苏教版语文必修2同步教学课件：1.1.2 鸟啼

课件33张PPT。鸟　啼背景助读知识链接基础梳理本文写于1919年。那时第一次世界大战刚刚结束,在那场战争里,上千万人丧生。整个欧洲一片废墟,满目疮痍,战争给人民带来了极大的创伤,战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。英国作为一战的参战国,伤亡惨重,国内政治混乱,经济萧条,社会矛盾尖锐,国家处于严冬之中。《鸟啼》正是通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟的啼叫,表达作者对生与死的思考及对生命活力的由衷赞美,鼓励人们摆脱阴影,迎接光明。可见,劳伦斯写作此文具有很大的现实意义。背景助读知识链接基础梳理劳伦斯(1885—1930),英国作家。1911年发表了第一部长篇小说《白孔雀》,表达了作者对大自然勃勃生机的礼赞,对畸形文明迫害人们天性的谴责。第一次世界大战中发表长篇小说《虹》,因触犯当局战时利益而被禁毁。1928年私人出版了最有争议的最后一部长篇小说《查泰莱夫人的情人》。劳伦斯是20世纪英国文学史上最独特、最有争议的作家,他敢于打破传统方式,以其独特的风格揭示人性中的本能力量,召唤人们从资产阶级文明的灰烬中重建现代社会。背景助读知识链接基础梳理1.注字音 背景助读知识链接基础梳理2.写汉字 背景助读知识链接基础梳理3.解词语
慰藉:安慰。
蛰伏:①动物冬眠,潜伏起来不食不动。②借指蛰居。
充塞:塞满,填满。
滞留:停留不动。
隐遁:隐居避世。文中指消失。
跌宕:起伏变化。
昊天:广大无边的天。
骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
向死而生:明白了生与死的关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活。背景助读知识链接基础梳理4.辨近义
(1)抑制·遏制
辨析:二者都有“控制”之意。“抑制”主要指控制、压下去,多侧重于主观;“遏制”侧重于客观上受到阻碍、控制。
例:①扣除能源和食品之外,美国核心生产者物价指数(PPI)意外下滑,表明该国的通胀仍然受到抑制。
②遏制贪腐,除了提高官员自身道德、党性修养外,还需制度给力,监管得当,执行果敢。背景助读知识链接基础梳理(2)阻挠·阻止
辨析:二者都有“采取一定的行动使停止”的意思。“阻挠”指阻止或暗中破坏使不能发展或成功,带有贬义;“阻止”指使不能前进,使停止行动。
例:①民进党负责人对媒体表示,民进党不会派人上街抗议或组团阻挠两岸领导人会面。
②给“封口费”阻止他人揭发属于对抗组织审查的行为。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解【目标一】 理清课文思路,理解文章的象征意义及主题。
1.课文是按照怎样的思路来安排行文的?这样安排有什么作用?
提示:(1)思路:全文共15段,前5段写鸟啼。作者先抑后扬,先在第1段描绘严冬鸟儿死亡的悲惨景象,后面集中笔墨写鸟儿的新生。后10段写启示:生命和死亡全不相容,我们要如鸟儿一样向死而生,珍爱生命。(2)作用:由死亡到新生,在对比中突出鸟儿顽强的生命力;由鸟啼到启示,思路清晰,便于认识生命的重要性和向死而生的重大意义,突出文章主旨。
2.文章开头对鸟儿死亡场景的描写有什么作用?
提示:①严寒持续,鸟尸横陈,让人备感凄凉,渲染悲凉气氛;②表明鸟儿经历了死亡的考验而将获得新生;③反衬,显示生命冲动的不可阻挡。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解3.“鸟啼”和“鸟尸”各有什么象征意义?作者对此情景有什么样的思考?
提示:鸟啼——象征新生,显示生命的张力。鸟尸——象征死亡。强烈对比,肯定生命冲动的不可阻挡。作者认为,生命和死亡全不相容,肯定了生命的价值,凸显了主题。
4.文章第6段中的“旧秩序沉重的阻碍”“银光闪烁的王国”“百花吐艳的潜力”“黑色的浪潮”有什么象征意义?
提示:“旧秩序沉重的阻碍”象征严冬或寒流;“银光闪烁的王国”象征生机盎然的明媚春意;“百花吐艳的潜力”用百花的色彩象征孕育于严冬的强大生命力;“黑色的浪潮”象征严酷的、毫无生机的寒流。
5.本文中的“向死而生”有什么内涵?
