2016-2017学年高一语文 必修1、2 诗歌单元 知识点复习+练习

2016-2017学年高一语文
必修1、2
诗歌单元
【单元说明】
人教版必修1收录了四首现代新诗，必修2收录了七首古代诗歌。
必修1所选的四首诗歌都是现代新诗。
《沁园春　长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒发了青年革命家对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
《雨巷》创设了一个富于浓重象征色彩的抒情意境,诗人以和谐的韵律、朦胧的意象,抒发了一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望。
《再别康桥》通过色彩艳丽的词语、整齐的句式、回环往复的结构,表达了对康桥的浓浓眷恋与依依不舍的别绪离情。
《大堰河——我的保姆》通过对自己乳母的回忆与追思,抒发了对大堰河的赞美、感激、悲悯等复杂的赤子深情,从而激发人们对中国广大劳动妇女悲惨命运的同情。
必修2所选的选的是先秦至南北朝的诗歌作品。
《诗经》两首:一为《氓》,偏重叙事;一为《采薇》,偏重抒情。两首诗中的抒情主人公的感情相当丰富,复杂。课文里所节选的《离骚》是全诗感情最浓烈、诗人形象最鲜明的部分,通过学习,学生对屈原执着、高洁的风范等会有一定的了解。
《孔雀东南飞》是汉乐府作品,它是我国古代最长的一首叙事诗,在人物形象塑造、剪裁、结构、语言上都达到了很高的艺术境界。
《短歌行》《归园田居(其一)》和《涉江采芙蓉》,这些“以苦为乐的深刻揭示”“爱与恨的坦率表达”足以铭记一个时代的心声,可以使学生感受到曹操这位“治世之能臣,乱世之枭雄”内心深处最深沉的咏叹和暮年时分仍渴望建功立业的英雄本色,还可以使学生体验陶渊明的归隐田园的乐趣。
我们在学习诗歌的过程中应注重以下几个方面：
1.鉴赏诗歌的形象
诗歌中的形象就是浸润了作者主观情感的意象。高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，分析寓于形象的思想感情，理解形象的典型意义。
2.鉴赏诗歌的语言
诗词是语言的艺术，诗词丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。诗词的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。
3.鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。
4.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
思想内容和作者的观点态度,指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活,并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
【要点详解】
要点
名称
要点1
鉴赏诗歌的形象
要点2
鉴赏诗歌的语言
要点3
鉴赏诗歌的表达技巧
要点4
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
要点1：鉴赏诗歌的形象
[要点解读]
诗歌中的形象就是浸润了作者主观情感的意象。高考常常以“形象
鉴赏”为切入点，来考查学生对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，分析寓于形象的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。
[典例分析]
知识点
名称
知识点一
人物形象
知识点二
景物形象
知识点三
事物形象
知识点一
人物形象
★经典例题
例1.阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
答：_______________
【解析】概括诗中人物的形象特征，可以分为三步：第一步，把握诗歌内容。概括人物形象，要注重从诗歌描写的相关内容中把握描写对象的形象特点。如第一首诗，写陈居士酒醉后的内容：陈居士大醉清醒后，就到雨后的花园中寻找写诗的灵感。第二首诗，写诗人喜爱饮酒，因为忧愁时饮酒能够让人入睡；而醒来之后走出门外，在月夜之中寻找诗意。第二步，分析人物描写。诗歌中对陈居士的描写集中在“楚酒困人三日醉”“亭角寻诗满袖风”“爱把三瓢莫笑侬”“醒来推户寻诗去”等诗句中，而这些内容可以归为两类：
一类是陈居士喜欢饮酒，一类是陈居士喜欢写诗。第三步，概括形象特征。分析了诗歌的具体内容后，可以根据诗歌的内容概括人物的形象特征。从陈居士喜欢饮酒的角度分析，这是他洒脱的性格使然，因为饮酒之后陈居士总是要写诗的；陈居士的饮酒不是酗酒，而是一种文士风采。从写诗的角度分析，陈居士虽然生活并不富足，但他总能在生活中找到诗意，这表现了陈居士高雅的情趣等。
【答案】①行为洒脱。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
★名师点拨
诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。
1．抒情主人公形象。就是诗人自己的形象，是“诗化的作者”。诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。通过诗中人物的所作所为、所见所想可以推想出诗人的形象特征。
2．诗歌中所刻画的人物形象。在叙事或诗人隐身的诗歌中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
高考对古代诗歌
人物形象的考查主要体现在以下四个方面：
1．概括诗歌中人物形象的特征。
2．赏析诗歌中的人物形象。
3．分析人物形象在诗歌中的作用。
4．赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。
四步完胜赏析诗歌人物形象题：
1．知人论世，感悟环境与处境。所谓环境包括两个方面，一是季节的特征，即诗歌内容反映的自然特征，分析诗歌中的景物、事物、人物、场面等即可得知；一是作者生活的时代特征，比如战乱时期，诗人反映的社会一般会涉及动乱给百姓带来的灾难、诗人对战争的态度以及诗人对战争的选择，如到战场等。所谓处境是指诗人创作诗歌时的生活状态，是春风得意、加官晋爵的时期还是因犯颜直谏遭贬的时期等。诗人所处的环境、诗人的处境直接影响到诗人的思想感情，决定诗人选取的景物，也决定诗歌刻画的人物形象的特征。比如例1题，就要思考为何诗人陈与义总是喝醉，并且酒器是天然粗陋的。由此可以看出诗人此时应该是隐居乡野，过着一种悠闲自在的生活。
2．分析技巧，把握描写。诗歌多使用语言、动作、神态、心理以及白描、细节或侧面描写的方法来刻画人物。把握人物形象，就要注重理解诗歌中人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，或通过人物的语言、声音以及典型的细节等来分析、理解人物形象特征。比如上述例1题要想概括陈居士的形象，可以从陈居士喝酒能够醉三天、醒来后到花园寻找诗意的行为来分析，得出结论：陈居士对生活充满乐趣，是一位行为洒脱、情趣高雅的居士。
