苏教版语文必修2同步教学课件：4.2.2 祝福

课件39张PPT。祝　福背景助读知识链接基础梳理辛亥革命后的中国社会,仍然是半殖民地半封建社会,对妇女的各种压迫仍然十分沉重。国民政府颁布的《褒扬条例》中,就有“表彰节烈”的条款。五四运动前后,复古主义者在报刊上公开鼓吹“节烈”,“忠臣不事二主,烈女不嫁二夫”“饿死事小,失节事大”的封建礼教观念流毒甚广,当时被所谓“节烈”压迫的妇女不在少数。这些与五四运动的反封建精神格格不入。鲁迅一向痛恨封建思想观念,同情劳动妇女,1924年,他写下了《祝福》,以小说的形式批判封建伦理道德。背景助读知识链接基础梳理1.鲁迅(1881—1936),中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周樟寿,字豫才,后名树人,浙江绍兴人,出身于破落封建家庭。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。“五四”运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1936年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。背景助读知识链接基础梳理2.“祝福”:旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种习俗。每当旧历年底,有钱人家都举行年终大典,杀鸡,宰鹅,买猪肉,并将三牲煮熟作为“福礼”,恭请天神和祖宗享用,感谢他们保佑当年平安并祈求来年幸福。作者用“祝福”为题,而写的主要内容是祥林嫂的悲惨遭遇,实际上是拿富人的“福”和穷人的“苦”相对照,揭示两者间的内在联系;并以此贯串全篇,突出主题,使文章结构谨严。背景助读知识链接基础梳理1.注字音 背景助读知识链接基础梳理背景助读知识链接基础梳理2.写汉字 3.解词义 寒暄:问寒问暖。指见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
百无聊赖:精神无所依托,感到非常无聊。
朱拓:用朱红色的颜料从碑刻上印下文字或图形。背景助读知识链接基础梳理不更事:经历世事不多。更,经历。
怨府:怨恨集中的地方。文中指埋怨的对象。
俨然:文中指摆出庄重的样子。
走投无路:无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。
精明强干:机警聪明,办事能力很强。
神采:人面部的神气和光彩。
讪讪:难为情的样子。
蹙缩:皱缩。
仰仗:依靠;依赖。
沸反盈天:形容人声喧闹杂乱。沸反,像沸水一样翻腾。盈,满。背景助读知识链接基础梳理4.辨近义
(1)诧异·惊诧·惊异
辨析:三者都指对不寻常的、意外的见闻感到很奇怪。有时可换用。“诧异”常用于书面语体;“惊诧”虽然也常用于书面语体,但是程度比“诧异”等词都重;“惊异”比其他两个词更强调“异”字,觉得异乎寻常。
例:①听到停业的消息,很多市民都很诧异:“前几天我还在这里溜达买东西呢,怎么突然就停业了?”
②人们常说“虎毒不食子”,但在现代文明社会当中,亲生父母卖孩子的事件却能屡次上演,实在令人惊诧。
③虽然达娜身躯庞大,但这并不影响她将身体弯曲成令人惊异的角度,摆出优美的瑜伽姿势。背景助读知识链接基础梳理(2)中止·终止
辨析:二者都有“停止”的意思。“中止”指做事中途停止;“终止”指完全结束,停止。
例:①朝鲜外务省发言人日前表示,朝鲜提出的以美国停止美韩联合军演换朝方中止核试验等建议依然有效。
②通过罢免这一最为严厉的手段终止人大代表的资格,体现了更为严格的代表任职资格和警示意义。目标一目标二目标三问题导思多维探究文脉图解【目标一】 分析小说的情节结构,理解小说的主题。
1.小说的情节结构一般分为序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,请阅读课文概括情节并思考本文在叙述方法上有什么特点。这种方法有什么作用?
提示:目标一目标二目标三问题导思多维探究文脉图解2.小说为什么以“祝福”为题?