提示:承认死亡,直面死亡,不追随死亡,生死全不相容。生因为死的衬托更显珍贵,以死亡为背景的生更见顽强。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解【目标二】 理解关键句子的含义,体会比喻、拟人、对比等艺术手法的作用。
1.“在这么长的严酷之后,鸟儿们怎么会这么快就复生?它活泼,像泉水,从那里,春天慢慢滴落又喷涌而出。新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。它开辟了银色的通道,为着新鲜的春日,一路潺潺而行。”这里运用了什么修辞手法?有什么作用?
提示:比喻、拟人。把鸟儿人格化,写鸟儿面对死亡时对生命的渴望,表达了作者对生命的赞美和为生存而努力抗争的思考。
2.如何理解“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸,也无须再回忆严寒中沉闷的响雷,以及重压在我们身上的酷冷”这句话?
提示:不必为旧生命的消亡而过分伤感,也不必畏惧严寒、死亡和痛苦。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解3.“我们就是这样,是银色晶莹的泉流,先前是安静的,此时却跌宕而起,注入盛开的花朵。”这句话有什么深刻内涵?
提示:我们具有顽强的生命力,永远不会被冬天征服,一到春天就会洋溢着蓬勃的生命活力。
4.“生命和死亡全不相容。死时,生便不存在,皆是死亡,犹如一场势不可挡的洪水。继而,一股新的浪头涌起,便全是生命,便是银色的极乐的源泉。”这段话有着怎样的内涵?
提示:以哲理语言表达了生活信念:生死不相容。启示人们要像鸟儿一样向死而生。死亡是可怕的,但生命是强大的。问题导思多维探究文脉图解1.本文描写了哪些类别的“鸟啼”?这些描写有什么作用?
提示:关于鸟啼的类别可从不同鸟类的啼鸣、鸟啼的不同特点、具体与笼统的鸟啼、鸟啼的强弱等多个角度思考作答。分析鸟啼的作用应着重理解其象征意义和表现的主题。
参考答案:(1)类别:①具体的某一种鸟的叫声。鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。田地间响起斑鸠的叫声。②笼统的啼鸣声。从夜色中浮起的隐约而清越的声音,使人惊讶。当大地仍在束缚中时,那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。③柔弱的啼鸣声。它们的啼鸣,虽然含糊,若断若续,却把明快而萌发的声音抛向苍穹。④不断的鸟鸣声。在不能进入的荆棘丛底,每一个夜晚以及每一个清晨,都会闪动出鸟儿的啼鸣。
(2)作用:作者所写的这些“鸟啼”,是散文托物言志中的所托之物,是议论的基础,具有象征意义,它引发人们对生与死的思考,是人与自然建立生命对话的有效途径。问题导思多维探究文脉图解2.学习本文后,你对生与死有了怎样的思考?
提示:本题属于探究性题目。关于生死的意义可结合本文作者赋予鸟啼的象征意义来思考。浅层的思考即对文字表面意义的理解,如生死的不相容、生的价值等。深层的思考可以是生态学的角度,也可以是文化内涵的角度。问题导思多维探究文脉图解参考答案:观点一:劳伦斯在《鸟啼》中对死亡与再生有着自己独特的思考,生命和死亡全不相容,我们是为着生的,或者是为着死的,非此即彼,在本质上不可兼得;同时,他也肯定了生命的价值,春天必然会来临,谁也无法阻挡生命的冲动,无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。很显然,作者在文中高度肯定了生的意义,而大胆蔑视死亡。
观点二:从生态学的角度来看待生与死的问题,死是对生的一种调节,甚至是物质循环的必然方式。二者是相互依存的。
观点三:从文化的角度来看,生命的存在若以文化的方式固定,便能摆脱死亡,成就一种永恒,甚至超越时空,与现实中实实在在的生命对话,因而文化的传递,就变成了生命的传递,如屈原、司马迁、苏轼,从这种意义上说他们不都还活着吗?问题导思多维探究文脉图解类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作空山鸟语
郭　枫
到山上来,我最喜欢的事就是听鸟叫。
鸟儿的鸣声是世间最美的语言,你不懂得鸟的语言吗?我想你应该懂的。在山上,谁都喜欢鸟的鸣叫,谁都懂得鸟的语言;谁都懂,清风懂,白云懂,流泉更懂,连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作在朝来金色的阳光里,我喜欢用大半天时间,去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟,绿背黄纹,有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态,更喜欢它们的样子,依偎着,厮磨着,总是分不开啊!类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作山雀是顽皮的精灵,老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友,兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨,散乱地、急骤地、漫天地洒来,直把你全身淋透;而后,雨过天晴,在你荫翳的心田上引进阳光,在你灰白的生命里加上色彩,把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的郁悒里。不是吗?谁,面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?谁,没有山雀子一样的欢乐时光呢?可是,少年的好时光,总是流逝得太快又太恍惚,谁又能永远像山雀子那样欢乐呢?想想看,人,制造出自己的桎梏,把自己套牢,乃自然中最可悲的族类啊!但山雀们却不管这些,不管你快乐不快乐,不管你忧伤不忧伤,不管你有多少无聊的思想,山雀们,什么都不管;它们飞翔像一阵旋风卷起,它们落下像一片云彩罩地,哎!为了欢乐,它们是忙碌的。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作过午之后,山林便到了入睡的时刻,高照在千山之外的秋阳,朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺,透着温柔,敛起那份耀眼的光彩,任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了,鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶,踏一地斑驳的树影,也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中,“咕——咕——”,从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续,忽近、忽远,那缥缈的鸣声,竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪吗?在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人,不,或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声,便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”,我回到了江南,“咕——咕——”,我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕,更加暗绿了哪!长檐飞角的小街,更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕——”,奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作到山上来,且闭起眼睛,不要再浏览风景,好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在欢唱,仙乐飘飘,回荡在峰峦间,流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中,已经听到自然的消息和人世的沧桑了吗?那么,除了敞开自己的心灵,还要做些什么呢?