3．注重时空，关注景物。注重诗歌体现出的具体时间、地点以及周围的景色等，以此理解诗歌中人物的形象特征。比如，明月夜，多用来刻画他乡游子、闺中少妇、戍边将士等形象；燕子飞，多用来刻画羁旅行役、伤春悲秋、壮志难酬等形象。
4．注重转换，概括形象。概括人物形象，要关注两个方面：一是形象的类别，即属于哪类人；一是形象特点，即诗歌中人物体现的性格特征等。组织答案时，要注重把诗歌中的形象化描写转化为平实的语言，即把对人物的描写内容转换为体现人物性格、志向、情趣等方面的内容。
知识点二
景物形象
★经典例题
例2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。
答：_______________
【解析】概括诗歌的景物特征，可以从三个角度切入：⑴从描写的景物切入，分析景物体现的意义。把握景物特点，要细致分析诗歌描写的相关内容，体会景物本身的特点。对于本首诗，前三联描写诗人去常山道人家的路途上见到的景色，其中“莓苔”“履痕”“静渚”“闲门”等体现了常山道人居住的地方偏僻、幽静。尾联，抒发诗人情感。⑵从诗人的情感切入，理解景物蕴含的情调。诗人如此描写常山道人生活的环境，主要表现对这种环境的喜爱之情，而诗人喜爱的原因在于环境的幽静等。⑶从答题的角度切入，把握回答问题的模式。解答这类题目，答案要呈现出两个要素：①分条列举。对于主观题的答案，如果牵涉的方面较多，要注意分条列举，即把答案按照类别分条写出来。②注重总分。每条答案都要按照总分的形式，即先总写，后分析，体现出答题的思路。
【答案】幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。
★名师点拨
景物形象是指诗歌中描绘的自然景观和人文景观。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(意象)，也有由多个景物形象组合成的意境。
方法归纳
步骤一：找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面)
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
步骤二：析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点)
抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。概括一般用两个双单节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
步骤三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)
答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。(有时这几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理)
知识点三
事物形象
★经典例题
例3．阅读下面这首律诗，按要求作答。
野　菊
(宋)杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？
答：_______________
【解析】
第一步：找出诗中的物象。从题目可以看出，这是一首咏物诗，物象就是野菊。
第二步：展开联想和想象，用自己的语言再现画面。“政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？”是集中描写野菊生长环境的特点，其重点是“幽色”和“妙香”。再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。
第三步：概括物象的本质特征。要透过词语的字面意思，挖掘其深层含义。咏物诗一般运用象征手法，
拖物言志，野菊不因无人欣赏而减其香，象征了一种不为外部环境而改变内心的高洁的品格。从全诗看，“花应冷笑冻篱族，犹向陶翁觅宠光”运用对比手法，将野菊的高洁置于至高的境界上，更突出了野菊的本质特征。
【答案】野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
★名师点拨
古诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等，都是诗(词)人用来表达思想情感的特定的事物，我们要注意理解沉淀其中的特定意义和文化内涵。
古诗中的事物形象：
1．具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
2．具有特定含义的形象：古诗词中一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
方法归纳
步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。
步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感彩，尤其要分析出其内在神韵。
步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常合在一起来组织答案)
要点2：鉴赏诗歌的语言
[要点解读]
诗词是语言的艺术，诗词丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。诗词的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。鉴赏诗词语言，就是要了解诗词语言的特点，并借助诗词的语言进一步领悟诗词的精妙之处。
分析诗词语言的妙处，除了理解诗词语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗词表情达意的语言特色。
[典例分析]
知识点
名称
知识点一
炼字
知识点二
诗眼
知识点三
关键语句的赏析
知识点四
鉴赏诗歌的语言风格
知识点一
炼字
★经典例题
例1.(2015·湖北卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
劳　停　驿【注】
欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。
树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。
行客愁明发，惊滩鸟道前。
【注】　此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
答：_______________
【解析】解答本题，既要分析关键字的含义和表现手法，还要注意分析其在句中及全诗中的表达效果。“荒”字含有荒凉之意，“瘦”字含有贫瘠之意，本来是平常的两个字，但放在本诗中格外传神。这里“荒”字修饰烟，加上只有几户人家，更显寥落；“瘦”字形容田野，再以刀比喻田地，更突出田地狭促贫瘠。“荒”“瘦”二字生动贴切，使描绘的景象具有强烈的感染力，把农村的贫寒刻画的入木三分。关键字词常常兼顾情与景，因此考生还要分析这两个字表达的感情。由诗歌内容和注解可知，诗歌既写了自己的境遇，又写了百姓的遭遇，因此要从作者自己和百姓两方面分析情感。“荒”“瘦”二字既表达了作者对民生凋敝的关切与忧虑，对百姓困苦的深切同情，又表达了自己被贬蛮荒之地的失意悲伤。
