鲁教版英语八年级下册 Unit 1 When was he born Section B （3a-3c）教学设计

教学设计
教学主题
鲁教版英语八年级下册
Unit
1
When
was
he
born

Section
B
(3a-3c)
一、教材分析
本单元的主要话题是谈论欣赏的人，会用所学知识谈论名人的生平事迹。本节课选自Unit1
Section
B
(3a-3c)部分，主要谈论诺贝尔文学奖获得者莫言，让学生起来回答有关莫言的作品，说出他的成功原因。今后自己该如何去做。
1）文本特征
文本的标题Mo
Yan，以及文中的插图，都清晰地交代了本文的主题是介绍作家莫言，文中出现了部分斜体字，要让学生了解书名的正确表达。
2）文本特点从文本的语言来看，文章不是很长，语言难度不是很大，学生可以很容易地理解文本意思；从文本的结构来看，文章共有五个自然段，按照“总-分-总”的机构呈现，脉络清晰、易于理解；从文本的内容来看，引导学生透过文本挖掘莫言所生活的极其恶劣的生活环境，分析人物的性格，是本课的重点和难点。莫言在那么艰苦的条件下取得那么大的成功，我们该怎么做呢？
二、学生分析
1.让学生运用所学过的阅读方法阅读这篇文章。2.在上一节听说课上，学生已经对一些名人有所了解，已学会用所学句型讨论名人的生平事迹，初步了解了被动语态的使用及when引导的时间状语从句。3.对于莫言的学习，给学生留个课外作业，让学生去查找有关莫言的作品，以及他个人的信息。
学生的信息技术操作能力预测：
学生对莫言了解不够，但是对网络学习的方式却很感兴趣，平时已经掌握了很多网络搜索的技能，包括视频观看，所以对于本节课利用多种信息技术手段进行授课打好了基础。
可能存在的预期困难：
对于开放性较强的网络教学环境，教师应给学生一些信息，告诉他们如何去做。宏观调控好学生，教师要加强网络监管。
三、教学目标
根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》关于五维课程目标的规定，本节课的教学目标有语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标，详细内容如下：
1.语言技能目标：
1）能理解文章的结构和主旨，了解文章的细节内容。
2）能熟练运用文章标题和插图，对文本内容进行合理预测，并结合文本加以印证。
3）能熟练运用扫读、寻读等阅读技巧。
4）能知道利用事件发生的顺序辅助理解所阅读的材料，学会按照时间顺序写人叙事。
2.语言知识目标：
1）能熟练掌握以下词汇和词组：director,
novel,
works,
means,
publish;
drop
out
of,
try
every
means
to
do,
at
hand
2）能熟练运用when引导的时间状语从句
3.情感态度目标：
1）了解名人的生平事迹，了解他们的成名之路。
2）了解文中人物的生存环境，体验他们的成功经历。
4.学习策略目标：
1）在学习活动中能用英语与他人交流，积极参加本课的学习活动。
2）能使用信息化辅助工具查找和学习有关名人的信息，学会利用图书馆或网络资源学习相关的知识。
5.文化意识目标：
1）了解一些中外名人轶事，体会他们的社会影响力，了解他们成功的原因。
2）拓展视野，兼收并蓄中外文化知识。通过搜集国内外名人信息，帮助学生拓展视野，提高他们对文化异同的敏感性和鉴别能力和跨文化交际能力。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境
√交互式多媒体教学环境
√网络多媒体环境教学环境
□移动学习
□其他
五、信息技术应用思路
随着科学技术的发展，信息技术在初中英语教学中得到越来越广泛的应用，其精致的画面、准确的语言、色彩丰富的教学内容都使学生时刻感受着英语的魅力，激发着他们的学习热情，不断提升学生的学习能力。下面简要介绍信息技术在本节课中的应用情况：
1.
利用“英语趣配音”软件模拟名人演讲，让学生置身于声情并茂的环境中，激发学生的积极性和主动性。
2.
课前利用网络资源搜集名人图片及信息，以便直观导入课题；课后利用图书馆及网络资源搜集更多有关名人的资料，以便积累。
3.
让学生课下收集有关诺贝尔奖的拓展阅读，拓展知识容量。
4.
利用电子白板的“拖放功能“，依据诺贝尔的五个奖项分为五个小组；利用电子白板的“分批呈现功能”完成表格信息；利用电子白板的“屏幕批注功能”，复述课文。
5.
利用思维导图从整体上感知写人叙事类文章如何谋篇布局。
6.
利用多媒体展示扫描过的文中图片，预测文章内容；利用多媒体课件展示，提炼出“总-分-总”的文章结构。
六、教学流程设
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
Step
1:
Warming-up

