鲁教版英语六年级下册
Unit 8 I’m watching TV. （Section A 1a-2c）
教材分析
本单元是六年级( 下 ) Unit 8，主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的Section B部分的学习起了很好的铺垫作用。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 主要学习内容是：学习现在进行时态和V-ing的变化，学习现在进行时态的两种一般疑问句: Are you…? Is he / she …? 教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，需要教师灵活运用这些活动，来实现知识习得与人文素养的双重教学目的。
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Unit 8 I’m watching TV. （Section A 1a-2c）
课后反思
在学生学习知识的过程中，总有着这样或那样、有形或无形的障碍，我们教师只有通过自己的精心劳动，开启学生心灵的屏障，才能把自主合作探究这股清澈鲜活的泉水源源不断的注入学生的心海。
通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好。
首先，对生动活泼的课程内容进行精心设计，对学生“乐学”的潜能进行合理有效地开发，重视对学生实际语言运用能力的培养。
其次，能够建立“以学生为中心”的主体观。
教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
再次，能够建立“以能力为中心”的教育质量观。
传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准。为了适应知识经济时代的要求，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。
当然，本节课还有许多不足。
首先，盲目求全。由于追求课堂的完整，而不能使有些环节落到实处。
其次，交流不够。课堂应该成为师生交流、生生交流、生与文本交流的平台。因而教师精心设计的问题，应该成为学生课堂交流的依据。
反思良久，觉得所提的“问题”是有价值的，只是在学生回答的过程中，我不能融会贯通地迁移、引导，导致师生交流不够充分。
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Unit 8 I’m watching TV. （Section A 1a-2c）
教学设计
本课的主题是谈论日常生活，来学习使用现在进行时态。
一、设计理念：
1、遵循任务型教学的教学理念，以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2、自始至终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。
3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式。
二、教材分析
本节课内容设计是围绕“everyday activities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。
二、教学目标
1.知识目标
1）短语和单词
reading a newspaper, using the computer, washing the dishes, making soup, seeing a movie, go to the movies
2）句型结构
What are you doing? I'm watching TV.
What's he/she doing? He/She's making soup.
What are they doing? They're listening to a CD.
Is he/she reading a newspaper? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. Are they using the computer? Yes, they are. ./ No, they aren’t.
3）语法The structure of the Present Progressive Tense The present participle
2.能力目标
1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：cleaning, talking on the phone, using the computer, making soup, washing the dishes? 等。
3、情感目标
结合生活实际，创设真实情景，灵活运用句型，使学生体验学习，参与， 合作，竞争的乐趣,培养学生热爱生活的美好情感。
4、学习策略
通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
三、教学的重点和难点
教学重点：What are you doing? I am v-ing. W hat is he/she doing ? He’She is v-ing. 以及单词和短语和现在进行时的用法。
教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、教学方法
1、教法分析
1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验和网络资源，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学,学了就用）。
2）借助多媒体开展多种类型的任务型活动，如跟随英语视频跳舞，小组表演、火眼金睛游戏、做报告、小记者采访等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1）学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的多媒体课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2）学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3）学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏竞赛.报告采访等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4）学习策略的指导
本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，做报告，当记者采访实现交际策略；引导学生与他人合作，培养学生的合作意识与探究能力。
3、教学手段
多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI( 计算机辅助教学)软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四、Teaching design (教学设计)
Step 1 Warming-up
1. Greetings
2.Listen & sing（跟随音乐视频学唱歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能营造浓厚的英语课堂氛围，与此同时，歌词：What are you doing? I’m watching TV . I’m cooking .I’m washing my hands?使学生很自然地过渡到现在进行时的学习）
Step 2 Lead-in
1. Lead out the new phrases and target languages.
(Do some actions and ask some students to perform the actions. 教师通过多媒体展示一些图片，呈现部分新单词和短语，)
eg. T: What are you doing ?
S: I’m using a computer.（板书内容呈现语言操练的结果,利用实物，直观、生动的示范表演，贴近学生的生活实际，让学生学得轻松自然,培养学生善于观察、归纳，加深对现在进行时的句子结构“人称 + be + 动词ing”的深刻理解。）
Teacher: reading a newspaper, using the computer, washing the dishes ?（通过师生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时第一人称的结构和用法。）其他单词通过有效的多媒体图片展示.