【答案】①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
★名师点拨
古人作诗填词都很讲究炼字。在单篇作品中，作者反复锤炼的某一个字，往往是最能表达作者思想感情，体现作者独具匠心的字。因此，一首诗词也往往会因一字而境界全出。
赏析字词的“四看”“一结合”
1．看是否传神
所谓“传神”就是要分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。把该诗歌中的重要词语予以标注，然后反复比较，看看哪些字词最为传神。
古诗词炼字主要集中在以下四种词语中，且每种词语因种类不同而呈现不同的功用。
炼字类别
主要功用
动词
使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果
形容词(修饰词)
化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境
特殊词
叠词
增强语言的韵律感，起强调的作用
拟声词
使诗词生动形象，使读者有身临其境之感
表颜色的词
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛
数量词
经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情
2．看是否表情
所谓“表情”就是要分析词语传达出来的情感意愿。诗歌注重借助动词、副词来表情达意，要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意思。
3．看是否造境
所谓“造境”就是利用词语凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。
4．看是否显性
所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特征。
5．结合语境品味炼字的妙处
结合语境分析语法特点或修辞手法。回答时，不能把该字孤立起来，要根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析。
★巩固提高
阅读下面的清诗，回答下面问题。
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
【注】　“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。
简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
答：_______________
【解析】解答炼字炼词类赏析题，可以分为三步：第一步，理解词语所在语句的意义。赏析词语的妙处，首先要把握词语所在的语句的意思，通过对语句意思的把握，最终确定词语的意思。这首诗的颔联描述了秋景特色：出句写秋天山峦映照在夕阳下的景色。对句写落叶时分新月升起的景色。第二步，把握词语在句中的意思。在这个语境下，其中“常”就是“常常”的意思，即本来山色与周围的环境是一致的，但在作者的眼中，寒山经常是暮色苍茫的状态。这是主观的感受，主要强调的是时间频度。“偏”，是“偏偏”的意思，本来新月与落叶没有必然的联系，但诗人认为新月总是在落叶的时候特别明亮，是有意为之，强化了诗人主观情感。第三步，理解词语表达的诗人情感。诗人用“常”“偏”两个具有主观色彩的词语来描写秋天的景色，主要是为了表达诗人悲秋的情感。
【答案】“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。
知识点二
诗眼
★经典例题
例2.阅读下面这首诗，然后回答问题。
寒夜次潘岷原韵
[清]查慎行
一片西风作楚声，卧闻落叶打窗鸣。
不知十月江寒重，陡觉三更布被轻。
霜压啼乌惊月上，夜骄饥鼠阚【注】灯明。
还家梦绕江湖阔，薄醉醒来句忽成。
【注】阚：看。
本诗的诗眼是什么？请结合诗句加以分析。
答：_______________
【解析】解答本题时，首先要分析诗歌标题，抓住关键词“寒夜”。然后具体分析诗句内容，可发现“寒”字在诗歌中既有直接体现，如“西风”“落叶打窗鸣”“十月寒”“霜压啼乌”，也有间接体现，如感到布被轻薄等。由此可锁定“寒”字为本诗的诗眼。然后要结合诗句内容进行具体描述，描述时须要点出其中使用的表达技巧，如首联写西风之声、落叶打窗之声、从声音角度写出“寒”的感觉；颔联以感觉被子轻烘托出寒冷，颈联写“霜压啼乌惊”，也从侧面表现“寒”。
【答案】诗眼是“寒”。①首联写西风瑟瑟，落叶打在窗户上，从声音角度写出“寒”的感觉；②颔联先直陈“十月江寒”，然后写诗人半夜被冻醒，觉得被子单薄，从侧面表现寒冷；③颈联写寒霜落下，使栖息的乌鸦啼叫飞起，也从侧面写出寒冷难耐。
★名师点拨
所谓“诗眼”是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。具体说来，“诗眼”主要表现为三类字(词)：
1．最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)，这类字(词)以动词和形容词为主。
2．最生动传神的字，常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。这类字(词)以动词和形容词为主。
3．最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。
如何确定“诗眼”
1．内容上：最能体现诗人强烈感情的词语往往是“诗眼”。
2．修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗眼”。
3．词类上：具有“多重含义”的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
4．位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。
如何赏析“诗眼”(关键词)
1．要有多要素意识
(1)最生动，最具活力。(2)最能营造意境。(3)最易统摄全篇。(4)最能表现作者感情和主旨。抓住这些要素分析“诗眼”(关键词)，是最有效的。
2．要有多层级意识
“诗眼”与重点字词在句子中、上下阕中、全篇中乃至诗人情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。固然，诗人的情感与句子、上下阕、全篇密不可分，但是，不妨碍我们分析“诗眼”与重点字词在这些层级中的不同表现。
3．要有多角度意识
鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜只从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有两个：一是内容角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与诗人感情等方面来理解“诗眼”与重点字词。艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。
