·教育·网】
3、请学生打开书,教师说城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词,其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组,一人说单词,一人在图中指位置。
（三）交流点拨，深化体验。（Communication）
1、教师播放Let’s
learn的课件,学生观看。
2、教师提问,学生看插图回答。
教师问:Is
it
cloudy
in
Sydney
Is
it
windy
in
Beijing
Is
it
rainy
in
Moscow
Is
it
snowy
in
Singapore 21·cn·jy·com
3、学生两人一组问答:A:Is
it…
in
…
B:
Yes./No.
It’s
…
in…
4、学生用It’s
…
in…报导地图上五个城市的天气情况。
（四）任务牵引，真实体验。（Target）
完成Let's
play部分的练习,操练句型:It’s
…
in…。
（五）当堂训练，反馈体验。(Practice)
看看谁的反应快:将全班分为若干小组,每次比赛各组出一名代表。教师说城市(In
…),学生说出相应的天气形容词(It’s
…)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分,若干轮比赛后,评出先进组,教师应进行适当奖励。21教育网
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