提示:①情节发展与“祝福”相关。②线索作用——推动情节。③悲惨死去和“祝福”的欢乐对照,突出悲剧性,深化主题。
3.作者在文中两次写到祥林嫂淌着泪和大家讲述儿子阿毛被狼吃的惨事,不惜用了繁笔,是不是有些啰唆?你是怎样看待这些情节安排的?
提示:不是啰唆。反复讲述,足见其内心创痛之深。这里的重复,不仅不显累赘,反而增强了悲剧气氛,进一步表现了祥林嫂受到的打击之大和刺激之深。目标一目标二目标三问题导思多维探究文脉图解4.文中写道:“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂,但音调和先前很不同;也还和她讲话,但笑容却冷冷的了。”可见人们对祥林嫂已经厌烦,但也有不厌烦的:有些老女人还“特意寻来”听祥林嫂的悲惨故事,最后“满足的去了”。你怎样看待这些情节?
提示:①音调的“不同”和笑容的“冷冷”反映了当时社会人情的冷漠。人们不仅不同情祥林嫂的遭遇,反而还鄙薄她的失节再嫁。封建礼教吃人的本质,在这里得到形象的体现。
②有些老女人“特意寻来”,听祥林嫂的悲惨故事,并不是真心地同情她,而是以他人的痛苦填补自己空虚的生活。“满足的去了”,是把自己的“满足”建立在别人的痛苦之上。可见祥林嫂生活在一个何等冷漠的环境里!目标一目标二目标三问题导思多维探究文脉图解5.小说的最后一段写出了“我”怎样的感受?最后一句话有什么作用?
提示:感受:对吃人礼教愤懑,对黑暗和丑恶无奈。作用:祥林嫂的死和天地圣众赐福对比,深化主题,首尾呼应,结构完整。目标一目标二目标三问题导思多维探究文脉图解【目标二】 分析环境描写的作用。
1.分析小说开头环境描写的作用。
提示:①交代人物活动的社会环境。②突出风俗习惯、思想意识、封建统治、妇女压迫的依旧,预示悲剧的社会性和必然性。
2.小说中对鲁四老爷的书房进行了比较详尽的描写,有什么作用?
提示:书房中的对联“事理通达心气和平”与“大骂其新党”自相矛盾,案头的几部旧书说明鲁四老爷思想陈腐。书房的特点是沉闷压抑,符合鲁四老爷作为一个老监生的身份,暗示了封建风俗习惯和迷信思想在他身上是根深蒂固的,表现了鲁四老爷的保守、虚伪、反动。目标一目标二目标三问题导思多维探究文脉图解【目标三】 分析人物形象的特点及其社会意义。
1.分析祥林嫂、鲁四老爷的形象及其意义。
提示:(1)祥林嫂:旧中国劳动妇女的典型,勤劳善良,朴实顽强,被践踏被迫害被摧残。揭露封建礼教对妇女的摧残迫害、吃人本质。(2)鲁四老爷:地主阶级代表人物,封建礼教的顽固维护者,杀害祥林嫂的元凶;凶残、冷酷、虚伪、自私;揭露封建统治和礼教的罪恶。
2.“我”和“柳妈”是怎样的形象?在文中有何作用?
提示:“我”:小资产阶级知识分子,进步、软弱。线索人物,组织材料,展开情节,见证真实。柳妈:“善女人”,吃素,不杀生,与人为善;有同情心,祥林嫂悲剧无恶意的帮凶。问题导思多维探究文脉图解1.如何理解“我”的“说不清”?