Step 3 Presentation
1. Show some pictures of activities on the screen and present the sentence structure.
T: What’s she/he doing? What are they doing? Ask pairs of students to practice the target language. （通过互联网上多媒体有趣图片的展示，让学生学习和感受现在进行时的第三人称的结构和用法,反复训练不同动词的的现在分词短语，为总结动词的现在分词短语做准备）
Step 4 Match & write
Let students match the activities with the pictures.
（ 通过活动与图片的结合再次巩固新单词和短语）
Step 5 Good eyes
( 此火眼金睛环节，是猜测游戏的提升，学生谁会，谁站，调动了全体学生学习英语的积极性，公平性，既集中了学生的学习注意力，又在娱乐中掌握了现在进行时的一般疑问句结构)
Step 6 Listening house
Listening 1b. 2a & 2b. Talk about the picture. Ask the Ss to listen to the tape and write down the answers. Check the answers.
(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实，在听的过程中，教给学生听力技巧,扫清听力障碍)
Step 7 Pair work
Make conversations using the target language.
Ask and answer in pairs: What are you doing? I’m...
(我设计的任务是要求两个学生为一小组，通过多媒体图片生生合作，并到讲台前面呈现出对话来。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在真实的情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察，敢于展示，树立自信心)
Step 8 Work in groups
(小组探究：现在进行时态,归纳现在进行时肯定句.否定句.一般疑问句句式及肯定.否定回答。学生在合作中掌握了知识，赢得了学习的乐趣)
Step 9 Make a survey
Let students make a survey and give a report about what your family are doing at 7:00pm. The teacher give the students survey paper .Make them fill in the chart first, and then give a repot.
Report like this:
It’s 7:00 o’clock in the evening. My mother is ?ing, she isn’t?ing. And my father is ?ing, He isn’t? ing. I’m ?ing. I’m not ?ing.
(通过做报告的形式，考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制，给表现好的同学加分,调动学生的积极性。)
Step 10 I’m a reporter.
Imagine you’re a reporter from Tai’an TV station. Try to Interview (采访）some persons what their family are doing at 7:00pm.
( 我是小记者采访环节，使同学们学习英语的积极性达到了高潮，学生的语言组织能力，交际参与能力，合作学习能力在职业体验中得到了很大的锻炼和提高)
Step11 Summary and Homework
1. The structure of present progressive tense and the present participle.（让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和现在分词的构成,培养学生的观察能力和归纳能力。）
2.?Recite?and?copy?the?new?words and target languages.
五、Blackboard Design?
Unit 8 I’m watching TV. (Section A 1a-2c)
doing homework What are you doing ?
watching TV I am watching TV .
cleaning What is he/she doing?
eating dinner He/She is reading.
talking on the phone We are talking on the phone.
现在进行时结构: 主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词
六、“创新”体现
我所教学的对象是六年级学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
1、本节课紧扣教材，而又脱离课本，重新对教材进行编排。先通过描绘图片中人们的活动来学习词汇: doing homework, watching TV, cleaning, reading, eating dinner, talking on the phone……并通过问答“人们正在做什么”来学习句型：What are you doing？ I’m watching TV . What’s she/he doing ? She/he ’s……等，并用同桌合作的方式进一步加强句型的操练。然后通过听力训练和写作训练来加强练习和巩固。
2、充分利用多媒体创设各种情景，紧密围绕“What?are?you?doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。为了给学生创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，一开始我让全班同学起立随着熟悉的旋律，打着节拍，齐唱英文歌曲Are you eating把学生引入一种宽松愉快的氛围中学习，拉近了师生之间的距离，让学生更愿意开口说英语。接着又设计了游戏、竞赛、小记者等多种活动让学生在活动中相互合作，获得知识，收到了很好的教学效果。
3、采用任务型教学途径，设计了环环相扣的几个任务，让学生反复运用所学知识去解决实际问题，给学生一种紧迫感，集中精神听讲，不分散注意力。
七、课后教学反思
本节课一开始让全班同学随着熟悉的旋律，打着节拍，学唱英文歌曲What are you doing? 把学生引入一种宽松愉快的氛围中学习，拉近了师生之间的距离，让学生更愿意开口说英语。这节课我设计了歌曲；游戏；竞赛；小记者等多种活动让学生在活动中相互合作，获得知识，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力，收到了很好的教学效果。通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握水平如何,关建在于教师如何充分利用网络资源、创造性地设计课堂教学活动，如何调动让学生在情感上接纳你，从而跟着你全神贯注的学习新知识。但本节课的容量大，要求老师引导组织好，每个活动要求在最短的时间内获得最佳的学习效果，否则，很难在规定的时间内完成教学任务。
通过本节课的教学实践，我认识到教师真正地起到了引导者、组织者、参与者的作用。无论是教师教还是学生学，都非常自然、轻松、愉快。要大力提高教学效率，不是靠嘴巴喊出来的，而是必须依靠教师借助多媒体网络、设计各种有趣情景、活动，最大限度调动学生的情感和学生的积极性这些“软件”的主导作用提高的。在课堂教学中，要求教师发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣和潜能，同时也要求老师在平常的教学中，关注学生的情感，运用各种方法，创造各种条件，营造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，教会学生学习，把方法教给学生，不仅授之以鱼，更要授之以渔，为学生的终身学习打下良好的基础。
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Unit 8 I’m watching TV. （Section A 1a-2c）
评测练习
教师寄语：No pains, no gains. (不劳无获)
I. Exercise A. 单项选择题。
( ) 1. —What are they doing here?
