第17课《第三次科技革命》教案1

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教学设计
《第三次科技革命》教案
课题
第三次科技革命
课时
1课时
教学目标
1、基础知识目标：通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。2、能力培养目标：通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。
教学方法
从学生的认识规律入手，利用身边的事物引导学生对本课知识的学习。利用多媒体课件辅助教学，增强学生的直观感。
教学思路
首先用材料导入新课激发学生学习的兴趣，生生合作，师生交流动态生成完成学习任务。利用材料中易懂的语言，帮助学生对难点的掌握和理解。
教
学
过
程
一、导语设计：用多媒体出示这样一段文字：“今天我乘汽车到达学校。8点我进入教室，利用电脑辅导学生，收效很好。课间休息时，朋友打电话来，约我暑假乘飞机去海南旅游或乘轮船游三峡。我告诉他，我在暑假中必须乘火车去老家看我奶奶。中午吃饭时一个学生告诉我，他最大的梦想就是乘宇宙飞船去太空漫步，我很赞赏他的雄心壮志，告诉他，要好好努力。晚上回家，电视里正播放有关核电站的新闻。接着，我又看了卫星直播的球赛。还看了一场美国克隆人题材的科幻影片《魔鬼复制人》。躺在床上回想这一天，才明白原来生活是这么美好，我享受着生活，也享受着科技进步所带来的便捷。”提出问题：通过以上文字的阅读你找到了第一二次工业革命的哪些成果？那么还出现了哪些发明成果呢？生回答以上的问题。教师说，我们今天来学习18课第三次科技革命。二、出示学习目标（多媒体展示）学生阅读。1、通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。2、使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。三、学生自主学习，预习案出示以下问题。1、第三次科技革命的时间_____________，人类在________________________等领域取得了重大突破，标志着新的科学技术革命的到来。2、_______的广泛使用是第三次科技革命的核心，而______的发展是计算机产业最有前途的发展方向。________是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息化社会。3、生物工程的核心是________，其中_______尤为引人注目。4、第三次科技革命的特点和影响。四、展示交流：学生以小组为单位，组长互相检查1、2、3问题。并由组长交换小组检查。检查情况列入对小组的考评。教师点播：1、教师通过多媒体课件对计算机、航天领域、生物工程方面进行点播。2、教师用多媒体出示材料对第三次科技革命的特点和影响，进行点拨学生加以理解。材料如下：材料一：蒸汽机从研制到18世纪定型投产用了84年，电动机为65年，而在第三次科技革命中的技术大多在10年,如从发现雷达原理到制造雷达用了10年;原子能从开发到应用为6年;晶体管4年;移动电话4年;激光2年;而电子计算机问世至今已经发展到第五代。说明：科学技术转化为生产力速度加快。材料二：如生物工程技术可运用到医学,电子计算机可用于工农业\科研\教育\国防建设等。说明：科学技术的各个领域之间相互渗透。材料三：20世纪初,科技在国民生产总值中所占比重为5%----10%,70年代增长到60%,80年代已达80%。说明：科技成为生产力中最活跃的因素,促进经济增长。教师出示材料，学生分析并得出结论。生生之间互相合作，互相提问或检查，对第三次科技革命的特点加强记忆和理解。对于第三次科技革命的影响，教师用多媒体进行点拨学生加以理解。材料一：1914—-1938年的25年中，资本主义生产总共增长了52%；战后从1946—1970年，同样是25年，资本主义世界工业生产增长了大约4倍。说明：推动社会生产力空前发展。材料二：现代科技发展还使生产力内在结构发生变化
,由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型；由高物耗、高能耗型转变为节物节能型；由初级技术型转变为高技术型。由体力劳动向脑力劳动转化.迎来了知识经济时代!说明：引起世界经济结构和国际经济格局的变化。材料三：亚太地区的发展中国家和地区在1989年建立了“亚太经合织”美国、加拿大和墨西哥在1992年建立了“北美自由贸易区”；欧共体12国在1993年宣告欧洲联盟诞生。说明：推动世界经济格局的多极化。教师出示材料，学生分析并得出结论。生生之间互相合作，互相提问或检查，对第三次科技革命的影响加强记忆和理解。五、小组合作：“计算机网络对自己学习、生活产生了怎样的影响？”学生以小组为单位探讨问题的答案，各抒己见发表自己的意见。组长集中组员的意见整理答案或自编小品、短剧准备展示的素材。学生根据自己小组的情况，展示。小组通过采访、小品、短剧等形式从积极和消极两方面分析计算机网络对自己学习、生活的影响。六、课堂小结：七、知识的整合：用多媒体总结三次科技革命的知识。名称第一次工业革命第二次工业革命第三次科技革命开始时间 开始国家 重要发明 重要人物 社会进入
教学反思：让学生阅读文字，让学生找出文字中关于工业革命成果，激发学生的学习兴趣。对于第三次科技革命的特点和影响较难理解的问题，教师通过多媒体出示材料帮助学生理解和掌握。本节课多媒体和导学案一起使用，更能便于学生自学。
时间：20世纪四五十年代
标志（领域）：原子能、计算机、航天技术、生物工程等
核心：电子计算机的广泛使用
生物工程：基因工程、克隆技术
兴起
第三次科技革命
特点：（略）
影响：（略）
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