提示:关于文中“我”对祥林嫂的回答,应扣住以下两点:一是善意的出发点,二是逃避责任,表现其软弱性。
参考答案:“我”对祥林嫂提出的魂灵有无问题的回答,概括起来就是三句话:“也许有”“也未必”“说不清”。第一句回答,在“我”是自以为是的慰藉话,不忍心增添末路人的苦恼;而在祥林嫂却觉得这对魂灵的有无是一个似疑实新的答案,这对她“希望其有,又希望其无”的疑惑无疑是一个冲击。第二句回答,在“我”是意识到前面的答话已给对方增添了苦恼,只好吞吞吐吐地支吾其词;而在祥林嫂却惊魂未定,由地狱想到死后的痛苦,使她的苦恼更增添了一层。问题导思多维探究文脉图解第三句回答,在“我”是怕“负若干的责任”的含混之词,然而,这些答话却在祥林嫂死寂的心灵上掀起了不平静的波澜,多少也加速着祥林嫂悲剧结局的到来,促使祥林嫂带着对死后的恐惧,离开了人间。
其实,“我”完全知道所谓“魂灵”“地狱”之类纯属封建迷信的谎言,但在祥林嫂面前,“我”却始终没有否定它,表现了“我”在帮助祥林嫂摆脱封建迷信桎梏时毫无力量,甚至没有勇气正视祥林嫂所提出的问题,这正是“我”的软弱性。问题导思多维探究文脉图解2.祥林嫂是一个有着反抗精神的女性吗?
提示:本题表面讨论的是人物的反抗精神,实际上则牵涉到对文章主题方面的思考。作者意在表现反封建礼教的主题,将人物的“反抗”牢牢地固锁在封建礼教的绳套之中,更能突出人物反抗的悲剧性。所以讨论这一问题,应看到反抗的局限性。问题导思多维探究文脉图解参考答案:(1)她有反抗精神:如对再嫁的反抗,那是特别的出格,对命运的抗争和对鬼神的质疑等都是反抗精神的具体表现。
(2)她没有反抗精神。从反对封建思想和封建社会秩序的角度来说,她是一点反抗性也没有的。祥林嫂是遵守封建道德的,她为守节,不惜以死来抗争。再嫁后,心里一直有极强的罪恶感。鲁家不让她参加祭祀,她没有也不可能有一点不平和抗争,而是认为自己“不干净”而去捐门槛,以求获得宽恕。她从未对压迫她的封建思想提出什么疑问,更不用说进行什么反抗了,她能做的只是顺从地承认自己的“罪过”,希望得到饶恕。即使是向“我”问魂灵的有无,也并不是对此提出什么“疑惑”,这说明她仍相信地狱的存在,甚至预感到死后将在阴间遭受分尸两段的惩罚。问题导思多维探究文脉图解类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作越　冬
于心亮
西风一起,庄稼就东一块西一块地熟了。悠悠然扛根镢头拎张镰,漫不经心地就把秋天收割进场院中去了。地耕过,耙过,种上冬小麦。也有不耕的,留作隔年春地,就有群爱占便宜的麻雀闹哄哄地飞来,争抢着捡东西吃。麻雀飞走的时候,冬天也就到了。
男人把农具擦亮,挂好,放稳妥。屋里卷个简单的被筒出来,肩一扛,说:看好家啊!就撇下缸缸袋袋的粮食,撇下大垛大垛的庄稼秸子,还撇下个孤孤单单的女人,然后放心地关了门,大踏步地走向远方。
女人漠不关心地翻晒粮食,等男人走远了,才慌慌乱乱地跳起来。倚着门框,拿眼睛把男人咬成一个小点,咬呀咬呀,咬没了……类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作阳光很好的日子里,女人换身衣服,屋里对猫说:看好家啊!屋外对狗说:把家看好啊!然后女人走出来,有条不紊地做许多事:花生蔓、地瓜蔓、豆秸磨成猪饲料,卖掉……玉米秸、高粱秆铡成骡马饲料,卖掉……稻草、小麦秸子编成草帘子,卖掉……
老天,全都是些变钱的好东西。夜晚里,关严房门,堵好窗户,亮个暗淡的灯泡,把床底下的鞋子一只一只摸出来,往外掏,掏出钱,蘸着唾沫点一点,然后手捂胸口小心喘气说:妈呀,这么多!
