课件18张PPT。这组图片你看到什么信息？
第二课 美国1787年宪法学习重点：
1.掌握美国1787年宪法的内容
和联邦制的权力结构。
2.评价美国1787年宪法。 人民版 专题七知 识 结 构民主精神之 萌芽 1787年宪法背景民主制度之 建立 1787年宪法内容民主道路之 漫漫 1787年宪法评价 五月花号：一次改变世界的航行 请看短片
《大国崛起》契约自治 一个独立的共和国在美洲的建立，在欧洲被广泛地解释为：它意味着启蒙运动的思想是切实可行的——一个民族有可能建立一个国家，有可能制定一种建立在个人权利基础上的切实可行的政体……
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》第7版
请概括材料的中心观点。
年轻美国的窘境松散的邦联体制经济困难政局不稳 新英格兰（美国东北部）出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上(如果不是完全的话)归咎于最高权力机构的无权。
——华盛顿1787年给友人的信强化中央政府权力一、民主精神之 萌芽 1787年宪法背景1.民主萌芽民主传统和自治精神2.理论来源启蒙思想影响3.前提条件美国独立4.必要条件独立后邦联制的弊端协商一:中央与地方的矛盾协商二:大州与小州的矛盾
协商三:北方与南方的矛盾 二、民主制度之 建立 1787年宪法内容协商四:中央政府权力构建协商二:大州与小州的矛盾
协商三:北方与南方的矛盾 保留南方奴隶制黑人按五分之三计算北方向南方妥协南方向北方妥协二、民主制度之 建立 1787年宪法内容妥协的艺术思考：有人说，妥协是一种智慧；也有人说，妥协是一种懦弱。你怎么看？ 认 识：
不触犯底线前提下，适当
妥协是一种智慧、艺术。 邦联制
（主权在各邦）中央权力小地方权力大发挥地方自主权加强中央政府权力 联邦制
（主权在联邦）1787年宪法内容之一 1787年宪法
第一条 第十款：各州不得缔结任何条约……
不得铸造货币 ……
第四条 第三款：本宪法中任何条文，不得作
有损于……任何一州之权利的解释。 根据美国1787年宪法规定，军事、外交是联邦专有权，教育和治安是州专有权，征税是联邦与州共有的权力。这一规定 （ ）
A．构建了联邦政府完整的权力结构
B．满足了人民群众对民生权利的要求
C．建立了中央集权制的民主共和国???
D．较好处理了联邦政府与各州的关系
?D 小试身手 行政总 统最高法院国 会2/3以上再通过；弹劾 宣布行为违宪任命大法官经参议院批准 立法 司法审查法律违宪 任命大法官三权分立制约平衡1787年宪法内容之二的共和制分权参众——互否 学以致用：三权分立、相互制衡案例：“9·11”恐怖袭击事件15年后，2016年9月国会通过法案，允许其受害者及亲属起诉沙特政府并索赔。
（调查:沙特与恐怖分子可能有关）。 奥巴马 否决了。 国 会请问：国会要通过此法案，
该怎么做？
综合材料，你如何评价1787年宪法？ 美国1787年宪法“是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造的最美妙的杰作”。
——美国政治家威廉·格莱斯顿 “……众议院议员人数……此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民……但未被课税之印第安人不算。
——《1787年宪法》三、民主道路之 漫漫 1787年宪法评价进步性局限性1.近代世界上第一部成文宪法
2.确立了联邦制的共和政体，实行三权分立1.保留了黑人奴隶制
2.黑人和印第安人无公民权1787年宪法美国联邦政府立法权司法权行政权国会总统最高法院总统制共和制 两党制 本课小结联邦制制衡原则延伸
下一节课学习敬请各位老师批评、指正！谢 谢课堂教学设计表
地区
学校
授课教师姓名
课题名称
第二课 美国1787年宪法
课题来源
□年级：高一 □教材版本： 人民版
□所属章节：专题七
设计思路
