课件15张PPT。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。整体感知通读课文思考：本文写了什么事？提示：有一天
在我们离别的很久之后
有一回精读“一幕”仔细阅读3、4段思考：
为什么是“精神的虐杀”？提示：对比人物的语言、动作和神态 20世纪初，中国处于半封建半殖民地社会，封建教育的思想是：“万般皆下品，惟有读书高”、“学而优则仕”。 他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。 我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 解读情感： 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开…… ……而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 ……“我可是毫不怪你呵。”
我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 我想，他要说了，“我可是毫不怪你呵。”我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 “有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 他惊异地笑着说，“有过这样的事么？” 就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 探究主旨 用“吃人”两个字作 了简明直接的概括和深入骨髓的揭露和批判。他对旧制度的这种纵横睥睨，通 贯历史的深刻剖析，相当彻底地揭穿了封建制度与封建礼教的反动本质。 《狂人日记》中写到：我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“为人民服务”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”。亲情对话假如我是……《风筝》教学设计
教学目标：
知识与能力
1.了解作者。
2.感知文章内容，理解文章思想内涵。
过程与方法
3.通过品味语言，体味作者思想情感，学习阅读方法。
情感态度与价值观
4.通过对文本的解读，感悟在误解和冲突中体现的亲情。
教学过程：
导入
整体感知
本文写了一件什么事？
精读一幕
为什么说是“精神的虐杀”？
(通过对比人物的神态 动作 语言品读)
解读情感
1.我是什么时候知道错的？怎么知道错的？
2.此时我的心里是怎样的感受？
3.如何理解“我”还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
五． 探究主旨
借助鲁迅以往的作品来解读
亲情对话
假如我是……
