教材内容的分析
（一）教学内容
。
本单元以"动物园的动物"为话题，通过参观动物园的场景展开，让学生了解动物的同时，能用一些形容词来表述动物的特征和习性，并能运用英语简单谈论对动物的喜好和原因。本单元应分为4个课时，包括新授课，听说课，阅读课，写作课。本节课是第三课时，是语篇的阅读。本节课共设计了四大部分的内容。以和学生进行Free-talk
引入课题，说到大家熟知的动物，这样引出了大象，让大象成为本节课的主线，边谈话交流边教授新的词汇，教师出示图片，学生谈谈自己对大象的了解；接下来围绕着大象来阅读文章，主要分fast-reading
,careful
–reading
两个环节来展开，fast-reading
实际是语篇的整体阅读，整体阅读时给出学生4个阅读的任务，并进行了阅读的指导，抓住每一个问题的关键词，完成此项任务。Careful-reading
是语篇的分段阅读，此环节让学生完成课文上的思维导图，进一步完成对语篇的理解，根据思维导图来复述课文。最后看我们国家的一些濒危的动物的图片，让大家认识到这么可爱的动物竟然濒危，以此来呼吁同学们来爱护动物，保护动物的意识。
（二）教学目标
。
知识目标：能够让学生掌握重点词汇
save
,symbol,
flag
,over,
kill,
remember
,ivory
和固定的短语
one
of
,
be
in
great
danger
,
cut
down
,made
of
。
能力目标：培养学生听、说、读、写的能力
情感目标：培养学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的意识。
（三）教法策略
。
以任务型教学策略为主，采用情景教学法、阅读训练法、并辅助个人、小组竞赛和图片等兴趣策略教学。以致于从视角引起学生注意，从而掌握阅读技巧。采取任务型教学策略的目的主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
(四)重点、难点：
重点：在阅读文章的同时理解和掌握好词汇和短语。如：save,
symbol,
flag,
danger,
kill，over
cut
down
made
of
等。
难点：阅读技巧训练，根据图片复述课文的能力。当堂检测
1.Tom
fell
into
the
river，but
he
can’t
swim,
so
Mike
jumped
into
the
river
to
s____
the
boy.
2.The
letter
“V”
is
a
s______
of
victory(胜利).
3.
Don’t
k____
wild
animals.
They’re
our
friends.
4.━
Don’t
f______
to
bring
your
homework
to
school.
━
OK,
Mr.
Brown
5.Qingdao
is
a
good
p____
to
have
a
vacation.
6.The
old
man
is
o____
70
years
old
,but
he
can
hear(听)
well.
7.
我们挽救五十多只猫。
We
saved
____
fifty
_____.
8.
狗是我所喜欢的动物之一。
Dogs
are
____
of
my
favorite
_______.
9.
长城是中国的象征。
The
Great
Wall
is
a
_______
of
______.
10.
这位老人经常迷路。
The
old
man
always______
_____.
11.
金丝猴处于极度危险之中。
Golden
monkeys
___
__
_____
______.
检测分析：
1.
第1题，由于题干中存在生词，影响了学生对句意的理解，一看到题时，学生们都有点不知所措，我就给他们读了一下题，并且伴有手势，表示了一下fall
into
the
river.
强调了一下can’t
.学生们就理解了，并做出了这道题。
2.
第6，7题的都在考察over
作为“超过”这个意思。学生们掌握的还可以。
3.
第7,8题中的pandas
和
animals
出错较多。
第七题中的fifty
是标志。第8题中的one
of
句型是重点。
4.
第10题中的主语与谓语动词的一致上出错较多。应该强调好第三人称单数主语，always
又表示一般现在时，应为
gets
lost.
5.
第11题
的主语是复数，答案应为
are
in
great
danger.
