鲁教版7年级上册Unit 8 第三课时教学设计
Unit 8 What’s the best movie theater?
Section B (1a-1e)
I Teaching aims:
Vocabulary: Creative; performer.
Target language:
1. My sister Lucy is the funniest person I know.
2. Mary sings the best in our class.
3. Who is the best performer? --- Eliza was the best performer.
Structures:
Superlatives with –(i)est, the most
Irregular comparisons good, better, the best, bad, worse, the worst
Ability aims:
1. Students will be able to discuss their preferences.
2. Students will be able to make comparisons about the talent show or other people.
Emotional aims:
Ss will learn to share their preferences to each other..
Ⅱ Teaching important points:
1. Ss can use the superlative to discuss their preferences..
2. Ss can make comparisons about the talent show or other people.
Teaching difficult points:
Students can use superlative forms correctly.
III Teaching procedures:
Step 1 Warm up. Sing the song. Who’s the tallest?
Step 2 Learning goals
Knowledge goal 知识目标：
理解并掌握下列词汇：creative, performer，
loud， talent show.
2. 理解并掌握下列重点句子:
（1）I couldn’t stop laughing!
（2） – Wasn’t she creative? –Yeah, I’d say she was the most creative actor！3. 进一步提高关于形容词和副词最高级形式听力和口语表达能力。
Emotion goal 情感目标：
尽力把所有事情做到最好。We’ll try to do everything the best.
Step3 Review.
1. Ask three students to act, the others say the word and the superlative form.
funny –funniest
Read and say funniest is the superlative form of the word funny.
2. Enjoy the movie. Master Irregular comparisons.看短片学不规则最高级
3 Write down the superlative forms.
Step 4 New words and 1a.
1. Write these words and phrases next to their opposites in the chart.
2. Check the answers with the Ss.
Step 5 Work on 1b.
1. Show some pictures and learn to say:
Liu Qian is the most creative person I know .
I think Zhao Benshan is the funniest person I know
2. Ask some students to act, and learn to say:
Jeff Green is the loudest person I know.
Mary sings the best in our class.
students discuss in their group.
4. Students say the sentences one by one..
Step 6 Work on 1c and 1d.
1. T: Many people have talent. Let’s go to a talent show.
2. Tell Ss this school had a talent show last weekend. Some Ss and some teachers took part in the talent show. Now listen to the conversation and math the pictures with the performers.
2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording again and match the pictures with the performers.
3. Check the answers:
Work on 1d:
1. T: Now please look at the chart in 1e. What do the people say about the performers? You'll listen to the tape again. Then try to fill in the blanks.
听力指导：要抓别人对他们每个人的评价所说的词汇，也就是那些表示评价的形容词或副词的最高级形式。因此在听的时候，应重点放在对人物的表演进行评价的最高级形式上。
2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.
3. Play the recording again and check the answers with the class.
4. Retell（复述） in your own words.
Step 7 Play a guessing game.
Step8 A quiz 当堂检测
Step9 Make a survey. Best in the class.
Work in groups.
Report.
In my group, we think Tom is the best singer in our class because he can sing fast songs very well. We think ……in our class because…..
Step 10 Teacher’s words and homework.
1. Write a passage using comparative and superlative forms of adjectives and adverbs.
2. Preview the passage Who’s Got Talent?
鲁教版7年级上册Unit 8 第三课时教材分析
一.地位和作用
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新，实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。在这个单元，学生要学会运用形容词和副词的最高级。Section B主要是在谈论“才艺表演”的语境中使用目标语言。重点是学习关于“达人秀”的话题。对表演者进行评价，这样的主题对提高学生的评价能力很有帮助。对于一些掌握快的学生会在课上就活跃地参与到活动当中。通过各部分的学习，要求学会如何进行评价，并了解、学会基本句型的使用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的应用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言，这样对提高学生口语和交流能力很有帮助。
二 教学目标
1 Knowledge goal 知识目标：
（1）理解并掌握下列词汇：creative, performer，loud， talent show.
