附件四：
课堂教学设计表
地区
学校
授课教师姓名
课题名称
美苏争锋
课题来源
□年级：高一年级 □教材版本：人民版
□所属章节：第九章第一节
设计思路
依据课标，本课内容实际上是二战后美苏通过两大集团、“冷战”等进行对峙，将双方的对峙理解为一座无形之墙。教学过程以“墙”为主线，德国柏林墙——世界无形之墙（剖析“冷战”概念、形成背景、美国的“冷战”政策、苏联的反击措施、“冷战”下的国际关系）——人与人无形之墙。通过整合课文内容，以“冷战”为主线思路来串讲，让学生对课文内容和本课的脉络更加清晰。人与人无形之墙的设计更是将知识与学生生活紧密联系，同时也在实现情感、态度与价值观目标上有重大作用。
课标与学情分析
课标：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的重大影响。
学情分析：
?高一学生身处信息时代，他们可以通过各种媒体了解外面的世界。在中国走向世界的时代，青年学生普遍有了解国际社会，了解世界走势的需求。当代高中学生高一学生经过多年的学习，已经拥有一些关于国际形势的基础知识，同时他们经过必修一的学习，已经比较熟悉专题史教学，并已初步掌握历史学习的一些方法，这些都是他们进一步学好本专题的有利条件。
教学目标
1.知识与能力目标：记住美苏两极对峙格局形成的原因、基本过程和具体表现；认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
2.过程与方法目标：通过自主阅读，归纳，合作探究的过程，初步掌握了解、理解和感悟三步解读历史的一般方法。
3.情感态度与价值观目标：通过美苏两极对峙格局的形成及其影响的学习，初步认识二战后至今世界和平的任重道远，由国家之墙的不断修筑到反思人与人之墙。
教学重点难点
1．教学重点：两极格局形成的原因；“冷战”对二战后国际关系发展的影响。
2．教学难点：对“冷战”概念的理解；
教学过程
课堂导入：柏林墙的历史图片
师：请同学们先看一组的历史图片，图片中是一座什么建筑？这是一堵墙，有同学知道这座墙的与众不同之处吗？
一、德国——有形之墙（柏林墙）
师：这是著名的柏林墙其中的一段，它活生生地将一座城市一分为二，在墙的两侧是法律制度，意识形态完全不同的两个世界，相互对峙数十年，随时想吞灭对方......
那么为什么会有这堵墙，是谁修了这堵墙呢？
生：自由发言。（呈现学生已有的知识信息。）
师：阅相关的资料，老师发现一个与柏林墙密切相关的会议，我们一起来找找，看看有没有一些相关的线索？
根据雅尔塔会议材料回答
生：回答。（考察从材料中概括和归纳能力）
师：柏林墙的建立与谁有关？英法美苏，主要是美苏，可以这么说，柏林墙的建立是大国强权的产物，是美苏冷战的产物。在德国这座有形的柏林墙背后更是当时世界范围内的一座无形之墙——美苏冷战。
那么，什么是冷战呢？（过渡。）
二、世界——无形之墙（“冷战”）
师：冷战是二战后美苏集团进行的除战争以外的各种形式的对峙和对抗。
师：这里，给大家介绍一个学习方法，学习历史我们可以从理解历史概念入手，理解了概念也就把握住学习的基本内容及其方向了。让我们来看一下这个概念，关键词一是“美苏”，说明主导者是美苏。那为什么是“美苏”而不是其他国家呢？如传统的欧洲强国英国、法国等。关键词二是“除战争以外的各种形式的对峙和对抗”，说明形式是除战争外的一切形式，那为什么不发动战争呢？（老师通过对概念的逻辑推理，设置问题，引起学生的注意和探究的需求。）
师：很显然的一点是冷战的主角是美国和苏联。下面，我们就从分析美国和苏联入手，来理解冷战的形成原因与表现。 （明确探究问题。）
通过材料（视频及文字）呈现：学生思考回答
1、美苏冷战的原因？
通过课本归纳和所学知识回答
2、美苏冷战的表现？
3、美苏冷战对世界产生怎样的影响呢？（学生辩论）
正方：积极影响为主
反方：消极影响为主
提供冷战影响的相关史实和观点：从世界和平、日本欧洲崛起多极化趋势、区域化进程、中国的改革开放、从世界局势动荡、核战争的威胁。
师：冷战给世界带来了嚣张、动荡，但也孕育着和平的因素，促使世界朝着多极化方向发展。
三、人与人——无形之墙
因为国家利益，国之墙不断修筑，使得国家关系紧张，国际形势动荡，国家之间如此，人与人之间又何尝不是呢......