—They ________ a CD.
A. listen B. listening C. listen to D. are listening to
( ) 2. —Is he making soup?
— ______________.
A. Yes, he does B. No, he is C. Yes, he is D. No, he do
( ) 3. —Alice, turn down(调低音量) the TV, please. I ____ on the phone.
— Oh, sorry.
A. talk B. talked C. am talking D. have talked
( ) 4. It’s 11 p.m. now, but his mother is still __________.
A. do some wash B. do some washing
C. doing some wash D. doing some washing
( ) 5. You ____________. Don’t talk on the phone.
A. will drive B. never driving C. are driving D. have driven
B．用所给单词的适当形式填空。
6. The girl _________ (like) wearing a skirt. Look! She ________ (wear) a red skirt today.
7. What are they doing? They __________ (talk) on the phone.
8. Mike is_______________ (use) the computer now.
9. The students are __________________ (run) on the playground. They __________ (not swim) in the pool.
10. It’s eleven now. They ____________ (sleep).
II. Quiz A. 选择填空
1. My mother is _____TV now.
A. watching B. is watching C. watches D. watchs
--____you ____a book?
--Yes, I am.
A. Do, read B. Are, read C. Are, reading D. Are, looking
3. Kate _____,the other students _____.
A. sing, listen B. is singing, is listening
C. sing, are listening D. is singing, are listening
4. Lucy and Lily_______ homework in the room now.
A. do B. does C. is doing D. are doing
5. Look! Mike is ____in the pool.
A. swim B. swimming C. swiming D. swims
B. 句型转换，每空一词。
1. John is doing his homework.（对画线部分提问）
_______ _______John ________?
2. The boy watches TV every day.（用now改写）
The boy _______ _______TV now.
3. Are you reading English?（做肯定回答）
_______, _______ ________.
4. The students are cleaning the classroom.（改为否定句）
The students ________ _________ the classroom.
5. I am playing games with Mary.（对划线部分提问）
________ _______ you ________ games with?
III. Homework 完形填空。
I like the time after my family finish dinner. It is the happiest time in my 1 . It is a great time for the family members to get together. Look! My mother is 2 the floor. My father is 3 in a chair and reading a newspaper. From time to time(不时地), he talks with my grandfather 4 something. My grandfather is a teacher and 5 likes reading, too. Now, he is reading a book. But his eyes are not very 6 , so he can’t read for a long time. My grandmother is telling 7 interesting story to me. I 8 listening 9 her carefully. I really don’t know why my grandmother has so many good stories to tell. She can tell me a 10 story every day.
( ) 1. A. school B classroom C. family D. park
( ) 2. A. clean B. cleans C. painting D. cleaning
( ) 3. A. standing B. lying C. siting D. sitting
( ) 4. A. at B. for C. in D. about
( ) 5. A. it B. he C. she D. they
( ) 6. A. bad B. good C. happy D. sorry
( ) 7. A. a B. the C. an D. /
( ) 8. A. be B. is C. am D. are
( ) 9. A. to B. from C. at D. in
( ) 10. A. tiring B. same C. different D. young
IV. 学后反思
Good:
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Bad：
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