有部分学生没有注意主语的单复数，出错了。Unit5
SecionB(2a-2c)
课后反思
我教授的本节课是阅读教学课，上完这节课后，我作了如下的反思：
一、教师处理好教师的“教“与”学生的“学”的关系很关键
教师要想提高学生的阅读能力，应更多的教会学生如何阅读，而不能只是向他们教授大量的语言知识。处理语篇的过程，是学生自己发现问题，分析问题和解决问题的过程，要充分发挥学生的主体地位，只有这样才能逐步提升学生的阅读技巧，提高他们的阅读能力。这节课我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，让学生们在阅读文章的同时，在完成任务的同时训练了自己的口语。所以在设计任务时，就让学生们来看图复述课文
。
二、
成功的导入是课堂成功的首要条件
本节课由学生们感兴趣的动物入手，一下吸引了学生的兴趣，并采用Free-talk
的形式，师生之间进行互动沟通，拉近了师生的距离。再由熊猫想到中国，由考拉想到澳大利亚，，从而引出symbol
这一比较抽象的单词，再为巩固symbol这一单词，
再练习由大象会想到泰国，从而引出了本节课的主要内容，是谈论大象的话题，自然而然的就引入到了本节课的阅读文章，学生们易于接受。
二、课堂教学中师生活动，生生活动的有效合理的设计也是课堂成功的关键
课堂教学的活动是为教学服务的。本节课我就本着能发挥学生的主体地位的原则，设计了多样化的活动。例如：导入时，师生进行free-talk,让学生充分参与到课堂中；后来为了让学生能更好的掌握文章的大意，设计了适合大多数学生的看思维导图复述课文和看图画复述课文这两种活动，学生们都有不同程度的收获。
三、恰当的手势的运用是实现高效课堂的又一关键
美国心理学家阿尔培根认为，人们接受信息7%是通过人们所说。30%是通过人们的语气。55%是通过人们的肢体语言。我们在看英文电影和看外国人之间交流时，都会发现他们在说话时经常伴有肢体语言。所以我们在课堂上根据中学生的特点，必须采用一些有效的方法激发学生的学习兴趣，或者通过一些行为或动作来吸引学生,以便学生能够积极的参与课堂。我们可以通过手势，眼神，面部表情等无声的语言对学生加以教学的暗示，能极大的抓住学生心里。所以本节课我在教授抽象的短语cut
down
时，我就做了砍伐的动作，让学生很容易猜出短语的意思，并能牢固记住意思。当学生回答问题很棒，表现很好时，我就冲他们微笑和竖起大拇指，来表示表扬和鼓励。
本节课我也有几处需要今后改进的地方。
1.在用英语组织课堂时，偶尔会出差错，我今后还应该苦练基本功。
2.课堂环节的设计上还应再严密些，在合理些。
3.我还应该在调动学生的积极性上再下功夫，应该使课堂再活跃一些。（学生知道这节课录像，学生们也紧张，表现的不如平时积极活跃）
4.还应该有课后作业的这一环节。（我觉得有会更好些）教学设计
本节课是人教版英语七年级下册第五单元《Why
do
you
like
pandas 》中的SectionB短文。通过之前的学习，学生掌握了单词和词组，对本单元的句型也了解了，所以为本节阅读课奠定了坚实的基础。首先本节课2a部分，通过调查学生对濒危动物的了解，引出本篇阅读，目的在于培养学生的动物保护意识。2b让学生整体阅读文章，并选出合适的标题，让学生学会快速的阅读和归纳。2c构建的思维导图可以让学生将零碎的信息变成块状，增强他们的思维能力。
1.知识目标：掌握save、forget、place、danger、kill等单词以及get
lost、cut
down和be
in
danger等词组。
2.能力目标：能够快速阅读2b文章，完成2c练习，并回答问题。
3.情感目标：通过本节课的学习培养学生的动物保护意识。
Unit5
Why
do
you
like
pandas
(sectionB
2a-2c)
Teaching
Aims
(1)
Knowledge
goals:
Master
the
new
words:
symbol
flag
ivory
kill
place
over
save
Master
the
new
phrases:
One
of
cut
down
be
in
great
danger
get
lost
made
of
(2)Ability
goals:
To
train
students’reading
skill.
To
train
students’
speaking
skill
(3)
Teaching
Important
/Difficult
Points
Step1：Greeting:
Step2:
Revision
and
leading-in
Boys
and
girls
,this
class
we
will
learn
Unit
5
SectionB
Before
reading
let’s
have
a
free
talk.