Show
them
some
pictures
of
some
famous
people.
And
ask
them
some
questions:
使用所学句型介绍自己崇拜的明星，为后面分析人物性格提前铺垫。

用PPT展示
Step
2:
Pre-reading
（一）

1.
Guess
who
is
he
2.Introduce
something
about
Nobel
Prize.
通过文字材料预测文章内容，学习阅读技巧
1.
登录主题网站进行有关诺贝尔奖的拓展阅读。
2.
利用电子白板的拖放功能，按照诺贝尔的五个奖项分为五个小组。
（二）
If
we
want
to
introduce
someone,
what
should
we
talk
about
学生预测文章涉及人物的哪几个方面.

1.利用思维导图从整体上感知写人叙事类文章如何谋篇布局2.
多媒体展示扫描过的文中图片，预测文章内容。
Step3:
While-reading
（一）
Divide
the
five
paragraphs
into
three
parts.
通过扫读，将5个自然段分成3部分，了解文章的篇章结构
利用多媒体课件展示，提炼出“总-分-总”的文章结构。

（二）

Read
and
complete
the
information.
学生通过寻读，完成表格信息，对人物进行初步了解。
1.
利用电子白板的“分批呈现功能”完成表格信息
2.复述课文。
（三）

1)
Why
did
he
drop
out
of
school

2)
Did
he
stop
reading
学生体会人物所处的环境，为分析人物性格做好铺垫。
通过“绘声绘影”制作的微视频，带领学生穿越时空，回到莫言的小时候，直观、有效地做好背景资料的补充
Step4:
Post-reading
（一）

Let’s
think:
How
to
be
successful

感悟只有坚持不懈的努力才能实现梦想。
可以利用课件教学
（二）

1.
Enjoy
a
saying
byEdison.
2.
Find
the
future
star
in
our
class!

名人给我们树立了好的榜样，教学生形成正确的人生观和价值观。

播放提前录制的
Step5:
Homework

1.
write
an
article
to
introduce
him
or
her.

2.
Make
a
plan
about
how
to
achieve
your
dream.
搜集更多的名人信息，完成写作。
让学生课下搜集有关资料，并加以展示。
七、教学特色
本节课采用“读前预测-读中理解-读后提升”的阅读教学模式，在常规教学（40分钟）内按计划完成了教学任务，达到了预定的教学目标。由于教学思路清晰，教学设计环环相扣，读、说、写活动彼此配合，前后照应，并将学生按照诺贝尔五个奖项分组，从而激发了学生的参与热情，课堂效果很好。阅读输入为学生的写作输出做好了层层铺垫。
1.读前环节，引导学生根据题目、插图、文字材料进行预测，把课堂的自主权充分还给学生；
2.读中环节，注重对阅读技巧的渗透，引导学生把握文章的谋篇布局，由于教材上的阅读材料很难让学生分析人物的性格，所以给学生补充了大量的背景资料，如诺贝尔奖的有关知识及莫言小时候的生存环境，为学生搭好脚手架，为能更好地理解文本创造了条件；
3.读后环节，由于前两个环节的“铺路搭桥”，最后这个环节达到了水到渠成的学习效果，学生分析了莫言的成名之路，明白成功最需要的是坚持不懈的努力和不畏艰难的意志。

4.写作，写一篇短文。你所喜欢的名人。80字左右。