（2）理解并掌握下列重点句子:
I couldn’t stop laughing!
– Wasn’t she creative? –Yeah, I’d say she was the most creative actor！
--Who was the best performer? --Eliza was the best performer.
3. 进一步提高关于形容词和副词最高级形式听力和口语表达能力。
Emotion goal 情感目标：
尽力把所有事情做到最好。We’ll try to do everything the best.
三 重难点突破做法
（一）坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向。
根据《英语课程标准》，语言知识的学习应立足于语言实践活动，要杜绝单纯传授、讲解语言知识的做法。语言知识的教学可以采用提示、注意和观察、发现、分析、归纳、对比、总结等方式进行。教师应该有意识地组织学生参与到上述过程中，通过学习有意义的句子或篇章，将词汇、语法等教学融入到具体语境中进行呈现，使学生发现语言规律，以理解它们表达的意义并灵活运用，培养学生归纳或总结语言知识的能力。
在Section B的语法学习中，教师引导学生观察特定语境中的语言表达，从听力和对话材料的句子中观察、发现最高级构成规律，帮助他们在语境中理解其具体意义和用法。然后分析、比较，一起探究语言规律，使学生感知最高级的语法运用，逐步过渡到归纳总结，然后巩固、运用，体现对语法探究的过程。
（二）结合实际教学需要，创造性地使用教材。
《英语课程标准》中提出在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。教师要在准备把握教材的基础上，根据教学实际需要、学生现有水平等，对教材内容作适当的补充和删减。并且教师可以根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中部分内容和活动进行替换，比如增加准备或提示性的步骤，从而降低学习难度。
Unit8 评测练习
一 用所给单词的适当形式填空。
1 Mary is ____________(quiet) of the three.
2 I think he is a _______(create) actor.
3 Sun cinema is the _____(good) in town.
二 翻译。1 谁是最滑稽的表演者？
Who was the _________ __________.
2 她是我所知道的最严肃的人
She is the _______ ________ person I know.
三 Translate and write them down.
1. 我妹妹是我认识的最有趣的人。
2. - 谁是最好的演奏者？
- 伊莱扎是最好的演奏者。
课件31张PPT。What's the best movie theater?Section B1a-1eUnit 8鲁教版7年级上册A song: Who’s the tallest? Who's the tallest？ Who's the shortest? Who's the oldest? I'm the tallest, not the shortest, I'm the oldest. Who's the biggest？ Who's the smallest? Who's the youngest? I'm the biggest, not the smallest, I'm the youngest.
Learning goals 学习目标:Knowledge goal 知识目标：
理解并掌握下列词汇：creative, performer，
loud， talent show.
2. 理解并掌握下列重点句子:
（1）I couldn’t stop laughing!
（2） – Wasn’t she creative? –Yeah, I’d say she was the most creative actor！
3. 进一步提高关于形容词和副词最高级形式听力和口语表达能力。
Emotion goal 情感目标：
尽力把所有事情做到最好。We’ll try to do everything the best. 3. 重读闭音节词词尾只有 一个辅音字母时，先双写辅音字母再 + est2. 以不发音的字母 e 结尾的 + st 1. 一般在词尾 + est new —— newest
fresh —— freshest close —— closestbig —— biggestReview形容词或副词的最高级形式：4. 以辅音字母 + y 结尾的 单词，变y为i + est early —— earliest
5. 多音节词和部分双音节词前加the mostcomfortable —— the most comfortable 写出下列形容词的比较级和最高级形式：tallertallestshortershortestbiggerbiggestthinnerthinnestheavierheaviestbetterbestworseworst多音节形容词，其比较级与最高级形式为前面加more，most。1. creative adj. 有创造力的；创造性的e.g. John is the most creative student in class.
约翰是班里最有创造性的 学生。New words2. performer n. 表演者；演员e.g. Who do you think is the best performer in the movie?