T:
Do
you
like
animals
S:
Yes，
T：What
animals
do
you
like
S:
I
like
pandas….
Maybe
other
animals.
T:
Why
do
you
like
them
S:
Because
they
are
cute
and
shy.
T:
Where
are
they
from
S:
They
are
from
China.
T:
What
animals
does
he
like
S2:
He
likes
pandas.
(Ask
other
three
students
to
have
a
free
talk
like
this.)
Show
the
pictures
to
the
students;
(When
we
talk
about
“pandas
and
koalas”,
we
can
think
of
“
China
and
Australia”
We
can
say
the
panda
is
a
symbol
of
China.
(Write
the
Symbol
on
the
Bb)
We
can
also
say
the
koala
is
a
symbol
of
Australia.)
Do
you
know
where
elephants
are
from
Ask
a
student
to
give
us
an
answer.
They
are
from
South
Africa.
T;
Yes.The
elephants
are
also
from
Aisa,especially
in
Thailand.(show
the
picture
of
Thailand
)
T:
The
elephants
is
one
of
Thailand’s
symbols.
Elephants
are
very
important
in
Thailand.
Right
(show
the
flags
to
the
students)
T:
This
is
a
national
flag
of
Thailand..(Write
the
word
“flag”
on
the
Bb
and
teach
it)
This
was
their
first
flag.
It
had
a
white
elephant
on
it.
It
is
very
important.
Many
people
like
them.
They
think
elephants
can
bring
good
luck
to
them.
Do
you
know
what
elephants
can
do
Ask
one
students
to
tell
the
others.
S:
The
elephant
can
draw”
T:
Yes.
It
can
draw.
Look
here
and
talk
about
what
elephants
can
do.
T:
In
picture
one
:
The
elephant
can
ride
a
bike.
(Let
the
students
read
the
sentences
together)
T:Now,
In
picture
Two
……
S1:
The
elephant
can
play
soccer.
(show
the
pictures
to
the
students)
The
elephant
can
()
What’s
this
in
Chinese
It’s
“象牙”
In
English
It’s
ivory.
(Write
the
word
“ivory
“
on
the
Bb.
We
can
use
the
ivory
to
make
many
things
and
they
are
very
expensive.
So
People
kill
them
for
their
ivory.
(进行板书
Kill)
There
are
fewer
and
fewer
elephants
in
the
world.
The
elephants
are
in
great
danger.
(Write
the
phrases
“
in
great
danger”
on
the
Bb.)
Many
students
know
this.
So
they
write
an
article
on
the
Internet.
Let’s
read
the
article
about
the
elephants.
Show
the
ppt
to
the
students.
Read
it
fast
and
answer
the
questions:
1.2.3.（板书
over）
Then
check
their
answers。
Read
the
article
carefully
and
fill
in
the
mind
map:
1Let’s
read
paragraph
One
/Para
Two
/
and
Para
Three.
填起来the
mind
map
then
Check
their
answers.
填第二段：板书
单词
forget
/
place
短语：
get
lost.
填第三段：
板书
save
短语
cut
down
made
of
We
have
finished
reading
the
article
and
let’s
choose
the
best
title:
Ok
C
is
right
Let’s
save
the
elephant.
Now
,let’s
tell
something
about
elephants.
Show
the
picture
to
the
students:
(复述课文，先师生一块看图说，帮着学生来记住这些重点的句)
Show
all
the
pictures
to
the
students:
In
the
group
,let
them
retell
something
about
elephants.
Let
3-4
groups
to
retell
the
article.
Let’s
practice:
做练习题(抢答)。
Most
of
the
students
can
do
well
,a
few
can’t
do
well.
You
should
try.
Golden
monkeys
are
in
great
danger.
Some
other
animals
in
our
country
are
also
in
great
danger.
Let’s
see.
Show
the
pictures
to
the
students.
There
are
fewer
and
fewer
animals
in
our
country
.It’s
terrible
.
No
deal
No
kill
We
should
care
for
and
save
these
animals
.save
the
animals
and
save
ourselves.
板书设计：
Words：
Phrases:
symbol
a
symbol
of
Flag
get
lost
Forget
be
in
great
danger
Place
cut
down
made
of
