Unit 2 What time is it? PC 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it? PC 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 117.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-12-30 21:25:21 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
Unit
2
What
Time
Is
It？
Part
C
教案
1教学说目标
1、教学目标
知识目标：能听、说、认读本课时主要单词和词组以及句型。
能力目标：能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。
情感目标：培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的
习惯。
2教学重难点
重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。
难点：是对新句型What
time
is
it？
It’s
…It’s
time
for
…的理解和运用。
21cnjy.com
3教学程序
（一）导入设计
活动1：Listen
to
a
song:
One
Two
Three
Four
Five（三年级下册P26）【设计思路】：通过播放三年级下册Unit3的Let’s
sing歌曲导入，引导学生边听边拍手跟唱，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。
活动2：“开火车”说数字
（1）、教师引导学生边拍手边说1—20的数字。
（2）、学生以开火车的形式说数字。
活动3：听第一单元Story
time
教师在听录音之后向学生提问：Where
is
Zoom？
学生回答：He
is
in
the
canteen
.教师又问：Why？
学生答：He
is
hungry
.教师再问：
Why
is
he
hungry？
What
time
is
it？
引导学生答出：It’s
time
for
lunch.
21世纪教育网版权所有
活动4：猜谜语
“有圆也有方，指针告时间，响声十二下，开始新一天。”
（二）新知呈现
活动1：教学What
time
is
it？
It’s
seven
o’clock.
出示表盘：Look,
What
time
is
it？
(教师将钟拨到七点)提问并自答：It’s
seven
o’clock.强调说seven
o’clock，然后再将钟拨到九点说It’s
nine
o’clock
now
.带读单词o’clock和句型What
time
is
it？
It’s
seven
o’clock.后进行教学。
拨不同的时间，让学生操练句型；运用What
time
is
it？
It’s
…
o’clock.句型进行操练。
活动2：游戏：请学生上台拨表盘
请学生上台拨表盘并问：What
time
is
it？
其他同学回答他的问题It's...。
21教育网
活动3：图片教学Let’s
learn：
breakfast,
dinner,
lunch
将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。
21·cn·jy·com
T：What
time
is
it？
S：It’s
7
o’clock.
T：Yes,
it’s
7
o’clock
in
the
morning.
It’s
time
for
breakfast.
出示单词卡教学breakfast。用类似的方法教学lunch,
dinner。
活动4：游戏Hide
and
seek
教师拿出breakfast,
lunch,
dinner三张单词卡，叫一个同学上台从中抽取一张单词卡并展示给所有的同学看.然后教师让这个同学转身,教师把这张卡片藏在某个同学的桌兜里，然后请这位同学找出这张卡片。在这期间所有同学读这张单词卡上的单词，当这位同学离这张卡片近了同学们的声音就提高，当他离单词卡远了同学们的声音就变小。
www.21-cn-jy.com
活动5：图片教学Let’
s
learn
学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到八点，提问What
time
is
it？顺着学生的回答说Yes
.It’s
eight
o’clock.
It’
s
time
for
English
class.同时利用课件出示English
class的图片,教学English
class
并引出It’s
time
for
English
class.
句型进行教学。用类似的方法教学music
class,
P.E.
