八年级英语上册Unit 1 Could you please clean your room? Section B 2C-2b 教学设计

教学设计
教学主题
Should
young
people
do
chores
at
home （八年级上册Unit
1
Section
B,2b）
一、教材分析
1文本包含了两封电子邮件，分别陈述了自己对于孩子在家是否干家务活的观点，文本中出现了大量复合句，不容易理解。2 针对文本中两种不同的观点，采取分部分处理，让学生能够通过阅读快速获取作者表达自己观点的关键语句。3 通过文本学习帮助学生学会清晰表达自己的观点并能围绕观点进行陈述。
二、学生分析
1 八年级的学生已经有了一定的语言基础，在阅读中应该能够快速理解文章的大意；另外，本课话题与学生的日常生活联系密切，容易激发学生的学习兴趣。2 学生在长句的分析上存在一定的理解障碍；开学之初，学生还没有完全融入到学习中来，注重课堂设计的趣味性非常重要。
三、教学目标
１、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。（知识目标）２、通过学习，学生能够在阅读中快速浏览并获取文章中表达作者观点的语句。（能力目标）３、在细读文章的基础上，学生可以借助关键词句表达自己关于这个话题的观点。（能力目标）４、通过学习文章中两种不同的观点，在生活中学会承担。（情感目标）
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 √ 网络多媒体环境教学环境 □移动学习
□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1 读前，通过PPT呈现大量与家务劳动有关的图片。一方面，增加授课内容的直观性；另一方面，可借助多媒体的交互作用在学生中做一个关于家务劳动情况的调查。2 读中，借助PPT为学生呈现相关的阅读任务。督促学生在阅读文章的过程中更加快捷地找到表述自己所持观点的语句。3 读后，为学生播放西方国家不同年龄段孩子需具备的家务劳动能力的视频。启发学生们进一步思考这个话题以及今后的打算。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Warming-up
利用PPT为学生呈现各种家务劳动的图片，引导学生回顾所学过的短语。
在图片的引导下，巩固与chores有关的词组，并相互交流自己在家主要负责其中的哪项。
通过一系列与日常生活息息相关的图片，快速吸引学生的注意力，为接下来的话题讨论打好基础。
Leading-in
呈现本课话题：Should
you
do
chores
at
home
Why
针对话题表达自己的观点并简单陈述理由。
用PPT以图像的形式凸显家务劳动的复杂多样，并通过关键词引导学生用完整的句子表达自己的看法。
Fast
reading
呈现问题：Do
you
agree
with
Ms.
Miller
or
Mr.
Smith
带着问题通过快速浏览文章理解两种不同的观点。
以PPT呈现文章中的关键句子：I
d’
not
understand
why...以及I
think
it
is
important
for
children
to...借助音效领读以帮助学生加深理解。
Careful
reading
以表格的形式呈现阅读任务：Ms.
Miller反对孩子干家务的理由，Mr.
Smith支持孩子干家务的理由。
通过阅读文章完成表格以进一步明晰对文章结构的把握。
以表格的形式呈现更加直观的呈现文章的主要框架，可以引导学生根据表格内容对文章大意进行简单的复述。
Detailed
reading
呈现文中的长句：They
should
spend
their
time
on
schoolwork
in
order
to
get
good
grades
and
get
into
a
good
university.并指导学生朗读并分析这个句子。然后鼓励学生尝试着分析文中类似的长句。
跟读句子并根据适当的停顿对句子进行简单的分析，运用此方法尝试分析其它难度较大的句子。
利用音效的朗读功能对学生进行语音语调的指导，通过恰当的停顿理解相关的句子。
Post
reading
为学生播放网上流行的关于西方孩子不同年龄段从事不同家务劳动的视频。
观看视频并反思自己在相应的年龄段所具备的能力。
通过视频引导学生对本课的话题进行思考。
Debate（Summary)
为学生呈现两种不同的观点以及相应的句型并指导学生充分利用本课的所学内容围绕该话题进行辩论。
根据本课所学内容，结合自己的真实想法针对青少年在家是否应该参与家务劳动展开辩论。
通过PPT呈现文中的关键语句，在辩论中引导学生反复运用这些语句，从而达到学以致用的目的。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
以图片引入本课话题使课堂更加直观、生动；利用调查问卷这一功能充分地调动学生对本节课的话题产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲；在阅读过程中以问题引导学生快速浏览文章并感知大意，注重培养学生快速获取有效信息的阅读能力。恰当地选取网络上比较流行的视频引发学生对中西方教育的思考；引导学生结合自身实际情况，充分利用课上所学内容陈述自己的观点，从而真正做到学以致用。