4．要有规范答题意识
①指出该字(词)对主旨的表达所起的作用。
②结合全句进行梳理，列举全诗围绕该字(词)写了哪些内容。
③从该字(词)在全诗的结构上所起的作用考虑。
知识点三
关键语句的赏析
★经典例题
例3．(2015·四川卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。
答：_______________
【解析】解答此类题，考生要从诗歌内容、手法运用、作用等方面阐述。对于本题而言，考生首先要找出该句中最能体现景物特点的词语，即“静”和“空”，概括出景物的特征。然后分析诗句中所用的表达技巧。
“谷静”和“风声彻”之间明显构成衬托关系，以山谷的幽静衬托出风声格外之响，即使用了动静结合的表现手法；根据上下句之间的对仗关系，“山空”与“月色深”也构成衬托关系，即以山谷的空旷衬托出月色分外之浓；上下句中的“风声”和“月色”又形成视听结合的关系。最后要分析这两句的作用，即表现了山间空旷、静寂的美好景致。
【答案】“谷静风声彻，山空月色深”这两句用山谷的幽静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓，视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。
★名师点拨
古典诗歌十分讲究炼句，有时是出于格律上的需要，突破常规语序而收到出奇制胜的艺术效果，有时为了更好地表情达意而借助于一些艺术手法，使诗句变得更凝练，更精美，更生动，更深刻，产生赏心悦目、意境深远的艺术魅力。高考对炼句的考查主要有两个方面，一是浅层面上对句意的理解，二是较深层面上对句子艺术技巧和意蕴的挖掘和评析。
(一)赏析诗歌中的关键句的4大角度：
1．弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵。这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。
2．从语言特点出发。有的句子倒装，有错位的美；有的句子对仗，有整饬的美；有的句子互文，有开合的美；有的句子长于炼字，有凝练的美。
3．从表达技巧出发。有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要分析出其在表达上的特别之处来。
4．从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(如绝句的第三句，词的中间句)，有转折文意、承上启下的作用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。
(二)答题步骤
步骤一：理解诗句含意，描述诗句内容。
步骤二：指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表现手法，并分析其作用及表达效果。
步骤三：根据诗句在全诗中所处的位置，分析诗句对全诗所起的结构作用。
步骤四：点出诗句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
知识点四
鉴赏诗歌的语言风格
★经典例题
例4.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
临　江　仙
欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。
答：_______________
【解析】这首送别友人的词作是词人经历十年的沧桑后，抒发内心感慨之作，表达出对友人劝勉和依依不舍的离愁别绪。词中“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句中“阆山”是友人将去赴任的地方，实实在在存在于现实生活之中，而“阆苑”则指传说中神仙居住的地方。词人将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋于阆州神话般的美丽，可谓想象奇特，现实与想象虚实结合，富有浪漫色彩。在这两句中，“阆山”通往神秘的“阆苑”，词人身处“滁州”遥望“阆州”，展现了多重时空的组合变化，使得词作境界分外开阔，展示了词作的飘逸之姿。词人以“闻说”二字引入传说，忽又以“楼高”句设想将来友人前途畅达，仕途显贵，也使得本词的语言灵动飘逸，别致脱俗。词人在描写想象之景时，语言不假雕饰，随心所欲，挥洒自如。
【答案】①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动飘逸，挥洒自如。
★名师点拨
语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。
语言风格种类繁多，但就高考而言，我们须注意了解下列几种常见的语言风格：
风格类型
具体解说
豪迈雄奇
多用气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
沉郁顿挫
指诗文的风格深沉蕴藉，语势停顿转折。沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
悲壮慷慨
此种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得施展，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
朴素自然
指语言表达上不堆砌辞藻，不搬弄典故，不矫揉造作，不露雕琢涂饰的痕迹，所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴涵着深意。
婉约细腻
这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。
含蓄委婉
即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。
清新明丽
这是一种清朗明净、令人耳目一新的风格特色，主要表现于意境和语言上。一般以新颖轻巧的构思，生动活泼的语言，描摹大自然的清幽秀美，抒写轻快隽永的情思。这种风格要求不蹈袭，不做作，少粉饰，有新意。
幽默讽刺
在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
答题步骤：
步骤一：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等)；
步骤二：结合诗中有关语句具体分析这种特色；
步骤三：阐述诗中用语言表达了诗人怎样的感情。
要点3：鉴赏诗歌的表达技巧
[要点解读]
鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。表达技巧是一个较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧。
[典例分析]
知识点
名称
知识点一
修辞手法
知识点二
表达方式
知识点三
表现手法
知识点四
构思立意
知识点一
修辞手法
★经典例题