还要做些什么呢?
我想做一只鸟,在山中。
(有删改)类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作思维训练?
1.文章第4段说:“谁,面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?”请归纳出作者感到“怅然”的原因。
参考答案:触景生情,由山雀子的自由和天真的喜乐联想到自己被桎梏套牢(或美好的时光流逝太快)而怅然。
2.文章最后说“我想做一只鸟,在山中”,谈谈这句话的作用。
参考答案:文章以此句作结,卒章显志,首尾呼应。表达了作者热爱美好自然,追求自由、欢乐的情感。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作想象鸟鸣的幸福
任崇喜
题目是偶然看到一首诗歌的结果。在城市的一角,借着这绿色的翅膀,鸟声透着细瓷的质感清清脆脆地传过来。只闻鸟声,不见鸟影,你可以肆意想象鸟的模样,在空旷的平原之上或茂密的树丛之间,一只,两只,一群,两群,想象鸟的周围还有几只鸟,或者干脆想象鸟怀着怎样的心情在歌唱。
我一直认为,鸟声是一切声音里最美妙的一种,缘于它们质朴的乡土味。鸟们是乡村的天使,是乡村用雨水和谷粒喂养出来的。它们总会在某个淅淅沥沥的早晨抑或夜晚,站在我的面前,说很多很多只可意会不可言传的话。我知道好多人不知道应该把自己归到城市一族还是乡村一族,既渴望乡村的自然,又期盼城市的奢华,就是这样矛盾的统一体。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作“春天来了,仿佛空气在燃烧。”记得这是一部电影里的对白,这句话让我感动。我想到的不是春天,而是与乡村春天有关联的事物:鸟鸣。鸟能在很短的时间内从一个路口抵达另一个路口,从一家的房顶抵达另一家的房顶,从一方树丛到另一方树丛,从一个村庄到另一个村庄。鸟的叫声也是这样,只要你认真倾听,你就会情不自禁地飞起来。鸟声透着细瓷的质感清清纯纯地传过来。我只闻鸟声,不见鸟影,我想象那么好听的声音是由树上的叶子发出的。记得看过这样一句诗:鸟声是树的花朵。多好。这样,满树叶子便变成了满树的鸟。这样想就有了一种隐隐的牵挂,隔着暮霭,似乎感觉那鸟鸣在夜风中微微摇动。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作依然回到乡村的视角上来。鸟声,这是个有着古典诗歌般美感的名称,充分体现出了汉语表达的简洁性和准确性,略带暖意的鸟声很快就雾一样地在乡村里弥漫开来,词语里暗含了一个多么生动的过程。对于村庄,我向来怀有这样一种诗意的构图:树荫丛中,水墨画般的村庄在熹微的白光中显现出模糊的轮廓,四周雾霭萦绕,看不出一切具象。一个农家小院木门轻掩,屋檐下半圆碗状的鸟窝里燕子在呢喃,院子里的树枝叶间,成群的麻雀跳跃啁啾,细碎的鸣叫声催醒了昨晚贪玩迟睡的顽皮儿郎……类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作之所以是燕子和麻雀在村庄的清晨歌吟,是因为它们是中国古典乡间最常见的两种凡鸟。勤劳的燕子用尖锐多情的喙啄开了中原的早春和流水,一身黛色的羽翼,俨然鸟类中的一个孤独、隐秘的侠客,凛然、高贵,令不少孩子敬而远之。而体形更纤小、毛色更灰土、鸣声也更短促琐碎的麻雀,则极像一位调皮、可爱的灰姑娘,成了跟鸡、狗一样深入人们日常生活的动物。一位作家这样说,麻雀是鸟类中的“贫民”。我深以为然。平常日子,麻雀在瓦楞、林间,或搭在墙洞中的草窝里,叽叽喳喳地像马路歌手一样地歌唱,单一的音调不停歇地为屋檐下正端碗吃饭的人们和鸣、伴奏,调剂、平衡着乡村生活的动与静,它们是最能够与人一起和谐相处乃至同存共荣的一种飞翔动物。这些对音乐充满好感的小生灵总能在起飞的瞬间听到树枝“嗡”的一声弹响。假若它们能有机会落在小提琴的弦上,小爪子也那么划拉一下,我相信其中的美妙一定是不可言说的。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作《幽梦影》言道:“春听鸟声,夏听蝉声,秋听虫声,冬听雪声,白昼听棋声,月下听箫声,山中听松声,水际听欸乃声,方不虚生此耳。”此种情境,今天的我们已只可在诗中画中略见一二,又哪里还有心静听?
