What does?he?look?like? 复习课教学设计
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一、教学目标
1、知识目标
1)词汇:名词: hair, height，build， beard，glasses，look, etc.
形容词:short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight
2)短语: straight hair, a medium build, look like, good-looking，a little bit etc.
3)句型:What does he/she look like? ?He/She is tall. He/She has curly hair.
???? What do you/they look like?? I’m thin. /They’re medium height.
2、能力目标
1)能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。
2)能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
3)能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
4)能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。
3、情感目标
1)通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
2)教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。
3)学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。
4)能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。
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二、教学重、难点
通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。描绘词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本单元的一个难点。
三、教学方法和学习策略
1. 教学方法
（1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。
（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
2.学习策略
（1）合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
（2）通过汇报、猜朋友、寻人启示、绘画等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。
?四、教学过程
Step1 Watching
观看电影片段，利用图片展示，进行单词句型的复习。让学生回顾已学知识What does he/she look like？He/She is/has….。接着对比明星小时候的照片，引导学生回顾has和wear的用法。
Step2 Workpair
展示范冰冰和韩红的图片，让学生进行对话练习，老师检查。
Step3 Words summary
小结有关描述height，build，hair，clothes，color的词汇。这个活动用于扫除学生的语言障碍，为下一步活动做好铺垫。，
Step4 Talk show
通过朗读，进一步熟悉描绘外貌的形容词，同时可活跃课堂气氛。
Step5 Guessing game
让学生描述自己的朋友，其他同学猜测谁是他的朋友。这个游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生听、说以及辨别能力。
Step6 Drawing
学生两个一组，帮助找人。一个描述人物外表特征，另一个画出图像。教师选取一些画像在讲台上用投影仪进行展示。通过这一活动，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。
Step7 Imagination
想象自己十年后的样子，进行描述。设计这个任务目的在于让学生能学有所用，同时复习了前面的知识，让此堂课别开生面，乐趣横生。同时培养了学生的多种能力，让其能动手动口。
Step8 Summary
让学生整体回顾本节课的重点内容。给学生指出be动词和 have/has的用法：be+形容词，have/has+名词短语，并通过练习达到巩固目的。最后学习谚语结束本课，达到情感态度价值观的目标，培养学生正确的审美观。
五、教学探讨与反思
本单元的核心话题是谈论人的外表形象（look），‘talking about sb’s look’是教学重点，同时也是教学难点。本单元的设计通过创造性运用任务型教学模式，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练，还要充分通过各种手段来扩大学生的写作面，以提高其写作水平。并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验，增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。
What does?he?look?like? 教材分析
一.本单元的教学内容是“描绘人物外貌”。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look),?教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征 及着装特点，因此 talking about sb’s?look？是教学重点。
二、教学目标分析
（一）、语言知识 1..词汇:名词: hair,?height，build，captain，team,?joke, beard，glasses，look,?singer :short,?tall,?medium,?thin,?heavy,?blonde,?brown,?curly,?straight,?wise,?popular,?huge,?good-looking，teeny etc. 动词:wear,?stop,?remember,?say etc.
2.短语: straight hair,?medium build,?look?like,?little bit etc.
3.句型:What?does he/she?look?like??He/She tall .He/She has curly hair.?What?do you/they?look?like? thin./They are medium height. Do you know David? Yes.
（二）、语言技能 能熟练运用本单元要求掌握的描述人外观的词组及句型对人物的外表特点进行描述。
（三）、情感态度 通过描述同学、老师或自己偶像的外貌，培养学生正确的审美观。
（四）、文化意识 了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在的 差异——我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。
三、教学重难点 通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，?并能结合实际生活进行灵活运用的能力。其中has 的正确使用，是本单元的一个难点。
四、学生分析 学生在七年级上册已经学过关于“What?does?he?like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本 单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活 中遇到的话题。因此学生喜欢用英语表达此类知识。
五、教学策略与建议 （1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经 验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造 性地运用语言。 （2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促 使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。 （3）开放性教学策略：开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、影片等，?丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。 第二部分：导入 好的导入有三种作用：（1）调动情感，使学生急于学、乐于学；（2）引导思路，启发 学生，积极主动地学；（3）铺垫知识，让学生轻松自然地学。只有针对学生的智力特点与 心理特点，“投其所好”，才能充分发挥学生们的主体能动性，达到预期效果。课堂导入可以 是一段笑话，一个游戏或相关资料片、图片等。总之，导入要注重审美性、形象性、娱乐性 等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出要讲的内容。