本课小结
直击高考
课件21张PPT。美苏争锋
——探寻柏林墙背后的世界解读词：柏林墙总长169.5公里，建于1961年8月13日，15道防线隔离着东德和西德，是二战以后德国分裂、东西方两大阵营对峙和冷战的重要标志性建筑。根据材料思考：
1、修建柏林墙直接目的是什么？反映了当时怎样国际背景？一、建“墙” 柏林墙——有形之墙Cold War冷战是指二战后美苏集团进行的除 以外的各种形式的对峙和对抗。概念解释：何为冷战一、建“墙” 冷战——无形之墙————战争它表面“冷”，实质“战”。它不能被称为战争，因为它争而不战；也不能称为和平，冷战时期也出现了局部热战，它是战争与和平的混合物。美国总统杜鲁门：：我们的经济居世界第一，拥有原子弹，30艘航空母舰，1200万军队。苏联外长莫洛托夫：苏联才是最强大的国家，我们拥有世界上最辽阔的国土，最强大的陆军，我们的原子弹也快制造成功了。2.为何是冷战？（“朋友圈引发的外交波澜”）英国前首相丘吉尔赞了本说说法国戴高乐将军：请珍惜用无数人生命换来的来之不易的和平！ 国家实力均衡
人心思和3.美苏之间为什么会出现冷战之墙？一、建“墙” 冷战——无形之墙材料一： 苏联“狂热地坚信，它同美国之间不可能有永久的妥协。它坚信，如果苏联政权要得到巩固，那么搞乱我国社会的内部和谐”。
——美国驻苏代办乔治?凯南（1946年） 3.美苏之间为什么会出现冷战之墙？材料二：战后美国对外政策的基本特征就是争夺世界霸权，苏联是美国通往世界霸权道路上的“最主要障碍”，美国正积极扩充军备，准备针对苏联的战争。
——苏联驻美大使诺维科夫
请回答：两则材料表明了什么？
材料五：
从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线后面，座落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。
——丘吉尔“铁幕”演说
思考：丘吉尔主张如何对待苏联，产生了什么样的影响？解读词：夯墙指运用各种材料夯实加固墙体二、夯“墙” 墙的延伸柏林墙，最初是以铁丝网、砖石为材料的围墙，后期加固为由瞭望塔、自动机枪口以及混凝土墙组成的边防设施。一、 夯“墙” 冷战的表现（归纳展示）一、建“墙” 冷战——无形之墙4.美苏之间的冷战之墙是如何一步步建立的呢？古巴导弹危机越南战争德国分裂三、 拆“墙” 柏林墙——有形之墙解读词：1989年11月9日，数以万计的市民走上街头，拆毁围墙，整个德国陷入极度兴奋状态。此事件也称为“柏林围墙倒塌”。11个月后，两德终于统一。 西德人指责东德人懒惰，不工作，靠西德人养活，拖了西德经济的后腿；而东德人则指责西德人傲慢无礼，不够理解和宽容。
直至2015年，仍有四分之三的德国人认为东西部的思维方式不同。冷战之墙对世界的影响 对于冷战时代，有人说这是一个最美好的时代，有人说这是最糟糕的时代。
【最两难的评价】 你支持哪一种观点，说说你眼中的冷战。可以从不同的角度，就一点发表感想（国际局势、经济发展、科技发展、心理影响、区域集团化的角度等）【课堂辩论】——我眼中的冷战正方反方vs正方：认为冷战时代是美好的时代
反方：认为冷战时代是糟糕的时代规则：
讨论时间2分钟，双方各推选一名发言组长和一名记录员。正方先发言，反方组长第二个发言。接下来是双方组员自由发言。整个辩论过程不超过5分钟。冷战对世界的影响冷战下的世界政治经济生态 东盟欧共体第三世界兴起我们应当如何看待历史事物？又应当如何对待现状与未来？本课之思：解读词：今年是柏林墙倒塌27周年，这座给德国带来巨大创痛墙已经成为历史。但是柏林墙虽然倒了，还有些“墙”继续存在……朝鲜半岛一分为二 相见难来别亦难母子相隔台湾海峡 满心乡愁泪满面四、 悼“墙”“扶不扶”“碰瓷”人与人——人心之墙建墙
翻墙
拆墙
悼墙冷战背景
冷战过程
冷战影响
冷战反思1、国家实力
2、意识形态
3、国家意识1、杜鲁门主义
2、马歇尔计划
3、北约华约
......1、积极影响：
2、消极影响：本课小结2.第二次世界大战后，美苏两国逐渐走向政治、经济、军事领域的全面对抗。苏联在1949年成立经济互助委员会，协调和促进社会主义阵营各成员国的经济发展。此举主要针对的是( )
A．杜鲁门主义 B．马歇尔计划
C．北约组织 D．德意志联邦共和国B直击高考3.美国历史学 家杰里?本特利指出：当1945年同盟帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。“重建世 界”的主要原因是
A.战后欧洲力阁重建其中心地位
B.亚非拉民族解放斗争掀起高潮
C.战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争
D.美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧
D直击高考
