鲁教版八年级英语上Unit4 An old man tried to move the mountains.Section A period 1 1a-1d 教学设计

教学设计
教学主题
鲁教版八年级上Unit4
An
old
man
tried
to
move
the
mountains.
一、教材分析
1. 这个单元的Language
Goal是Tell
a
story. 运用过去时态讲述经典故事。2. 这是一节听说课。虽然是本单元第一课时，但是词汇量很大，句子很长。学生对于大多数经典故事都有所阅读或接触，理解起来并不是很难，难点在于输出环节：在掌握大量生词的基础上，学会搭建故事框架，应用顺序的连词、句子进行讲述。3. 本节课旨在训练学生的听说能力。话题围绕Yu
Gong
tried
to
move
a
mountain展开，可以充分发挥思维导图的作用，从How
does
the
story
begin
What
was
that
What
happened
next What’s
the
ending
What
does
it
remind
us 几个方面梳理脉络，锻炼学生听懂并讲述故事的能力。
二、学生分析
1. 八年级的学生积累了一定的词汇量，也学过过去时态，对于本课内容的理解并不难。但本课词汇量大，在叙述过程中有大量的复杂句，对于长句子的理解、复述和表达成为本课难点。所以对于部分使用率高的复杂句，利用课件中大量的图片进行练习，让学生掌握扎实。2. 本班学生两极分化严重，后面的学生基础非常薄弱，且对英语学习兴趣不高，他们在本课学习上会有很大的困难。所以本课我使用了大量的图片、视频提升学生兴趣，帮助他们首先理解授课内容，反复练习达到基本上口的目标，然后充分发挥思维导图的优势帮助他们学习讲述故事。小步子，快节奏，低台阶，层次强的授课模式来激发学生的兴趣，增强学习英语的自信，训练能力的提升。
三、教学目标
1. 学生能够掌握本节课中所用的词汇，短语及重点句型（如as
soon
as， because,
when引导的从句）。2. 学生能够掌握讲述故事所用到的顺序连接词，过渡句等。3. 学生能够借助思维导图的提示进行讲述故事。4. 在故事中得到启示，学习主人公坚持不懈的精神，用积极的心态面对学习和生活。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1. 本节课涉及故事性题材，先用一段小视频吸引学生注意力，迅速集中到课堂，并帮助他们回顾部分经典故事。2. 用心搜集筛选了大量图片，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，补充教材中未能呈现的信息。3. 利用图片帮助直观地训练重点难点句型，如a
man
called
Yu
Gong, 利用图片展示马良、后羿等人物，让学生练习这种表达。4. 充分利用思维导图帮助学生理解和讲述故事，学习连接词和过渡句的使用。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Warming-up
播放《西游记》，《愚公移山》《神笔马良》等的视频小片段，迅速集中学生注意力，回顾故事内容。为新授课做准备。
观看视频，集中注意力，然后在老师的引导下学会故事名称的英语表达。为下面的学习做好铺垫。
利用视频，快速让学生进入课堂，吸引学生注意力，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。
Leading-in
展示经典故事的几张图片，让学生学习故事的英文名称，引入Chinese
Traditional
Stories.教授正确的名称
根据图片内容预测故事的英文名。学习标准的表达。
用PPT展示教材上的插图，学生预测名称之后呈现标准表达，训练学生的表达能力。每猜对一个名称，学生的兴趣就会更加高昂，并主动和周围的同学进行讨论。利用PPT实现教学的互动。
Listening
and
Teaching
呈现问题：What
story
are
they
talking
about 和四幅图片，播放插入课件中的录音，引导学生根据所掌握的单词短语，猜测听力内容，获取听力信息。
通过所掌握的信息，快速扑捉听力内容，回答问题：They
are
talking
about
Yu
Gong
tries
to
move
a
Mountain.