冬天可就大踏步地走近了。女人灌壶水,揣个馍,推上木车,远远去山上荒坡割草。密密实实的草,割成个个草捆,懒汉样横七竖八地躺满坡。女人累了,喝口凉水,啃个冷馍,看天上孤雁鸣向远方,看过冬刺猬驮满红果跑回洞中,女人怅然叹口气,默下头,继续割草……类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作庄稼秸子空出的地方又被山草厚厚实实垛满了。风起下雪的夜里,它们就变成柔柔的火苗在炕洞里慢慢地烧。女人酸着身子横在炕上,好盼能有个人来替自己捶捶背,揉揉肩,说个疼心话儿。可是没有。女人就愤愤地骂:这个冤家!睡不着了,怎么躺也睡不着,那就干脆起来,把东屋粮食挪到西屋,把西屋粮食搬到东屋,来回倒腾。不知不觉间,晨光可就慢慢地把窗户舔亮了。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作天亮了,鸡鹅全叫。端个食盆子堵上它们的嘴,又给猫狗拉拉架,日头就悄悄地爬上房脊了。胡乱抓把东西给自己填填肚子,拣点手工活儿拿着,锁上门,去村里说话能说到一块儿的人家去串门子。巧了,双双在路上碰头了。去你家?去我家?得,还是来我家吧!欢天喜地地回来,捧把花生摊锅里慢慢地烘着,人就坐上炕头,大声喜气地先说一会儿高声话,然后声音就渐渐矮下去,矮成只见嘴皮子动弹的声音。过一会儿,说累了,就从锅里捧出花生,美美地吃。又一边干着活计一边继续说着悄悄话,说啊说啊,就慢慢地牵到自家男人了,口气里就开始又怨又怒,最后忍不住开口骂起来。骂半天,不知谁又叹口气说,一个大老爷们家窝在家里,没出息!他们愿闯,闯去呗!于是,屋子里又呼隆腾起一片激赏来,在屋的温暖里朴素地飞翔,飞呀飞呀,飞累了,便都不说话,偷偷喜着面孔,愣着眼神,沉沉实实地在各自的心里想上那么一会儿……类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作日头一天一天起落,日子也在一天一天慢慢地过。赶集日子,女人把手工制作的炊具笤帚之类小物件挑到人丛中间去卖,高声细气地吆喝上一番,女人心里也就跟着敞亮几分。卖掉东西,换来几张票子,紧攥在手心里掂量着买点东西,左瞅右瞧,却瞧见一个笼子里锁只黄鼠狼,看看眉眼可怜,遂掏出钱,没犹豫买下了,暖暖捂在怀里,心里怦怦地跑回家,割点腊肉去喂,却不吃,怅然叹口气,抱到门口手一送:去吧。黄鼠狼摆摆尾,倏悠一声,钻进草垛里去了。
隔年春,男人回来,屋外抱草,瞧见一群黄鼠狼衔尾从面前悠悠跑过,惊慌跳起来,要去打。女人说:鸡鹅不少,打它做啥呢?春日里,大大小小黄鼠狼跑出来溜着墙根晒暖。猫狗看见了,也不管,晃晃尾,去一旁了。
(选自《微型小说新世界》,有删改)类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作思维训练?