例1.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐
周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。
“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。
答：______________________________
【解析】本题考查考生鉴赏古诗的表达技巧及其表达效果的能力。答题时读懂上片的内容，词人午睡醒来，觉室内异常清静，使人愁闷。于是词人打起帘子，把春愁全放了出去。春愁乃无形之物，帘儿一卷，它竟像鸟儿一样被放了出去，此处写得有特色，成功地赋予抽象之物以形象的感觉。由此判断为比拟（拟物），然后分三步答题：明确手法，结合诗句阐释手法，说出表达效果。
【答案】此句采用了比拟(拟物)的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。
★名师点拨
修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。
掌握古诗歌中几种常见的修辞手法的作用，提高鉴赏表达技巧的能力。
修辞
作用
示例
比喻
描绘意象更加形象生动，体现意象的情态特征。
李白《清溪行》：“人行明镜中，鸟度屏风里。”
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，能更突出、更鲜明地表现事物。
李白《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
借代
借用相关事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。
李清照《如梦令》：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”
双关
双关的使用可使语言表达得含蓄、幽默，能加深寓意，给人深刻印象。
刘禹锡《竹枝词》：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”
知识点二
表达方式
★经典例题
例2.(2015·浙江卷)阅读下面这首词，完成后面的题目。
木兰花慢　赠弹琵琶者
(元)张伯淳
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底短途②筝。
落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。
【注】①律吕，此指乐律或音律。②，一种弦乐器，如筝。③语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。
答：______________________________
【解析】本题题干指向较为明确，要求分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。解题时，应具体分析上下片词句的意思，找出描写琵琶演奏的词句，然后分别概括其角度即可。根据上片中的“旧谱”“新声”“天然律吕”等和下片中的“洗耳”听、“似醉还醒”等可知，本词中上片从乐曲方面来描写，侧重正面描写，而下片从听者方面来描写，侧重侧面描写。
【答案】①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。
②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。
★名师点拨
基本表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中重点考查描写、抒情两类，并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。
方法归纳：
―→指出诗歌中记叙、描写、抒情手法的基本特点
―→联系具体内容，阐释该表达方式是如何运用的
―→赏析表达方式对塑造人物形象、表情达意等的作用
★巩固提高
阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
酒
泉
子
潘阆
长忆西湖。尽日凭阑楼上望：三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。
笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。
词的下片中，“笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起”是如何表达作者的情感的？请简要分析。
答：______________________________
【解析】本题考查抒情的表达方式。解答此题时，要明确抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情又包括借景抒情、情景交融等。本词下片写的是当日楼上的见闻，“笛声依约芦花里”写声，写出了笛声渺茫幽远、似有若无的韵致；“白鸟成行忽惊起”写形，用“忽惊起”写出了白鸟翩然而逝、倏然而惊的形态，色彩明快，颇具情味，朴实的白描中透出空灵之感。这两句词以景寓情，借景抒怀，渲染了清幽、空旷、辽远的背景，寄托了作者的喜爱和向往之情。
【答案】“笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起”，借景抒情，通过描写从芦花荡里隐隐约约传送出来的邈远的笛声，忽然惊起栖息在芦花荡里的白鸟，衬托出环境的清幽、空旷、辽远，表达了作者对此境的喜爱和向往之情。
知识点三
表现手法
★经典例题
例3．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
秦中吟·歌舞
[唐]白居易
秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡【注】狱，中有冻死囚。
【注】阌(wén)乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。
赏析这首诗对比艺术的特色。
答：______________________________
【解析】本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌的前十六句详尽铺写朝廷贵官的生活，共描写了两个场面：开头八句记叙朝官们雪中退朝的场面；下面八句紧承“追游”，转入特写，具体描绘秋官、廷尉歌舞宴饮的场面。上面两个场面，已经将秋官、廷尉这帮官僚们的腐朽糜烂、醉生梦死的生活表现得淋漓尽致。末句“冻死”一词极写囚犯之惨状，简洁而有力，从而使这个对比变得格外强烈和鲜明。
【答案】①从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。
★名师点拨
表现手法是高考考查的重点。它的含义有广狭之分。广义上的含义等同于表达技巧，而高考通常在狭义方面使用它，主要包括：联想、想象、象征、衬托、用典、对比、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大等。
常考的几种表现手法：