利用PPT呈现图片的便捷和方便性，帮助学生很好的理解听力内容。在PPT中插入音频，省去操作录音机的繁琐，使课堂更方便高效。
Teaching
呈现问题：How
to
tell
a
story 呈现思维导图：中心内容：Tell
a
story要素：How
does
a
story
begin Why
was
that What
happened
next What’s
the
ending What
does
it
remind
us 对于“故事开头”和“起因”进行展示训练。
讨论后回答。（答案可能会杂乱无章）。在思维导图的帮助下构建故事结构，梳理叙述故事的脉络。
学习“故事的开头”，掌握Once
upon
a
time,
a …called…的用法。在课件的帮助下反复训练至熟练。
学习“故事的起因”利用because 从句交代故事起因。
利用PPT展示思维导图，给学生非常直观的印象，帮助他们梳理一个清晰的故事脉络。在训练故事开头时，利用链接进行重点句式的练习。在不打断授课思路的同时达到强化训练巩固知识的目的。
播放听力的前半部分，帮助学生长句型模仿上口。
根据录音，填空。巩固重点词汇和短语。
利用PPT实现部分听力的播放。帮助学生学会重点句子。
Listening
and
teaching.
1）呈现四幅图片，播放录音，让学生排序。2）再次播放录音，让学生完成相应任务。训练学生捕捉细节的能力。3）呈现四幅图片和叙述的句子。
1）听录音，根据所获得的信息进行图片的排序。2）Listen
again
and
circle
the
words
they
hear.3）Match
the
pictures
and
the
sentences. 初步学习讲述故事内容的句型。
利用多媒体的音效和图像功能，帮助学生理解并顺利完成任务，避免了教师教一句，学生学一句的被动局面。使学生真正成为学习的主体。截取每一个重点句型的录音，反复播放让学生模仿，上口直至掌握。利用者一功能，让学生学习标准发音，逐步改善学生的语音语调。
Dill
1）呈现图片和部分句子信息，帮助学生练习巩固讲述故事开头。2）分别呈现故事过程的图片及重点句子结构。帮助学生回顾并掌握这些句子。3）以时间轴的方式呈现故事的发展过程。
1）根据图片和部分句子信息，回顾并练习如何开始一个故事，直至熟练。2）根据图片及重点句子结构的提示，讲述故事的发展环节，努力掌握句型并适当进行扩充。3）根据时间轴及相应的提示，进行整个故事的讲述。
利用PPT分别展示图片和重点句型，用不同的效果给学生呈现答案，加深学生对所学知识的印象。有助于学生更好地掌握所学内容。小步子，一部分一部分的进行呈现和练习，符合学生的认知规律，避免同时呈现大量信息时给学生造成的混乱和压力。
Practice
呈现几个经典故事图片，给出任务：选择一个感兴趣的故事，小组内讨论，进行故事大赛。利用PPT提供“神笔马良”和“后羿射日”的素材及时间轴的提示。
小组讨论，根据本节课所学内容，梳理一个故事脉络，然后完整的讲述。每个小组选一名代表进行参赛。
利用PPT给学生提供更多素材，给他们更多想象的空间。对于有困难的学生，教师所提供的两个素材及提示可以帮助他们较好的完成任务。
Summary
呈现本课的重点短语和句子。
回顾巩固本课所学。
利用PPT系统地讲本课内容逐一呈现。使学生更深刻地记忆所学的重点内容。
Homework
选择一个自己印象深刻或最感兴趣的故事，借助网络，搜索插图，用英语写出这个故事。也可以只列出思维导图或时间轴，进行口述。
网络可以提供学生大量信息。在网络的帮助下完成作业。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在授课前，我根据学情，用心挖掘了教材并将之进行整合。本班学生两级分化严重，后面的学生较多，为了让学生继续保持学习英语的热情，增强自信，我设置了较低的台阶，小步子，快节奏，层层推进，力争给有差异的学生设置合适的任务，达成本课的目标。借助多媒体的强大功能，我在本课中使用了大量的视频，音频和图片，帮助学生更好的理解所学内容，进行了有效的训练。在故事讲述的过程中，充分发挥了思维导图的作用，着力培养学生的表达能力和梳理知识脉络的能力，为他们的自主学习打基础。突出呈现的情感目标句：It
reminds
us
that
you
can
never
know
what’s
possible
unless
you
try
to
make
it
happen. 使学生意识到坚持不懈的重要性，鼓励学生在今后的学习生活中以积极的心态面对困难，持之以恒，最终实现自己的目标。多媒体的使用帮助我们充分发挥师生的互动功能，调动了学生学习的积极性。使课堂教学和学习更加高效。