对于我来说,对于我生活的城市来说,想象一下鸟鸣也是幸福的。
(有删改)
品读提示　作者笔下的鸟声纯净而富有诗意,有自然之美,有世外之静。作者把自己的感受、思考自然地融入文章之中,形成了质朴、自然、充满田园之清幽的意境。鸟声对于很多久居城市的人来说,陌生又不乏向往,读读这篇文章,想象一下吧——想象中的东西总有超越其本身的美好。?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作(1)看到鸟儿的尸体,一般人想到的大多是生命的终结,而劳伦斯在鸟儿尸体的下面看到了涌动着的生命的源泉。保持乐观的心态,热爱生命,生活中就会充满色彩。
没人能保证生活一直会平平坦坦、顺顺利利,在生活的道路上会跌倒,会有疼痛,但在我们的内心深处不要被坎坷困难压制住,应该以乐观的态度去对待它们,这也是一种快乐,一种即将通向成功的快乐。让烦恼离我们远去,这样就会发现一个新的空间。
运用方向　①乐观的心态;②生与死;③新与旧;④在逆境中看到希望;⑤热爱生命。?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作(2)给生命一个自信的笑脸,敢于超越自我,超越极限。自信的微笑回报给一个民族以骄傲,升腾起一团熊熊的希望之火。给生命一个纯真的笑脸,无论你是在成功的顶峰还是在失败的谷底,无论你是为爱兴奋还是为恨伤怀。纯纯地笑,笑看人生起伏,笑看花开花谢,笑看生命的每一个瞬间。给生命一个笑脸,用宽容与理解,用自信与豁达,用坚强与洒脱,向命运抗争,向困难招手,向生命挑战!
运用方向　①微笑人生;②坚强乐观;③自信与豁达。?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作拟人手法的运用
本文多次使用拟人手法,将鸟人格化,把自然当人看待。将自然人格化,是人与自然建立生命对话的有效途径,也是本文的写作特点之一。如“当大地仍在束缚中时,那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了”“它活泼”等,都赋予鸟以人的情态。
运用拟人手法的注意事项:
(1)要抓住事物与人之间的可拟之处,让其拥有物的性质,又拥有人的属性,追求“形似”与“神似”的和谐统一。
如:单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
在运用拟人手法时,不能违反所拟之物原来的特点,而且还要照顾到物与人以及支配他们的自然规律。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作(2)要善于观察,丰富联想。只有细心观察,才能对事物的特性胸有成竹,写作时才会游刃有余。只有妙用联想,才能将事物的特性准确地人格化,巧妙地完成由物到人的飞跃。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作请结合“素材开发·运用角度”,以“乐观”为话题,写一段议论性的文字,200字左右。
写作示例:生活就像一张网,在生活的海洋中,打捞起来的可能并不全是欢乐,有时也有忧伤和痛苦。也许你的人生之旅正面临着难以逾越的鸿沟,也许你人生之路正充满着荆棘,但无论境遇如何,都乐观地面对吧,让乐观成为你生活的加油站。劳伦斯说:“春天不能抑制,任何力量都不能使鸟儿悄然。”看到鸟尸,不要只看到生命的终结,更要看到鸟尸下面涌动着的生命的源泉。乐观,会让灿烂的阳光在连绵的阴雨中透出丝丝光亮;乐观,会让殷殷的希望从连连的失败中生出嫩绿的枝芽;乐观,会让不懈的追求从崎岖和坎坷中迈向成功的顶峰。