手法
解说
示例
用典
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
联想
由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造成一个典型。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
想象
人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)
渲染
对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)
象征
通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。(李德裕《登崖州城作》)
衬托
衬托分正衬与反衬两种。它可以使被陪衬事物性格更加突出，形象更加鲜明。考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等。
江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。(李纲《望江南》)
托物言志
在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》)
对比
相互比较两种事物使形象更鲜明，烘托映衬更突出，揭示主旨更深刻，使人感受深切。
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。(杨巨源《城东早春》)
★巩固提高
阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
青
玉
案
贺　铸①
凌波②不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋③暮，彩笔新题断肠句。试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！
【注】①贺铸：为人耿直，才兼文武，可惜官职低微。此词作于作者晚年退居苏州时。②凌波：形容女子轻盈的步态。③蘅皋：长满杜蘅的沼泽地。
“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”几句，运用了什么手法？请简要分析。
答：______________________________
【解析】上片是说作者路遇美人却无缘相邀的怅惘、失望之情。接下来，作者自然产生联想，推测美人的大好青春年华是与谁共度的呢？这么漂亮的美人一定居住在一个临水的幽美之处，那里有香艳的闺房，精美的花园，以及人们无法知晓的生活。下片承上片词意，遥想美人独处幽闺的怅惘情怀。伫立良久，直到黄昏慢慢地来临了，笼罩了周围的景物，才惊回现实。不由悲从中来，提笔写下柔肠寸断的词句。结句的“闲愁”，正是因为“闲”，所以才漫无目的、缥缥缈缈，却又无处不在、无时不有。这种若有若无、似真还幻的形象，只有那“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”可以比拟。
【答案】这里运用了渲染的手法，词人紧扣季节，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之深。用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，显示了高超的艺术表现力。
知识点四
构思立意
★经典例题
例4.阅读下面这首词，完成后面的题目。
蝶恋花·出塞
[清]纳兰性德
今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。
简析画线句的表现手法。
答：______________________________
【解析】解答此题需要分析“一往情深深几许？深山夕阳深秋雨“句的语言特色，即诗句使用的修辞、诗句中景物的关系等，然后还要结合诗句的主旨和情感进行分析。
【答案】①以情相问，以景作答，即以景结情。②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
★名师点拨
诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗词的篇章结构即诗词的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指以小见大、卒章显志、以景结情、照应、铺垫、抑扬等。
1．卒章显志。
在诗歌的结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、诗歌的主旨。
2．以景结情。
指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
3．以小见大。
指以小景传大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。
4．照应
指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法，能使结构显得紧凑、严谨。可分为首尾照应、扣题照应、伏笔照应三类。
5．抑扬
抑扬是对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。先扬后抑和先抑后扬，无论哪种表现形式，都是为了突出后者，强调后者。
答题步骤：
步骤一，指明行文构思的技巧；
步骤二，阐述内容的转换，景情的关联；
步骤三，概述这种结构技巧的效果及在表情达意上的作用。
★巩固提高
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
大　酺[注]
杜审言
毗陵震泽九州通，士女欢娱万国同。
伐鼓撞钟惊海上，新妆袨服照江东。
梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风。
火德云官逢道泰，天长地久属年丰。
【注】大酺：指的是百姓聚集在一起饮宴。古时国家有“吉庆”事，允许百姓聚饮。
王夫之称赞此诗的第三联妙在“以小景传大景之神”，请你说说这两句诗是如何传神的。
答：______________________________
【解析】本诗第三联中“柳叶”一句，透过片片树叶来显示春色，柳芽舒展是小景，从小景细致、具体的描写中透露了春的消息，写出了春回大地的大景象，从而用春回大地这个大景象暗寓了皇恩浩荡如春风这个大主题。
【答案】颈联借景抒情。梅花飘落，柳叶新发，正是乍暖还寒的初春季节。皑皑“白雪”，阵阵冷香，青青柔条，丝丝暖意，形成一派春回大地的景象。春，既使万象更新又给人以希望。柳遇好风，比喻民逢明君，暗寓了皇恩浩荡如春风。
要点4：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
[要点解读]
