语文版八年级上第26课《古文二则》导学案

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《古文二则》导学案
【学习目标】
熟读课文，掌握本课内的生字词，疏通课文字词句意，理解课文内容。
理解《生于忧患，死于安乐》阐述的道理，并培养学生吃苦耐劳的精神品质。
【学习重难点】
理解《生于忧患，死于安乐》阐述的道理――人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。
理解《生于忧患，死于安乐》说理的方法――举事例、提观点、作阐述、得结论。
【预习互查】
给下列加点字注音
畎亩（
）
傅说（
）
胶鬲（
）
孙叔敖（
）
曾益（
）
拂士（
）
教学相长（
）
找出句子中的通假字并解释。
入则入法家拂士：_______通_________，意思为_______________________。
困于心，衡于虑：_______通_________，意思为_______________________。
曾益其所不能：
________通_________，意思为_______________________。
解释下列加点字词的意思。
举于版筑（
）
空乏其身（
）
人恒过（
）
而后作（
）
征于色（
）2·1·c·n·j·y
故天将降大任于是人也（
）
所以（
）动心忍性（
）
出则无敌国外患者（
）
2-1-c-n-j-y
用现代汉语翻译句子。
故天将降大任于是人也。
困于心，,衡于虑，而后作。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
通过查找资料，将下面空白补充完整。
本文选自《________________》；孟轲是我国___________时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于__________，后世将其二人并称其为“________________”。
【设问导读】
第1段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？
理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用。
请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？
“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢？
为什么人在犯错以后才能改正？文中哪句话是形容这种斗争的情形的？这种思想斗争的情况可以通过什么来了解？21世纪教育网版权所有
【自学检测】
本文是一篇
，按照“举事例——_______——正反论证作阐述——得出结论：
”的结构思路，阐述了孟子____________________________________的人才观。21·cn·jy·com
【拓展延伸】
如果在学习或生活等方面遇到了挫折，你能引用孟子在文中的话来激励自己吗？请你引用文中的某些话结合自己的情况说一段激励性的话，帮助自己战胜困难。21·世纪
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语文版八年级上册《古文二则》第二课时导学案
【学习目标】
能正确认读《教学相长》中的生字，准确朗读并背诵课文。
积累常用的文言词语“虽、旨、困、强、善”等的意义和用法，能翻译课文。
【学习重难点】
把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。
【温故互查】
给下列加点字注音
教学相长（
）嘉肴（
）自强（
）
古今异义
不知其旨也
古义：
今义：
知困，然后能自强也
古义：
今义：
解释下列加点词
不知其善也
虽有嘉肴
弗食
虽有至道
是故
自反
自强
通过查找资料，将下面空白补充完整。
《礼记》是
至
年间
解释说明经书《
》的文章选集，它是一部儒家思想的资料汇编。又叫《小戴礼记》。与《
》《仪礼》合称“
”。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是
的七十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收
的其它典籍。从来礼乐并称。www.21-cn-jy.com
【设问导读】
以自己喜欢的方式把文章读一遍。要求：读准字音，把握节奏、断句、领悟感情.
以小组为单位，合作翻译全文。
本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
读完本文，你有哪些体会？
【自学检测】
翻译下列句子
知不足,然后能自反也。
故曰：教学相长也。
背诵这篇短文。
【巩固练习】
下列加点字古今意义相同的一项是（
）
不知其旨也
虽有嘉肴
教然后知困
《古文二则》第一课时答案
【预习互查】
1.略
2.1)“拂”通“弼”，辅弼2)“衡”通“横”，梗塞，指不通3)“曾”通“增”，增加
3.被举用，被选拔动词的使动用法，使……穷困贫乏犯错误奋起，有所作为给用这些来使……坚韧在外面，指国外【来源：21·世纪·教育·网】
4.
1）所以上天将要下达重大的使命给这样的人。
2）内心忧困，思绪阻塞，然后才能奋起。
3）（一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，（这个国家）常常会灭亡。
5.孟子战国孔子孔孟
【设问导读】
1.第1段运用排比句式,列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人,事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实根据。21教育网
2.“故”收束上文，归纳论证。“也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用。3.“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这是从思想、生活、行为三个方面概述其艰难困苦的状况的。www-2-1-cnjy-com
4.一是能培养坚强的意志和毅力，二是能发展一个人的才能。
5.经过了主观思想斗争。“困于心，衡于虑。”色、声。由此可见，孟子关于造就人才的观
点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。
【自学检测】
1.文言议论文提观点生于忧患，死于安乐人才要在困难环境中磨炼造就
【拓展延伸】略
语文版八年级上册《古文二则》第二课时答案
【温故互查】
1.
略
2.1)甘美旨意，主旨2)不通，理解不了因乏，贫困
3.好处嘉：好、美肴：用鱼、肉做的菜吃至达了极点因此反省勉励，勉强
4.战国秦汉儒家学者仪礼周礼三礼孔子弟子先秦
【设问导读】
1.略
2.略
3.这篇短文主要讲述了”“教学相长”的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。21cnjy.com
4.略
【自学检测】
1.1)知道(自己)有困惑不解的地方,然后才能够自我奋发进取。
2）所以说：教和学是互相促进、共同提高的。
2.略
【巩固练习】
1.B
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