Unit 1 What does he look like? 评测练习
I. 短语归纳识记
1. look like看起来像 2. wear glasses 戴眼镜
3. long hair长发 4. short hair短发
5. straight hair直发 6. curly hair卷发
7. medium height中等个子 8. medium build中等身材
9. a little一点；少量 10. big eyes大眼睛
11. a big nose大鼻子 12. a small mouth小嘴
13.a round face圆脸 14. a long face长脸
15. black hair黑发 16. blonde hair 金黄的头发
17.be good at擅长 18. go to the movie去看电影
19.a police artist警察画家 20. a picture of the criminal这个罪犯的肖像
21. a little有点 22. in newspapers 在报纸上
23.on television 在电视上 24. the same way同样的方式
25. blonde hair金黄色的头发 26. remember well 记得清楚，记得牢靠
27. in the end最后 28. an interesting job 一份有趣的工资
II. 重点句子???
1.What?does?he?look?like？他长什么样子？?
2.Is?he?tall?or?short？他高还是矮？??
3.She’s?of?medium?height?and?he?has?long?straight?hair.??他中等个子，并且留着直的长发?
4.I?may?be?a?little?late.我可能稍微晚一会儿?
5.He?is?not?tall?or?short.He?is?of?medium?height他不高不矮，他中等个子?
6.?—What?do?they?look?like？他们长什么样子？?—They?are?of?medium?build.他们中等身材?
7.Some?people?see?crimes?and?then?talk?to?Joe?一些人看到罪犯活动并告诉乔??
8.They?tell?him?what?the?criminal?look?like.他们告诉他罪犯长什么样子??
9.Then?Joe?draws?a?picture?of?the?criminal，and?the?police?put?it?in?newspapers?and?on?television?to?find?him.然后，乔画下罪犯的画像。警察把它放到报纸或电视上来寻找罪犯。??
10.I?like?him?because?he?is?really?cool?and?fun，and?he?is?good?at?soccer.我喜欢他因为他真的很酷和有趣并且他擅长足球。?
III. 知识点讲解
1.Some people see crimes and then talk to Joe 一些人看到罪犯活动并告诉乔
crime n. 犯罪活动 criminal n. 罪犯
2.They tell him what the criminal looks like.他们告诉他罪犯长什么样子
这个句子是个宾语复合句，主句：They tell him 从句：what the criminal looks like
从句部分是由what does the criminal look like ? 转化的，因为作了tell 的宾语，所以就变成陈
述语序，将does 去掉，并将look 变为looks .
把下面句子改成宾语从句：
How does she get to school?
Thomas wants to know__________ ___________ ___________ __________ __________.
Where does Nina lives?
He wants to know ______ ______ ______.
What’s the weather like today?
Can you tell me ______ ______ ______ ______ ______ today.
tell sb to do sth 告诉某人做某事
tell sb not to do sth 告诉某人不要做某事
3. Then Joe draws a picture of the criminal，and the police put it in newspapers and on television to find him.
然后，乔画下罪犯的画像。警察把它放到报纸或电视上来寻找罪犯。
police 是个集体名词，“警察”，做主语时，谓语动词用复数，相似于people.
The police catch the criminal in a small hotel .
to find him 这个不定式在句中作目的状语，“为了找到他”
不定式在句中作状语的例句：
They go to the supermarket _______________ (为了买一些食品).
_______________ (为了到达那里) ，they take the No.9 bus .
________________(为了学好英语)，he joins an English club .
He wants to draw a good picture of each criminal , but this job is sometimes difficult . 他想画好每一个罪犯的肖像，但是这个工作优势很难。
each
1) 形容词 adj. 每一, 各个的
Each school has its library. 每一所学校都有图书馆。
2) 代词 pron. 每一个, 各个
Each of us has a company car. 我们每人都有一辆公司的汽车。（主语，动词用单数）
3) each 可以和of 搭配，而every不可以，例如
Each of the boys likes playing this game .
4）We each have our own particular tastes, haven't we?（同位语.对动词不起作用）
我们各有所好, 不是吗?
5）副词 adv. The students have ten books each .
the other 和 another
One ... the other .... (两者当中的另一个) another (多者中不确定的另一个)
Cathy has two new dresses. One is red , the other is blue .
I don’t like this pen . Can you give me another one ?
