“场面描写“教学设计

“场面描写”教学设计　　
课题　　 记叙文写作序列训练之 场面描写　　 时间　　 　2004年5月19日　　　
授课班级　　 初三（2）班　　 授课教师　　 姬淑芹　　 课型　　 创新写作　　
教学目标　　 知识与技能　　 使学生掌握“场面描写”的基本技能。　　
过程与方法　　 自主——合作——探究　　
情感态度价值观　　 关心生活、热爱生活，热爱祖国。　　
教学重点　　 场面描写的技法　　 教学难点　　　 　 场面的总体氛围的把握及　　“点和面” 的写法处理。　　
教 学 流 程　　
程序　　 教学内容　　 教师行为　　 学生行为　　 设计意图　　
导　　 由大屏幕直接打出课题并配以舒缓的音乐。　　 操作多媒体并引导学生联想到生活中大大小小的场面。　　 随着教师的提示进行生　　活联想。　　 调动学生的生活积累。　　
赏　　 欣赏开国大典纪录片。　　 播放纪录片。　　 观赏纪录片。　　 为场面描写创设氛围。　　
思　　 思考题：　　1、 什么是场面描写？　　2、 场面描写应写哪些方面的内容？　　3、 这些内容在写法上应如何处理，处理的目的是什　　么？　　 用课件打出思考题，请同学们　　思考。　　 结合纪录片和生活进行思考、分析、　　总结。　　 引导学生由感性认识上升到理性分　　析。　　
帮　　 提供关于思考题的小资料并重放　　纪录片。　　 通过课件提供帮助并结合纪录片进行分析，找出点和面。　　 识记、理解、　　记忆。　　 使学生明确场面描写的　　必要知识点。　　
练　　 1、文字材料练习。2、图像材料练习。　　 1、 用大屏幕给　　出文字材料和运动会图像并配予相应的音乐。　　2、 打出练习　　题：　　（1）找出点、面。　　（2）场面的总体氛围。　　（3）环境的特征。　　 观读材料并思考、讨论交流思考　　题。　　 增强学生对场面描写的认识，为书面写作打基　　础。　　
写　　 进行场面描写实　　际写作。　　 要求学生对自己隐现最深刻的某一场面进行书面写作，字数300字左右，时间15分钟。　　 选题、构思、写作。　　 以实际操作来检验学生对场面描写　　的掌握清况。　　
交流　　 学生习作交流。　　 组织学生进行小组内交流。　　 交流、赏评。　　 发现学生的失误及时纠　　正。　　
小结　　 本节课同学们表现的都很好，原因是大家都用心的进行了观察、思考，希望大家在今后的写作中能坚持这种良好的习惯。　　
板书　　 　 　1、场面描写是以描写人物活动为中心的生活画面。　　 2、内容=人物+环境（内容要集中，不要松散，　　 要突出场面的总体特点。）　　 3、写法=点+面（先点后面、先面后点、点面穿插）　　 面：对场面的总体描写，　　 是概括性的、宏观性描写。　　 点：对场面某一局部（对某个人或某些人 活 动） 的单独描写，　　 是具体的、微观性的描写。　　　 　　 　　 　
课后布置　　 对自己的习作进行修改、润色。