class
。2·1·c·n·j·y
活动5：写单词
让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast,
lunch,
dinner…六个单词。
【来源：21·世纪·教育·网】
（三）趣味操练
活动1：猜一猜
老师请两个同学上台，一位同学背向大家，另一位同学从六张单词卡中抽一张展示给大家看。前面一位同学猜这张单词卡上的单词是什么，猜对同学们说：Yes，并鼓掌。猜错同学们说：No，那位同学再猜直到猜对为止。
21·世纪
教育网
活动2：击鼓传花
老师事先准备好鼓和小盒子，当老师敲鼓时，同学们开始传盒子。当老师停下时，谁拿着盒子他就从盒子里取出一张纸条。其他同学问：What
time
is
it？
那位同学马上说出:
It’s
…
It’s
time
for…
（四）巩固扩展
活动：列课程表
学生以四人为一组，根据自己的课程表列出一天的课程。每组找出一个发言人，运用句型：It’s
…,
It’s
time
for…汇报讨论结果。
(五)
课堂总结
五、说评价
学生是学习的主体，也应是评价的主体。在课堂上我通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价，促使他们全面发展。在课堂中创设开放的、宽松的、友好的环境，通过教师的口头鼓励和成功的心里暗示、同学的评价以及竞赛后的自我评价、表演后获得成功的心理体验等一系列课堂形成性评价，增强学生的学习自信心，促进学习。
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版权所有@21世纪教育网
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2
What
Time
Is
It？
Part
C
教案
1教学说目标
1、教学目标
知识目标：能听、说、认读本课时主要单词和词组以及句型。
能力目标：能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。
情感目标：培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的
习惯。
2教学重难点
重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。
难点：是对新句型What
time
is
it？
It’s
…It’s
time
for
…的理解和运用。
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3教学程序
（一）导入设计
活动1：Listen
to
a
song:
One
Two
Three
Four
Five（三年级下册P26）【设计思路】：通过播放三年级下册Unit3的Let’s
sing歌曲导入，引导学生边听边拍手跟唱，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。
活动2：“开火车”说数字
（1）、教师引导学生边拍手边说1—20的数字。
（2）、学生以开火车的形式说数字。
活动3：听第一单元Story
time
教师在听录音之后向学生提问：Where
is
Zoom？
学生回答：He
is
in
the
canteen
.教师又问：Why？
学生答：He
is
hungry
.教师再问：
Why
is
he
hungry？
What
time
is
it？
引导学生答出：It’s
time
for
lunch.
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活动4：猜谜语
“有圆也有方，指针告时间，响声十二下，开始新一天。”
（二）新知呈现
活动1：教学What
time
is
it？
It’s
seven
o’clock.
出示表盘：Look,
What
time
is
it？
(教师将钟拨到七点)提问并自答：It’s
seven
o’clock.强调说seven
o’clock，然后再将钟拨到九点说It’s
nine
o’clock
now
.带读单词o’clock和句型What
time
is
it？
It’s
seven
o’clock.后进行教学。
拨不同的时间，让学生操练句型；运用What
time
is
it？
It’s
…
o’clock.句型进行操练。
活动2：游戏：请学生上台拨表盘
请学生上台拨表盘并问：What
time
is
it？
其他同学回答他的问题It's...。
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活动3：图片教学Let’s
learn：
breakfast,
dinner,
lunch
将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。
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T：What
time
is
it？
S：It’s
7
o’clock.
T：Yes,
it’s
7
o’clock
in
the
morning.
It’s
time
for
breakfast.
出示单词卡教学breakfast。用类似的方法教学lunch,
dinner。
活动4：游戏Hide
and
seek
教师拿出breakfast,
lunch,
dinner三张单词卡，叫一个同学上台从中抽取一张单词卡并展示给所有的同学看.然后教师让这个同学转身,教师把这张卡片藏在某个同学的桌兜里，然后请这位同学找出这张卡片。在这期间所有同学读这张单词卡上的单词，当这位同学离这张卡片近了同学们的声音就提高，当他离单词卡远了同学们的声音就变小。
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learn
学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到八点，提问What
time
is
it？顺着学生的回答说Yes
.It’s
eight
o’clock.
It’
s
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English
class.同时利用课件出示English
class的图片,教学English
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并引出It’s
time
for
English
class.
句型进行教学。用类似的方法教学music
class,
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活动5：写单词
让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast,
lunch,
dinner…六个单词。
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（三）趣味操练
活动1：猜一猜
老师请两个同学上台，一位同学背向大家，另一位同学从六张单词卡中抽一张展示给大家看。前面一位同学猜这张单词卡上的单词是什么，猜对同学们说：Yes，并鼓掌。猜错同学们说：No，那位同学再猜直到猜对为止。
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活动2：击鼓传花
老师事先准备好鼓和小盒子，当老师敲鼓时，同学们开始传盒子。当老师停下时，谁拿着盒子他就从盒子里取出一张纸条。其他同学问：What
time
is
it？
那位同学马上说出:
It’s
…
It’s
time
for…
（四）巩固扩展
活动：列课程表
学生以四人为一组，根据自己的课程表列出一天的课程。每组找出一个发言人，运用句型：It’s
…,
It’s
time
for…汇报讨论结果。
(五)
课堂总结
五、说评价
学生是学习的主体，也应是评价的主体。在课堂上我通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价，促使他们全面发展。在课堂中创设开放的、宽松的、友好的环境，通过教师的口头鼓励和成功的心里暗示、同学的评价以及竞赛后的自我评价、表演后获得成功的心理体验等一系列课堂形成性评价，增强学生的学习自信心，促进学习。
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