你认为在这部电影中谁是最好的演员？动词 perform(表演)+er →
performer 演员funniest most creative quietest bestWrite these words and phrases next to their opposites in the chart.1amost creative quietestbestfunniestNegative wordsPositive wordsTalkingMy aunt speaks the loudest.
My cousin, Li Ning sings the worst.
Mr. Wu is the most serious person I know. My cousin, Nick is the most boring kid I know.
My friend, Lin is the quietest.Tell your partner about people you know. Use the words in 1a. 1bA: Who is the funniest person you know?
B: My cousin Li Jing is the funniest person I know. Who do you think is the most serious person?
A: I think my math teacher is the most serious person I know. most creative most boring quietest loudest best worst1bTell your partner about people you know. Use the words in 1a.Eliza ___ Vera ___
Steve ___ Dennis ___
The math teachers ___ListeningListen to people talking about a school talent show. Match the pictures with the performers. abdc1ce the school talent showVeraplay the guitar upside down the school talent showthe math teachersloudest the school talent showDennisdrop the ballsthe school talent show Elizaan excellent piano player the school talent showStevethe funniestworst, terribleloudestexcellent, greatfunniestcreative, most creativeListen again. What do the people say about the performers? Fill in the chart with the adjectives you hear. 1dPair workLook at the information in 1d and make a conversation. 1eWho was the best performer?Eliza was the best performer. Who was the funniest performer?I think Steve and his dog was the funniest. Our school had a school talent show. I thought Eliza was the best because she is an excellent piano player. I thought…
Steve and his dog----funniest, couldn’t stop laughing(笑个不停)
Vera-----most creative, play the guitar upside down
Dennis----worst, kept dropping the ball
The math teachers-----loudestTask 5 Retell（复述） in your own words.
Play a guessing game猜谜游戏Guessing Game.Who is the tallest basketball
player in China ?The longest wall in China is …The biggest square in China is …
The highest mountain in China is …
The longest river in China is …
The earliest dictionary in China is …the Himalayas
喜马拉雅山
[e? him?lei?z] the Changjiang River ；
the Yangtse River A quiz 当堂检测一 用所给单词的适当形式填空。
1 Mary is ____________(quiet) of the three.
2 I think he is a _______(create) actor.
3 Sun cinema is the _____(good) in town.the quietestcreativebestA quiz 当堂检测二 翻译。1 谁是最滑稽的表演者？
Who was the _________ __________.
2 她是我所知道的最严肃的人
She is the _______ ________ person I know.
funniestperformermostseriousTranslate and write them down.1. 我妹妹是我认识的最有趣的人。
2. - 谁是最好的演奏者？
- 伊莱扎是最好的演奏者。My sister is the funniest person I know. Who was the best performer?
Eliza was the best performer. 调查：“班 级 之 最” In my group, we think Tom is the best singer in our class because he can sing fast songs very well. We think ……in our class because…..（看哪组合作的最好！) Good , better , best,
Never let it rest ,
Till good is better ,
And better is best .
Bad , worse ,worst ,
Never fight against ,
Get better and better,
And you’ll be the best.GOOD , BETTER, BEST
Remember:
We’ll try to do everything the best ,not the worst.(尽力把所有事情做到最好)Teacher’s words 教师寄语Homework1. Write a passage using comparative and superlative forms of adjectives and adverbs.