1.试结合文本,分析小说中“女人”这一人物形象。
参考答案:①丈夫离家后,“女人”做许多事,在山坡上割草,喝凉水,啃冷馍,说明“女人”吃苦耐劳,自强自立;②夜里盼望有人捶背、揉肩、说话,表明“女人”孤独寂寞,渴望温暖;③理解男人不愿窝在家里要出去闯的行为,说明“女人”识大体,理解人;④毫不犹豫地买黄鼠狼并放走,体现“女人”的善良。
2.小说以“越冬”为题,有什么好处?请结合文本进行探究。
参考答案:①交代了小说发生的自然环境;②展现了主人公越冬时的孤独寂寞之情;③体现了文章的主旨:踏实勤奋,满怀希望,充满爱心,就能够越过情感的冬天。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作读点鲁迅
如今的国人若再清茶一杯,台灯一盏,把鲁迅书一卷,肯定是一道奢侈的风景。孔方兄的诱惑,浮躁的心绪,已将思想框成格子。我在格子的氛围里,坚守那份承诺的执着:读点鲁迅。
当缠绵的情在梦里飞,歌在情里唱,梦在心里生;当席绢演绎现代男女的痴情纯恋,红灯绿酒;当现代的音响充斥婚恋畸情凶杀危乱,我知道,我们要执着于心中的那份承诺:读点鲁迅。
读点鲁迅,我们可以少些肤浅,少些小家子气,少些庸俗和丑陋。读点鲁迅,我们才能逐步地成熟,正视人生,直面社会,热爱我们的国家和人民。作为伟大的文学家的鲁迅,他首先是伟大的思想家和革命家。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,有憎才有爱,鲁迅是我们穷尽一生要倾读的一部大书。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作鲁迅的书就如一杯上好的龙井,初品,觉得生涩难懂,似乎还有一些浅薄;细细品尝,就觉得愈读愈有味,茶味也愈香愈浓,颇能感到先生文章的妙处,宛如窗台边的米兰,多嗅几下才知道它花香的浓郁,多看几眼才知道它的力度和深度。
我们曾经在周作人的乌篷船里寻觅悠闲和怡适,我们曾经在梁实秋的雅舍中喝茶谈酒,我们曾在陈源的闲话里论随笔谈小品,我们也曾在林语堂的幽默里赏鉴人世间的恩怨:我们单单忘怀了那位孤独的巨人,呐喊的勇士,深沉的思想者,慈爱的老人,那1 000万言16本的大书。
我读鲁迅的高洁。那是一种“众人皆醉我独醒”的心态。面对黑暗中来自四面八方的诘责与诬蔑,他是“彷徨”在暗夜里仍忍不住要“呐喊”的猛士。他自比为雪,“是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”。他笔下的雪,恰如自己的写照,是漫漫长夜中孤独却努力发亮的一点微光,是万物俱浊中的一片清新。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作我也读鲁迅的幽默。《采薇》中借伯夷、叔齐的传说讽刺可笑可悲的封建卫道者,让“不食周粟的商朝遗老”大啃同样生在周朝土地上的薇,毫不留情地剥下忠君的伪善画皮。《肥皂》里把脖子的泡沫比喻成螃蟹吐出的白泡泡,想象奇特;《狂人日记》里对“吃人者”入木三分的刻画,令人触目惊心;《高老夫子》中对不学无术的主人公上历史课的描写,读来让人忍俊不禁,拍案叫绝!
我还读鲁迅的坚韧。面对“朋辈成新鬼”的惨痛事实,他毫不退缩避让,以一种毅然决然的无畏态度,要“怒向刀丛觅小诗”,向残忍的敌人讨还那“拖得越久,越要付更大利息”的血债;他“敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”;他的文章如一把把匕首,刺向敌人的心脏。他敢爱,更敢憎,因为爱得忘我,所以憎得深切,所以“怒其不争”。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作我读鲁迅,不仅读他的杂文,他的诗,他的小说,他的嬉笑怒骂皆成文章,也读他自己。他的阅历之丰富,知识之渊博,心胸之广阔,眼光之锐利,更像一本读不完的大书。凝视着黑色背景下熟悉的清瘦老人的头像,带着几分敬畏与崇拜“读”他瘦削的面颊,他炯炯的眼神,他那“一”字形的浓须……
读点鲁迅,在你孤独无助时,那是一根神奇的拐杖;在你彷徨无奈时,那是一盏不灭的明灯;在你空虚单调时,那是一餐无价的精神食粮;在你沉沉入睡时,那是你枕下的宝典!