评价古诗歌的思想内容和作者的观点态度,是在对诗歌内容、情感等把握的基础上提出的更高的要求,能力层级为E级。思想内容和作者的观点态度,指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活,并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。评价思想内容,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其思想感情,分析其社会意义及其深层内涵；评价观点态度,就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价,也包括对作者所表现的观点态度的消极性与积极性的评价。
[典例分析]
知识点
名称
知识点一
思想感情的概括
知识点二
思想感情的分析
知识点三
思想内容和作者观点态度的评价与探究
知识点一
思想感情的概括
★经典例题
例1.(2015·重庆卷)阅读下面这首词，完成后面的题目。
好
事
近
[清]黄之隽
高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。
天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。
开头两句表现了作者怎样的心情？
答：_____________________________________
【解析】对情感的概括，必须建立在理解诗歌内容的基础上，同时要抓住诗歌中表露感情的关键词。若诗歌要求分析的语句中明显使用了表达技巧，还要分析所用的表达技巧。本词开头两句中，作者通过“高卧”“仰看”这两个表示动作的词语，表达了作者惬意闲适的心境。
【答案】表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。
★名师点拨
概括古代诗歌的思想感情是高考考查的重中之重，在历年高考古代诗歌鉴赏题中都有重要体现。这类题的设题角度一般分为两种：一种是从诗词的全局入手，要求概括分析诗歌的思想内容，提问的方式往往为“写了什么内容”“表达了怎样的思想感情”“这首诗(词)的主旨是什么”“这首诗(词)反映了怎样的社会现实”“这首诗(词)表现了怎样的情趣(人生态度)”等；一种是就某几句或某一句设题，结合具体诗句的内容、意境、语言或表达技巧等来考查。
打开古代诗歌情感大门的5把钥匙：
1.借景抒情。景和情之间有极强的关联性，考生可以通过对景物的分析判断出诗歌表达的情感。景与情大多有相似性，当然也有少数会以乐景衬哀情。如“春花秋月何时了”(李煜《虞美人》)，以“春花”“秋月”等美好的景象来表达作者亡国后顿感生命落空的悲哀。
2.以行显情。诗歌中主人公的行为常常蕴含着情感，考生能敏锐地提取出这些关键点，然后对其进行准确分析，得出情感态度。如例1开头两句中的“高卧”和“仰看”这两个动作细节，表现了主人公内心的惬意悠闲以及对这里的自然山水的热爱。
3.咏物抒情。诗词中的许多物象表达的情感往往是固定的，如长亭、柳多传达离情别绪、思乡怀远之情，登高、凭栏多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲愤，浮云常比喻在外漂泊的游子，松、竹、梅象征高洁超俗的情操等。考生要熟悉这些常见的物象所表达的情感，并准确分析其在具体的语境中表达的感情。
4．借手法表达情。高考对诗歌情感的考查往往与具体诗句内容、表达技巧结合在一起，考生要格外注意。如2015年高考江苏卷古代诗歌的颈联“疏种碧松通月朗，多栽红药待春还”即用了虚实结合的手法，种碧松以期待与明月相通，栽红药以等待春天回归，表达了作者对友人居所环境的喜爱。
5．以题材明情感。同一题材的诗歌表达的情感往往是较为固定的，如送别诗，常常表达对友人的不舍、牵挂、关切、祝福；闰怨诗，常常表达对年华易逝、人生孤独的感伤，对远方情人的思念等。
★巩固提高
阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
瑞
鹧
鸪
辛弃疾
期思①溪上日千回。樟木桥边酒数杯。人影不随流水去，醉颜重带少年来。
疏蝉响涩林逾静，冷蝶飞轻菊半开。不是长卿终慢世②，只缘多病又非才。
【注】①期思：地名，在今江西省上饶市。罢官后的辛弃疾长期闲居并终老于此。②长卿终慢世：汉代辞赋大家司马相如字长卿。慢世，指傲世，以傲慢的态度对待世事。
词的最后两句表现了词人什么样的情绪？请简要概括。答：_____________________________________
【解析】考生首先要理解词中最后两句的含意。结合注释可知，词的最后两句使用了司马相如傲世的典故，词中说，不是因为司马相如傲世，而是因为他多病又没有才能。在这里词人使用的是反语的修辞手法，用司马相如的傲世来表达自己此时悲凉的心境，借以委婉表达词人自己空有报国之能却不被重用的无奈和愤怒之情。
【答案】词的最后两句表现了词人被罢官后报国无门、壮志难酬的无奈与愤懑情绪。
知识点二
思想感情的分析
★经典例题
例2.(2015·山东卷)阅读下面的宋词，完成后面的题目。
卜
算
子
张元幹【注】
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
【注】张元幹，宋代爱国词人。
“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析。
答：___________________________________
【解析】对于写景抒情类的诗歌而言，分析作者的思想感情时要联系诗歌中的景物、典故、表达技巧等。本词中的“起舞闻鸡”化用了祖逖闻鸡起舞的典故，考生需要熟悉这个典故的本来意义，并通过诗歌内容感受作者的感情倾向。在这里作者用闻鸡起舞和后面的“酒未醒”，表达了自己有报国之志却难以实现的悲愤之情。后一句写江潮退落、秋江冷寂，借景抒情（寓情于景），突出“落”和“冷”，委婉地表达了作者面对国势衰颓时内心的悲凉。不管是化用典故还是借景抒情（寓情于景），都要先点出手法，然后联系具体内容分析思想情感。
【答案】①化用祖逖的典故，表现作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈；②寓情于景，描写江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰颓内心的悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。
★名师点拨
思想感情是诗歌的灵魂。准确把握并分析作者的思想感情，是鉴赏古代诗歌的目的和前提。近几年高考古代诗歌鉴赏题均涉及了对思想感情的考查。这类题的主要设题形式有：1.直接设问。格式为“诗歌表达了作者什么样的感情？请简要分析”，如2015年高考新课标全国卷Ⅱ就采用了这种形式。2.间接设问。如“诗中诗人的感情有无变化？请简要分析”。3.比较两首诗歌的不同情感。如“两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？”。
分析思想感情三步走：
第一步，明确表达情感的手法技巧。表达情感的手法技巧有借景(画面)抒情、借物抒情、借行为抒情、借典故抒情等。如例2中“起舞闻鸡酒未醒”一句借用典故抒情，“潮落秋江冷”一句借景抒情，寓情于景。