美国1787年宪法至今有很强的生命力，围绕宪法颁布过程中多方势力的妥协，贯穿一条主线：美国人民追求民主的宪政精神，从中理解政治的奥妙在于妥协，以及美国的民主政治制度。
课标与
学情分析
课标分析：围绕1787年宪法，分析其颁布的背景、联邦政府的权力结构，理解美国的民主政治制度（联邦制、总统制、共和制等）。
学情分析：针对高一学生，侧重通过音乐、回忆、图片、视频片段、设问、抓关键词、史料研读等方式来引导学生理解历史现象。
教学目标
从具体史料出发，运用分析法、合作探究法得出结论，从而对美国1787年宪法出台的背景、内容、评价和美国的民主政治制度有一个系统的理解。
历史是基于现实生活的，从1787年宪法颁布过程中多方势力的妥协，设计教学活动：妥协好还是不好？通过合作探究的学习方式，升华学生的认识：不触犯底线前提下，适当的妥协是一种智慧和艺术。
教学重点难点
教学重点：1787年宪法的内容、评价。
教学难点：理解美国联邦政府的权力结构：三权分立、权力的制约与平衡。
教
学
学生活动
教师活动
设计意图
思、说结合
听、看、思、说结合
齐读学习重点
看、思、说结合
（新课导入）设问：今天我们将一起学习一个国家的一段历史，这个国家很年轻，只有200多年历史。是哪个国家呢？
（创设情境）请同学们边听背景音乐《昨日重现》，边看一组图片，思考：这组图片你看到了什么信息？
（幻灯片展示）本课标题：第二课美国1787年宪法和学习重点。
（幻动片展示）知识结构：民主精神之萌芽（1787年宪法背景）；民主制度之建立（1787年宪法内容）；民主道路之漫漫（1787年宪法评价）。
（视频片段）源自《大国崛起》相关素材。设问：你能找出视频里的哪些关键词？
调动学生学习兴趣
板书
了解五月花号这艘移民船，知道在殖民时代，北美人民就有契约、自治、民主精神。
过
程
回忆初中知识
概括性回答
思、说结合
合作探究、派代表展示讨论的结果和理由
思考
思、说结合
思、说结合
思、说结合
（图片展示）100美元正面头像的富兰克林。
（幻灯片展示）美国独立战争发展的大事年表。
（阅读教材文字）设问：年轻的美国面临着什么？
（幻灯片展示）1787年宪法背景。
（幻灯片展示）1787年宪法内容。（设问）制定完备的宪法目的是解决当时美国的三对矛盾：中央和地方、大州与小州、北方与南方。假如你是制宪会议代表，你如何解决的呢？（引导分析）三对矛盾的解决体现妥协的艺术。（设计活动）妥协一词在生活中常出现，你能举出一些妥协的例子吗？（可从国际关系、中外史实、人际交往角度思考）
（设问）1787年宪法构建的联邦政府是什么样的权力结构？它如何实现既集权又防止专制？（幻灯片展示）三权分立图示。（时政新闻案例）“9·11”恐怖袭击事件15年后，2016年9月国会通过法案，允许其受害者及亲属起诉沙特政府并索赔。（调查:沙特与恐怖分子可能有关）。（设问）奥马巴否决了议案，国会又要通过，怎么办？运用三角形图示的哪两者之间的制衡关系来解答？（史料研读）美国前总统威尔逊说：我们的宪法……它是一块奠基石，而不是一座完整的大厦；它是根，而不是完美的藤。（设问）1787年宪法的“奠基石”和“根”指什么？以及该宪法为什么不是“完整的大厦”和“完美的藤”？（幻灯片展示）1787年宪法评价。
（大家说环节）本课关键词盘点。
（幻灯片展示）本课小结，点明：美国的民主政治制度之两党制，体现了制衡原则的延伸，将在下一节课学习。
启蒙思想影响
美国独立初建立的邦联体制弊端，成为了宪法颁布的背景，说明需要强有力的中央政府来管理国家。
板书
板书
通过1787年宪法内容引导分析；对比分析联邦制和邦联制，让学生理解联邦制最大特点：分权以及分权的意义。
历史是基于现实的，通过合作探究的学习方式，升华学生的认识：不触犯底线前提下，适当的妥协是一种智慧和艺术。
利用三角形图示，讲解难点：三权分立如何分权、制约再达到平衡。引出美国宪法又一内容：三权分立的共和制。结合时政新闻案例，调动学生学习的兴趣，达到学以致用的效果。
引导学生运用辩证思维来评价1787年宪法
板书
引导学生学会抓关键词理解。让学生进一步从思想情怀上认识到：政治民主化、法治化是历史发展的潮流。