(有删改)类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作品读提示　文章首先指出了在当今这个物质化的浮躁社会中读鲁迅的意义和作用——少些肤浅,少些小家子气,少些庸俗和丑陋。接着指出当今人们阅读的肤浅化:寻觅悠闲和怡适、喝茶谈酒、论随笔谈小品、赏鉴人世间的恩怨。然后列举从鲁迅作品中可以读到高洁,读到幽默,读到坚韧。最后指出鲁迅是我们孤独无助时的拐杖,是我们彷徨无奈时的明灯,是我们空虚单调时的精神食粮,是我们沉沉入睡时的宝典。全文字里行间流露出对这位伟人的崇敬之情。?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作(1)祥林嫂是一个悲剧人物,她的悲剧不仅仅是个人的遭遇,更重要的是社会悲剧。那些把祥林嫂的故事当作生活调味品的无聊的麻木的看客,同赶她走的四叔四婶一样,把她逼上了绝路。她的死也是我们心中永远的痛。现实社会中,人与人之间的这种冷漠依然还在。小悦悦事件、老人摔倒“扶不扶”的问题正在不断拷问着人们的道德良心。
运用方向　①让世界充满爱;②多一些关爱,少一点冷漠;③伸出你温暖的手。?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作(2)鲁迅早年的理想是“医学救国”,可看到了国人麻木的社会现状后,为了拯救国人的灵魂,毅然弃医从文。在《祝福》中,他充分展示了“笔”的锋利,让我们见识了先生文章的犀利锋芒,在冷静的陈述中,先生将笔触伸向社会的痛处,为我们揭示了人间的苍凉,剖析了麻木的灵魂。从先生身上我们看到了知识分子的崇高精神,先生就是我们民族的灵魂。先生用他的行动证明自己的选择。
运用方向　①选择;②精神;③理想与现实;④民族魂;⑤猛士。?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作运用肖像描写刻画人物形象
本文在塑造祥林嫂这一形象时采用了肖像描写的手法,三次同中有异、异中有同的肖像描写概括了祥林嫂一生的不幸,揭示了封建制度和封建礼教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残,对反封建的主题起到了见微知著、画龙点睛的作用。
运用肖像描写时应注意哪些问题呢?
(1)要有一定的顺序。一般从整体到局部,局部描写时从上到下。如本文对祥林嫂两次在鲁镇出现时的外貌描写:“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的”“她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色”。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作(2)要能展示人物的性格。肖像描写不仅再现人物的外貌,更重要的是要表现人物的内心世界,以形传神。如文中写祥林嫂第二次到鲁镇时的眼睛:“顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了”,非常好地反映了祥林嫂的内心:安分,再受打击,内心痛苦。
(3)要抓住人物的特征。通过最能表现人物思想性格、精神气质的肖像特征的描绘,更好地反映人物的性格,把握人物思想发展的脉络。如文中写祥林嫂问有无灵魂时的眼睛:“没有精采的眼睛忽然发光了”,体现了祥林嫂在屡遭打击后突然看到了一丝希望。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作(4)要动静结合。抓住描摹肖像的一些动作特征,就能更全面地展示人物的性格。
如文中写祥林嫂行乞时的肖像:“脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”,通过脸上像“木刻”和眼睛的“动”,体现出此时的祥林嫂已经完全麻木了。
(5)要用词准确,修辞恰当。可以用比喻、夸张等修辞手法。如对祥林嫂行乞时脸部的描写:“脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的”,恰当地运用词语和比喻的修辞手法体现祥林嫂的特点。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作请结合“素材开发·运用方向”,以“关爱”为话题,写一个片段,200字左右。
写作示例:世间的“爱”是永恒的,是不变的,是永存于世的。所有的惊人举动,都有爱的力量,都是爱创造出的,没有爱,就没有一切。一个人心里有别人,总能设身处地地为他人着想,并有爱的奉献,那么得到的将是内心的充实,高尚的人格,爱心的照耀。甘愿向社会付出真情和爱的人,是最幸福的人,因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。爱,使我们心灵相通;爱,使世界不再孤单。让你我伸出温暖之手,让世界充满爱,让生活中处处开满真、善、美的鲜花。