人教版语文九年级上第12课《心声》导学案

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心声
第一课时
【学习目标】
掌握文中字词
理解故事情节，找出主要矛盾冲突
【学习重点、难点】
【学习重点】掌握恍惚、窸窸窣窣、捻子、蜷伏、琅琅、簪子、发窘、抽噎、斩钉截铁等词语。
【学习难点】熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
【设问导读】默读全文，不必划段落层次，找出故事情节，理清思路，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；再结合小学学过的《万卡》，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。www.21-cn-jy.com
【自学检测】
1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。
沙哑（
）
发窘（
）
抽噎（
）
恍惚（
）（
）
模样（
）
窸窸窣窣（
）（
）
妒忌（
）
簪子（
）
2、完成下列填空。
①小说是以___
_____为中心，通过______
__的叙述和_____
___的描写来反映_
_______的文学体裁。2·1·c·n·j·y
②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。
③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。
④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。【来源：21·世纪·教育·网】
【合作交流】
1、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？
场景：
（
）
→
（
）
→
（
）
→
（
）
。
情节结构：（
）
→
（
）
→
（
）
→
（
）
（想读课文）
（
）
（
）
（
）
2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
⑴
⑵
⑶
⑷
【课后反思】
1.你通过本节课的学习有哪些收获？
2.通过本节课的学习还有哪些困惑？
第二课时
【学习目标】
1、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
2、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。
【学习重点、难点】
【学习重点】学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
【学习难点】标题的深刻含义和对主题的理解。
【温故互查】
１、给下列词中加粗字注音。
棱角（
）
纸捻子（
）
发窘（
）
撇嘴（
）
祷告
（
）
抽噎（
）
２、梳理结构，感知情节，完成下面题目。
开端——
程老师布置公开教学任务，李京京想朗读课文，老师没有答应。
发展——
高潮——
结局——
【合作探究】
1、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。
2、为了更充分地展现京京丰富的内心世界，小说用了大量心理描写，表现京京的心理活动。试举例分析
3、李京京是个怎样的孩子？请结合以上的分析及具体语句来谈一谈。
4、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？
心理变化：
（
）→（
）→（
）。
评价：
【拓展延伸】
你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一小段话，表达自己的感情。21教育网
【当堂检测】
（一）、选词填空
１、爷爷放下水烟袋，一把将京京（
）在怀里。（抱
拥
揽）
２、京京像个小狗似的（
）
在他旁边。（蜷
蹲
坐）
３、他（
）
了一口唾沫，把讲义举在面前。（吐
吞
咽）
４、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里（
）
出来。（流
滴
涌）
（二）作者主要采用了哪些描写方法来写京京？试举例说明并分析其作用。
【课后反思】
1.你通过本节课的学习有哪些收获？
2.通过本节课的学习还有哪些困惑？
参考答案
第一课时
【自学检测】
1、略
2、刻画人物形象
故事情节
环境
社会生活
故事情节
人物形象
环境
人物形象
长篇小说
中篇小说
短篇小说
微型小说
语言
动作
外貌
神态
心、理
【合作交流】
1、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？
场景：
（教室
）
→
（
树林
）
→
（教室
）
→
（公开课）
。
情节结构：（公开课前）
→
（回家路上
）
→
（
次日放学
）
→
（公开课上）
（想读课文）
（
偷读课文
）
听读课文
）
（
终读课文
）
2、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。21世纪教育网版权所有
第二课时
【温故互查】
１、略
２、
开端——
程老师布置公开教学任务，李京京想朗读课文，老师没有答应。
发展——回家路上，偷读课文，并深情回忆起向下的爷爷和妮儿
高潮——第二天放学后，听读课文，指出不足后反被嘲笑
结局——公开课上，终读课文，打动了老师和全体同学
【合作探究】
1、（找出人物描写方法并谈谈其作用）
2、示例：文章第3自然段
这段心理描写说明了京京对小说《凡卡》的理解，在他看来，赵小桢没有理解小说的真正情感，她撒娇的读法与小说所表达的情感不一致。21cnjy.com
3、示例：京京红着脸，固执的嘟囔着：“不对，不对。”这句话运用了神态描写和语言描写，写出了京京的执着和认真。21·cn·jy·com
4、满意---慌乱----感动
评价：
认真负责、好强自信、及时补救
【拓展延伸】
略
【当堂检测】
略
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