九年级英语Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?Section A 1a-2c说课教案

新目标九年级unit11说课稿
一 说教材
本课是新目标英语九年级第11单元，教材以 Could you please tell me the restroom is 为中心话题，围绕着描述“一系列地点”展开，学习和运用有礼貌的询问方向展开。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can…. ”和“Could you tell me where I can… ”
二 说教学目标
根据课标及11单元的内容，我将本节课（即section A 的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。
1 .语言目标：1）生词和短语 restroom,.shampoo, drugstore， cafe, department,
2) 重点句子 Do you know where I can …
Can you tell me where I can …
2 能力目标 ：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。
3 情感和态度目标： 当向他人询问时，应注意礼貌用语。“生活是一面镜子，你给他微笑，他也会他微笑还给你。”
4策略目标 ：看图搭配 注意语言交际中意思的完整；在学习中与他人合作。
5文化意识目标： 在英语语言中，注意礼节，语言的得体。
三 说教学重点及难点
教学重点：
1：复习词汇：library, bank, stamps, post office, department,
2: 复习句型：Where is the post office
Is there a post office near here Yes, It’s on center street.
3: 学习词汇：shampoo, drugstore, restroom ，cafe, department, escalator;
4: 学习句型：“Do you know where I can … ”
“Can you tell me where I can … ”
教学难点：疑问句在从句中的正确语序。
四.说教法
新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法， 同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使老师和学生作到极好的配合。
1）点拨法 充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏通整理。
2）合作探究法以小品，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。3)采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性
五．说教学过程
1 热身过程：让学生去回忆并尽可能多的说出地点名词，激发学生兴趣，同时引出新单词，并为下边的导入新课做铺垫。
T: Hello, everyone. We have learned many words that describe the places, Can you think of them
Ss: Yes, library, school, restaurant，bank, post office, supermarket，police station and so on.
T: Oh, good .You have a good memory. Today we will another two new words that describe the places “restroom and drugstore .” (单词的引入)
2 新课的导入 以三组同学表演小品的方式导入新课，发挥学生的主动性，培养学生对英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。
第一组：A: Hi , where is the bank
B: （no answer）
第二组：A: Excuse me , where is the bank
B: It’s on center street.
第三组：A：Could you tell me where the bank is
B: Sure, There is a bank on center street.
显而易见，第三组同学的答案最好，因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作用。
同时引出另一句型“Do you know where I can … ”
3． 看图，引导学生把每件事及相应图片搭配。
4 听力练习 。在上边学习了重点句型及短语之后，学生有目的的去听，第一遍主要去听重点句型，判断使用的是哪种句型；第二遍主要去听短语及相应地点，就显得不是那么难了。在听力中很重要的一个环节是听并模仿，惟妙惟肖地模仿情景中的音语调和语速，学一口纯正的英语。
5 对话练习 .设置不同情境，引导学生发挥小组合作，小组竞赛的方式，利用所学语法要点在短时间内编写对话，并表演。教师适时的去鼓励，评价，激发学生英语学习兴趣。学生们展示对话，教师要对错误进行纠正。
6. 露一小手：展示一幅城市平面图，设置一个情景：假设一位老奶奶到这个陌生的城市来，不知道路，让我们来帮帮她。把本节课学的目标语言运用到实际当中，巩固问路指路的礼貌用语。
7.检测大舞台：充分利用多媒体的优势，设计了两大题型 ，对学生进行当堂检测评价，效果还行。
8.作业设置：To be a guide
Some teachers /students are visiting our school. Please guide for them. Try to make some conversations Sample:
A: Excuse me, could you tell me where.…
B: Sure. …
A: And do you know how…
B: …
六：说板书设计
Unit 11 Could you please tell me where the restroom are
Words Sentences Grammar
restroom Could you please tell me how/where … 宾语从句的语序：
drugstore Do you know where I can …
Department store 引导词+ 陈述句
…
总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，学中用）.在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识，从而实现教学目标.