外研版（一起）三年级英语上册教案 module 7 unit 1(1)

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外研版（一起）三年级上册英语
Module 7 Unit 1 Have you got a headache
一、教学目标与要求
1．知识与能力目标：
1) 主要语言结构：
Have you got a … Yes, I have. / No, I haven’t.
主要词汇：
三会：test, Friday, clever
四会：headache, stomach ache
2) 能力：学会用第一、二人称谈论疾病
2．情感态度目标：
培养学生正确对待考试，同时学会关心他人。
二、教学重点及难点
重点：Have you got a … 句型的灵活使用及其回答。
难点：headache, stomach ache的拼读。
三、课前准备
单词卡，CD-Rom
四、教学过程
1.Warm-up & Review
1) Listen and chant P25
播放CD-ROM，与学生一起边听边说边做动作。
2)Have a match
在以竖行为单位的小组内轮流用“I’ve got …”说一个句子，并规定不能完全重复同组内同学的句子。比一比看哪个小组完成的最快。
2. Presentation and Practice
1)老师出示自己的英语书，并说“Look, I’ve got an English book. Have you got an English book ”先引导几个学生回答“Yes, I have.”再让全班一起回答。老师再出示一些考试卷，并说“Look, I’ve got many test papers, too. Have you got many test papers ”引导学生回答“No, I haven’t.”然后板书“test”，并告诉学生它是“考试”的意思，然后用单词卡片带领学生做认读练习。老师接着问：“Do you like tests ”学生的回答可以是不同的。接下来老师问：“Does Sam like tests Is he ill today ”可以先请几个学生回答一下，以鼓励积极预习的做法。然后让学生来看图听故事找答案，引入课文的学习中来。
2)播放CD-Rom，呈现SB P26 Unit 1活动1。再次提问：“Does Sam like tests Is he ill today ”找几个刚才没举过手的学生来回答。
3)老师边做动作边说：“Sam isn’t ill today. But I’m ill. I’ve got a stomach ache.”然后板书“stomach ache”，并告诉学生“stomach”是胃，“ache”是疼痛。出示单词卡片做认读练习。接着问“Have you got a stomach ache ”学生的答案可以不同，如果有肯定的，老师要注意适当地关心询问一下。接下来板书并出示“headache”的单词卡片，先找学生比较“stomachache”猜一猜它的意思，再引导学生说明它是头疼，并做“-ache”的归纳。用单词卡片做认读练习。
4)老师板书“Have you got a”并将前面所写的“stomachache”和“headache”连接成句，接着边做动作边问“Have you got a stomach ache/headache ”让学生练习回答“Yes, I have./ No, I haven’t.”。接下来引导两对学生做问答练习，示范清楚后让学生在小组内进行问答练习，再找几对学生展示练习情况。
5)老师提问：“Has Sam got a headache Has Sam got a stomach ache What’s the matter with Sam ”请学生打开书，老师再次播放录音，请学生边听边看书，同时找出“Have you got… ”句型在课文中的位置。接着老师再问那三个问题，让几名学生来回答。当学生根据第三个问题回答出“Sam has tests on Fridays.”时，老师板书“Friday”并出示单词卡片做认读练习。
6)老师问：“Sam因为有考试而感到紧张不舒服，妈妈是怎么对他说的呢？”请一名学生试着回答，然后板书解释“clever”并出示单词卡片做认读练习。让一名学生翻译妈妈的话后，老师接着问：“我们应该怎样对待考试呢？”让学生再小组内讨论一下做自由发言，老师引导归纳考试前要做好复习准备，要对自己有信心，通过考试发现问题及时纠正就好，不要过于紧张。当发现有同学紧张时，可以像妈妈那样去安慰他，接着让学生模仿妈妈的话。
7)老师再次逐句播放CD-ROM，请学生跟读，并注意模仿录音的语音、语调及生病的样子。
8)将全班分成两组，扮演朗读对话。再请学生两人一组进行表演，完成SB P27 Unit 1活动2。请几组学生上台表演课文对话，鼓励学生再表演过程中加上适当的动作和表情。
9)做AB P26 Unit 1练习1。老师播放录音，请学生重复跟读，每句话后停顿，请学生根据录音在横线上写出答案。写完后请单个学生说出他们的答案，全班一起订正。
10)完成SB P27 Unit 1 活动3。学生两人一组朗读对话，然后用书上列出的单词在小组内做替换练习。可以请几组学生在全班进行展示，老师给予评价。鼓励学生用更多的单词做替换练习。
3. Consolidation and extension
1)做AB P27 Unit 1练习2和3。老师播放录音，每段对话之后停顿，请学生根据录音在表格内相应的地方打对勾。完成后请单个学生说出答案，全班一起订正。然后请几组学生模仿练习3的示例表演对话并猜测，接着在小组内进行活动。
2)在班上设置一个“小诊所”，供学生“就诊”。全班分为4-8个大组，每个大组找两个学生到教室前面当医生，其他学生可以自由选择小医生“就诊”。适当轮换医生人选，最后可以评选“最佳小医生”。
4. Summary:
老师根据板书带领学生回顾所学的词句，以及如何对待考试和关心他人的方法。尽量让学生自己来说。
5. Homework:
1)抄写重点词句，并背诵四会词句。
2)听录音，模仿朗读课文。可以将自己的表演录音上交。
3)可以以小组为单位，将课文内容改编成课文剧表演出来，并评选出“最佳表演小组”、“最佳模仿奖”、“最佳创意奖”等。
6. Blackboard design:
Module 7 Unit 1
test
Have you got a stomach ache
headache
Yes, I have. Friday
No, I haven’t. clever
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