鲁教版语文（五四制）六年级上第7课《风筝》导学案

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风筝
第一课时
【学习目标】
1、走近作者，了解作品及写作背景
2、熟悉字词，扫清阅读障碍
3、初读课文，整体感知
【自主学习】
1、《风筝》选自散文诗集
，作者______，原名______，字______，
是我国现代伟大的无产阶级______家，______家、______家。他写的第一部小说集______，其中中国现代文学史上第一篇白话文小说是______
。
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2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
嫌恶（
）
瑟缩（
）
什物（
）
苦心孤诣（
）
宽恕（
）
丫杈（
）
惊惶（
）
huǎng（
）然大悟
mú（
）样
nüè（
）杀
jué（
）别
伶dīng（
）
3、在下列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。
A、绝别
笑柄
尘封
惊慌失措（
）
B、什物
糊涂
宽怒
苦心孤旨（
）
C、肃杀
虐杀
点辍
恍然大悟（
）
D、吐雷
堕落
惩罚
毫不忆及（
）4、判断下列各句运用修辞的正误。（对√，错×）
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A、“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。”这
句采用了拟人的修辞手法。
（
）
B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。（
）
C、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手法。
（
）
D、“他只是很重很重地堕着，堕着。”采用了反复的修辞。
（
）
课堂练习
【设问导读】
1、课文写了一件什么事？
2、理清课文结构，给课文分段（现实——回忆——现实），并写出段意
第一部分（
）___________________________
第二部分（
）___________________________
第三部分（
）___________________________
【课后拓展】
文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧 请你选一个最难忘的说给同学们听听（100字左右）
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【课后反思】
1.你通过本节课的学习有哪些收获？
2.通过本节课的学习还有哪些困惑？
第二课时
【学习目标
】
1、再读课文，体会亲情
2、抓住重点句子，理解课文
【温故互查】
课文第四段对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚，请将相关内容填入下表。
时间
_________________________
地点
_________________________
人物
_________________________
起因
_________________________
经过
_________________________
结果
_________________________
【合作探究】
1、作者看到“远处有一二风筝浮动”为什么会感到“惊异和悲哀”？
2、为什么说“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”？
3、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。
【课堂延伸】
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你是怎样理解这句话的，请说说（50字左右）
【课后反思】
1.你通过本节课的学习有哪些收获？
2.通过本节课的学习还有哪些困惑？
第三课时
【学习目标】
1、再读课文，结合时代背景加深理解
2、抓住重点句子，结合背景理解课文
3、培养辩证观念，正确对待游戏与学习
【自主预习】
作者当年的行为与后来的补救以及今天的沉重，都表现了浓浓的亲情，试分析为什么？
【合作探究】
1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”
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2、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事
3、如何理解“精神的虐杀”
　
【课后拓展
】
亲人（老师）是否曾经扼杀过你的天性，剥夺过你的自由，请谈谈你当时的想法与今天的理解（100字左右，用第二人称对他或她说）
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【课后反思】
1.你通过本节课的学习有哪些收获？
2.通过本节课的学习还有哪些困惑？
第四课时
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【学习目标
】
1、再读课文，结合时代背景加深理解
2、抓住重点句子，结合背景理解课文
3、培养辩证观念，正确理解父母与老师
【课前预习】
文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝？作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴，这又是为什么？
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【合作探究】
1．待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”
　　
2、关于“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？”这一句的理解是
3．为什么是“无可把握的悲哀”
　
4、我为什么要“躲到肃杀的严冬中去”？
　　
5、为什么说“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”
【课外延伸】
在严冬你可曾感受到过春意？在酷暑你可曾感受过清凉？在春天你可曾感受过寒冷？。。。。。试说说（100字左右）
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【课后反思】
1.你通过本节课的学习有哪些收获？
2.通过本节课的学习还有哪些困惑？
参考答案
第一课时
【自主学习】
1、略
2、略
3、诀
恕
诣
缀
蕾
4、√√×√
【设问导读】
1、“我”撕毁弟弟风筝，后来“我”想要补过却没能实现
2、1—2
由景入题，由北京的冬天引出对故乡春天的描写
3—11详细叙述风筝事件的经过
12
由景衬情，由故乡的春天回到北京的现实冬天，照应开头
【课后拓展】
略
第二课时
2-1-c-n-j-y
【温故互查】
时间
有一天
地点
堆积杂物的小屋
人物
我和弟弟
起因
弟弟偷做风筝
经过
我无情的毁坏
结果
弟弟绝望的站在小屋里
【合作探究】
1、故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀21
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2、在“我”与读者的面前展示出了故乡风筝时节春光明媚的图画：天空,抬眼看见的是淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝,耳边听见的是沙沙的风轮声；地上,杨柳已经吐芽,山桃也多吐蕾,这早春二月的景象正和天上的点缀相照应.作者把往事的回忆放在这样的画面中展开,使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬,既增添了往事回忆哀婉动人的力量,又使作品带上几分明丽的色彩,透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情.
3相关的句子有：(1)他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”；(2)他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”
　　小兄弟“多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只能呆看人家的风筝，他“惊呼”“跳跃”，天真活泼的儿童天性跃然纸上，小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
略
【出处：21教育名师】
【课堂延伸】
略
第三课时
【自主预习】
当年，不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；
后来，一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。
今天，因补救不得，更加同情可怜兄弟，骨肉深情藏于字里行间。
【合作探究】【版权所有：21教育】
1、　明确：联系“惩罚”一词，就比较清楚了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
2、　明确：指“我”不许小兄弟放风筝，认为是“笑柄”“可鄙的”；发现小兄弟偷做风筝，“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了21教育名师原创作品
3、明确：从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的“信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为“精神的虐杀”，是非常深刻的。　
【课后拓展
】
略
第四课时
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【课前预习】
“我”毁坏了风筝是因为我觉得“这是没出息孩子所做的玩意”，做这种游戏是一件可鄙的事。以管理者自居，以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允许他去接近和制作本属儿童天性喜爱的玩具——风筝。作者把当时的“我”写得很粗暴是为了表现“我”的内疚与沉痛的自责。
【合作探究】
1．小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。
2、.过去的事情已经全都忘记了，连去怨恨的理由都消失了，我还怎么能得到宽恕呢？
3．　“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是出乎意料的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱而不得。
4、“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。
5、我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
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