2. Preview the passage Who’s Got Talent? Thank you!鲁教版7年级上册Unit 8 第三课时课后反思
一 《中学英语教学大纲》明确提出 “培养学生听说能力是英语教学的重要目的一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养”。随着教学改革的不断深入，我国的教育模式也发生了根本的变化。人们越来越注重培养学生的英语交际应用能力，提高初中英语听说课的教学效率，给广大学生创造良好的英语学习环境，对提高学生英语实际的应用能力具有重要的影响。以下，根据自己的教学，谈谈初中英语听说课的实践与反思。
二 在初中英语的课堂教学中，我尽量创造机会让学生说，在说的同时也提高了英语听的质量。我会尽量照顾到大部分的学生，引导学生共同参与英语听说课堂的教学，调动学生的学习积极性。但是在听说课教学中仍然需要注意以下问题：
1、大部分学生在英语听说技能的训练中，不能很完整的说出英语句子，个别最高级形式会出现读错的情况。这个时候我们不应该批评学生，而是应当适当降低说的难度，创设一定的情境，允许他们说出一些简单的英语词组来表达自己的意思。语言来源于生活，又运用于生活，在不同的交际环境中让学生以角色的身份来讲话，是交际运用的最有效方法，本课我开始让学生一起跟着唱Who’s the tallest?引起学生对本节课继续学习形容词副词最高级的兴趣，之后针对不好记忆的特殊最高级形式，从一个小视频中学到掌握。学生可根据所学的形容词和副词最高级内容编小对话，谈论周围熟悉的人物，进行最高级的小游戏等。学生对这种活动往往很感兴趣，课堂中都能积极参与。这样他们学会了语言同时，也学会了运用语言，并且能够更加积极的学习。
2、在英语的听说课堂教学中，学生的英语发音不够纯正，一些最高级不会读，担心读错，不敢举手回答等。这是因为学生只有在课堂教学中才进行英语的听说训练，在课堂之外就几乎没有这样的条件了。但是学生听说能力的提高只靠课上有限的时间是不够的。因此，我还要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式，使学生能够在课下进行听说练习。我们可以举办一些英语活动，比如：英语角，英语口语比赛等，给学生创造更多听英语，说英语的机会。我还可以就听说留些适当的回家作业，比如：跟读录音、做部分听写等。同时要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力材料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。 这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听说技能 ， 提高他们的听说水平。
3、知识类课要靠讲授，技能类课一定要靠练习。英语作为一门语言，是应用性很强的技能性科学，需要大量的练习方能掌握。所以需要大量的科学的练习。美国语言学家布龙菲尔德说：“学习语言就是实践，再实践，其它方法是没有用处的。因此学生在英语听力训练过程中表现出策略的薄弱，还需要进行长期的练习。
4、在平时的听力训练中，我要引导学生捕捉听力材料中出现的某些关健词和一些中心句， 因为关健词、中心句正是反映听力材料的主要内容，只要很好的把握住了材料中的关键词与中心句，学生就能较快较好的理解听力材料。另外，教师要让学生养成边听边记的良好习惯，并对所听信息进行适当的恰当的，从而提高学生捕捉听力材料信息的能力。 三 我认识到听说课教学中存在的不足和差距。我反思了自己的听说课教学。长期以来，考试以语法知识为主，在教学中明显存在着“重知识传授，轻能力培养”的问题。有学生学了多年英语以后，仍然听不懂、说不好。在教学过程中存在着许多问题：1、部分教学活动流于形式，实效较弱 2在听后环节，老师控制性训练过多。
四 这些问题给我们提出了英语教学中新的要求，即：培养学生听、说、读、写的技能，让学生能初步使用英语进行交际。如何才能提高学生的听说能力呢？。下面就谈一下我对于初中英语听说课课堂教学的思考。如果听力教学流于形式，我们的教学的有效性就无法体现。我们教师要正确引导，帮助学生提高听力并不断进行完善。我要做到以下几点：
1、对教学对象有较充分的认识和了解。 2、对听说教材的结构和目的十分熟悉。 3、正确地使用听力材料。 4、使用英语组织教学，给学生营造一个学习语言的氛围。 5、正确对待学生在听说训练中的错误。
6、利用多种教学手段激发学习的兴趣，培养良好的听说习惯。
7、通过多种渠道，开展语言实践活动。 总之，英语听说教学当中最重要的是培养和激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法，使其形成良好的学习策略，培养和发展学生的综合语言运用能力。我只有不断更新教学观念，提高自身素质，适应新的教学要求，探索新的教学方法，才能更好地开展英语听力教学，培养出更多更好的英语人才。