第二步，仔细审视诗歌中的景、物、行为或典故的特点。典故所表达的情感一般是固定的，这就要求考生必须熟悉这些典故的象征意义。如例2中下阕所用的典故“闻鸡起舞”表达的是报效国家的愿望。景物常常与表达的情感之间有相似性，如例2中“潮落秋江冷”用“落”和“冷”字表达报国之志无法实现的失落。另外，景物的描写角度、色彩的变化常常体现了情感的变化。如例2中，颔联用“闻鸡”和“占斗”表现时间还早，主人公内心之孤寂；尾联则随着景物色调的转暖，主人公的心情也随之好转。
第三步，关注主人公思想感情的变化轨迹。人物情感的变化是和诗歌描写的景或物的变化结合在一起的，因此考生要抓住表现变化的关键字词。如2015新课标全国卷Ⅱ《残春旅舍》一诗中，作者先用“伏”“酒冲”表明自己内心愁苦，需要平息化解；后面又通过“两梁”免被污染，“拂拭朝簪待眼明”表现对朝廷的忠诚，诗歌描写的事物的变化体现了主人公情感的变化。
★巩固提高
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
早　行
许　浑
失枕①惊先起，人家半梦中。
闻鸡凭②早晏③，占斗④认西东。
辔⑤湿知行露⑥，衣单觉晓风。
秋阳弄光影，忽吐半林红。
【注】①失枕：失眠。②凭：凭定，断定。③早晏：早晚。④占斗：“占”，占候，诗中指观察天文现象。“斗”，指北斗星，古人依靠北斗星来指引方向。⑤辔：驾驭牲口的缰绳。⑥行露：指路旁的露水。
这首诗在抒情上有何特点？诗中诗人的感情有无变化？请简要分析。
答：_____________________________________
【解析】本诗前四句以“惊”“梦”“凭”“认”切入，通过叙事表达感情，后四句以“辔”“衣”“秋阳”“林红”等景物间接表达情感。诗歌中情感的变化一般不会直接呈现出来，而是通过所写行为或景物的变化间接表现出来，寓情于事，寓情于景。因此考生应先将这些行为或景物提取出来，如前四句写“失枕”“半梦”“闻鸡”“占斗”等，表明出行之早；颈联写“辔湿”“衣单”，烘托诗人孤单寂寥的心情；尾联写“秋阳”“林红”，景物，转向暖色调，表明诗人的心情转向愉悦。
【答案】①这首诗看似在单纯地叙事、写景，其实是将情感含蓄地蕴含在事与景中，寓情于事，寓情于景。②诗人的感情有变化。本诗前三联以诗人于“人家半梦中”而早起上路，晨鸡啼鸣，路径昏暗难辨，以及湿辔之凉与衣单之寒等描写寓情于事，写出了诗人早行的孤寂、清冷与寂寥之感，而尾联则写秋阳初上，染红了旅途的丛林，以“弄”“吐”二字活绘出一幅壮丽的秋景图，色调由冷转暖，表现了诗人因爱秋日晨景而心情转向愉悦。
知识点三
思想内容和作者观点态度的评价与探究
★经典例题
例3．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
秋
月
[宋]朱熹
清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。
隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。
有评论者说，全诗无一笔写月，而处处见月，正如司空图所说“不着一字，尽得风流”。你是否同意？请结合全诗简要说明。
答：__________________________________
【解析】本题考查分析评价诗歌的情感和作者的观点态度。考生要善于围绕本诗的中心“月”来理解全诗的内容与情感。前两句写清溪碧山、空水澄鲜，这固然有水清澈的原因，还有月光皎洁的原因，这是间接写月色。后两句写作者在月下之思考，作者以“隔断红尘”和“白云悠悠”表达了自己渴望超脱尘世的美好愿望，是写月色带来的美妙感觉。
【答案】同意。前两句写清澈的溪水绕着碧绿的青山，缓缓而流，碧蓝的天空倒映在水中，两者融为一色，浑然一体。正是因为有皎洁的月光，诗人才在秋夜中欣赏到水之清，感受到山之碧。诗的第三、四句写诗人在静观秋光月色之时生出超尘脱俗、心旷神怡之感。全诗写景抒情朴素自然，所有景物和感受都浸染着明亮、柔和的月光，而全诗又不着一月字，“尽得风流”。(如果答“不同意”，理由充分即可。)
★名师点拨
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度类题主要考查对诗歌所抒之情的理解、对诗歌内涵的揭示、对诗歌主旨的理解。纵观近年高考试题，评价与探究思想内容和作者的观点态度类试题一直受到命题者的青睐。题目往往带有探究的意味，解题难度较大，考生要格外重视。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度不是单纯地考查概括分析诗歌的思想内容。对于此类题，考生可以从以下角度入手：
1.体悟要深入。分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。
2.分析要细致。(1)要紧扣原诗(词)的内容。对作者观点态度的评价，必须引用原诗(词)中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗(词)泛泛而谈。(2)要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。(3)注意把对观点态度的评价和对表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。
3.归纳要全面。概括分析时要注意完整性、全面性，诗歌中作者的观点态度所包含的几个方面都要涉及。如例题3中，颈联和尾联中翻出的新意都要考虑到。
4.评价要准确。评价要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝对化。要注意避免以下两个方面：一是避免先入为主，避免用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二是要避免没有分寸，避免想当然地用自己的眼光去分析解读古人。评价时切忌无限拔高，或片面否定。
5.答题步骤明确。第一步，明确观点，概括评价作者的观点态度。第二步，阐述理由，结合相关词句，对作者的观点态度做出相应的分析。如例题3，先要明确是否同意，然后结合诗歌中描写月的内容具体分析原因。
★巩固提高
阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。
新秋夜寄诸弟①
韦应物
两地俱秋夕，相望共星河。
高梧一叶下，空斋归思多。
方用忧人瘼②，况自抱微痾。
无将别来近，颜鬓已蹉跎。
【注】①这首诗写于唐建中四年(783年)，诗人由比部员外郎升任滁州刺史。虽值升迁，但远在外郡，秋来十分思念留京的诸弟，感秋而有此作。②瘼：病恙，疾苦。
有人说韦应物的思亲诗往往在后半部分翻出新意，你认为这首诗后两联作者翻出了哪些新意？
答：_____________________________________
【解析】本题考查对诗歌主旨思想的分析。所谓“新意”，自然是除了表现“归思”之外，还写出了新的感情和思想。考生须要抓住诗歌后两联中最能体现作者新的情感的关键词。本诗后两联中，有直接表达感情的词语，如“忧人瘼”，结合注解可知，是为百姓疾苦忧愁；“无将别来近”意思是不要在意这短期的分别。还有间接表达感情的词句，如“蹉跎”原指虚度光阴，在这里指荒废了政务。这些都是与“归思”不同的，也就是翻出了新意。
【答案】颈联由对诸弟的思念转而表达对自己所辖区域百姓的疾苦和自己身体疾病的忧虑；尾联进一步勉励自己不要过于在意这短期的分别，以致颜鬓苍老，要把对诸弟的思念转为勤政爱民的心意。