一、导入
梁昭明太子萧统曾评价这样一位诗人，其诗作“文章不群”“独超众类”。大家猜猜，这位诗人是谁呢？
这位诗人就是我国东晋著名的诗人——陶渊明。大家看他的墓碑，是一本书的形状。的确，陶渊明其人就像是一本书，当你从不同的角度去读，就会有不同的感受。今天，就让我们走进陶渊明笔下的《归园田居》。
二、回归原点——读
1、读准字音
同学们都预习了吗？老师想请大家根据课下注释和手头的工具书，自由地读一读。
请一位同学为我们读一读。
哪些特别强调的字音。/有没有哪些字音需要斟酌的
请同学们看大屏幕提示的重点字音，全班齐读。
2、读出节奏
学习诗歌，我们首先要学会读，俗话说得好，书读百遍，其义自现，诗歌更是如此。仅仅读好字音是不够的，我们还应该注意什么呢？
（节奏，也就是诗歌的停顿）
其实，五言诗歌的停顿，是有规律可循的，大家读一读，发现发现。
请你试着读一句，你为什么这样停顿？（根据音节和完整的意思）
请你再读一读诗歌的其他句子。
其实大家已经发现这个小窍门了，理解了诗歌的大意，能帮我们更好地读好节奏。有了节奏做节拍，诗歌诵读起来，就具有了音乐般的美感。将来我们再读古诗，请大家可以在理解意思的基础上，尝试读好节奏。
请全班同学按照大屏幕显示再巩固一遍。自由读2、3遍，试着把节奏读得更自然更流畅些。
一首诗，仅仅读准字音，读好节奏是不够的，好诗就如一杯陈年的美酒，需要我们深入字里行间，慢慢去品。（板书）
三、回归美点——读
我们就来看看这个标题：归园田居。其中有一个关键字，大家认为是哪个呢？
归：返回，回到本处，回归。 园田居：提示我们内容上是一首田园诗。
归：久别重逢，惊喜。
陶渊明一生最擅长写三类诗歌：田园诗、饮酒诗和咏怀诗。而其中田园诗成就最大，数量最多。 俄国文学评论家别林斯基说过“诗人用形象和图画说话。”让我们看看这首诗中，陶渊明关注到了哪些景物？（又描绘了怎样的画面？）
你们发现哪些景物了吗？草、豆苗、荒秽、月、道路、草木、夕露……（板书）
看这些景物都构成了怎样的画面，请你来读一读，你最喜欢的画面是：
草盛豆苗稀——你喜欢这幅画面，那老师想问问你，从这幅画中，你觉得诗人种田技术怎样？（技术不好，暗含作者离开田园生活久矣）如果你是一位辛勤耕作的农人，当你看见田间“草”，你会有怎样的心情？你会怎么读这一句呢？那么陶渊明看到此景是一样的沉重心情吗？（轻松、愉悦、乐在其中）为什么？（因为这是他想经历的生活，虽辛劳，但精神愉快）那你该用怎样的语调去读呢？你来读一读，你也试一试。
你最喜欢的画面是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。——这幅画面是哪里吸引了你啊？
诗人的勤劳（为什么这么勤劳啊？种田技术并不高，一块田里九分是草，一分是豆啊）时间性的词（暗示耕作时间之长，劳动的艰辛）这幅画面中传达出的意境美。月下劳动归来的浪漫。带月，说明时间很晚了，作者不辛苦吗？你觉得他此时已经筋疲力尽了吗？（荷，扛着，带着锄头归来，换成拿、拖合不合适？——心情是愉悦的，为劳动成果感到有成就，愉悦还来自对当下生活状态的享受，什么样的生活？远离世俗，回归自然，自己追求，带着享受，带着微笑，读一读这句）关注其中两个动词，理，为什么不用“除”整理，井井有条，有计划有安排，花费了时间心思。 带：佩戴，引申为披挂
还有哪幅画面让你喜爱？道狭草木长，夕露沾我衣。——草木长书下的注释是：草木丛生。说明草木长势怎样？也暗示这是个什么样的地方？（荒僻）恰巧印证了前诗的“晨兴理荒秽”“草盛豆苗稀”，在这样一个荒僻的野外夜间穿行，更说明什么？内心无比巨大的驱动力——热爱，热爱田园生活，热爱自由自在的乡野，热爱溶于自然的这份自在与安宁。同样，怀着怎样的心情，用怎样的语调去读？
在诗歌的末尾，作者一句话点明了内心的感受。你来给我们读一读，你觉得哪些地方你想重点强调呢？
不足：不值得。衣服脏了是不是真的没有关系呢？我国古代读书人特别讲求仪容的整洁。认为这不仅表现个人修养，也反映了他的道德情操。何况像陶渊明这样曾祖父、祖父、父亲都身居高官的诗礼读书之家。可是在这首诗中，我们看到一个衣服被露水沾湿，外表略显狼狈也觉得没关系的陶渊明，因为他觉得有些东西更重要——愿
你怎么理解 愿？
课前请同学们做了预习，谁给我们补充些作者资料？请大家推荐一位同学，给我们读一读
同学们，要学好诗歌，有个非常重要的原则：知人论世，我们读陶渊明的诗，恐怕要知道一点他的人生经历，将来我们读别人的诗歌，也要设法了解下写诗的背景。
再谈对“愿”的理解
（他的很多诗作中，都有寄托类似情感的句子：饮酒 问君何能尔，心远地自偏；归园田居其一 久在樊笼里，复得返自然。）
摆脱官场，不与世俗同流合污
回归田园
追求人格独立和自我坚守的生活态度，为理想坚持到底
陶渊明最终选择了辞官归隐，但并不等同于消极避世。这种人格的独立、自我的坚守、对理想的追求，不仅在他的时代，有其存在的价值，在今天，在个人人生的奋斗和选择上，在个人理想的追求和实现上，也给了我们深深的启迪。这首文字简朴，事件寻常的诗作背后，陶渊明找到了他心灵的栖息地。让我们带着由衷的喜悦，大声地自由地背一背这首诗。
说到古诗，和我们马鞍山最有缘分的一位诗人是谁呀？《诗四首》这课中也收录了李白的一首《渡荆门送别》，请同学们按照刚才学习诗歌的方法，小组合作，在昨天预习的基础上，完成课下自主探究。一起来寻觅在这首诗中，诗仙李白是否也找到了他的心灵的栖息地？
以后我们遇到古诗，也希望大家多实践今天课堂上所用到的方法。
课件12张PPT。诗 四 首XX学校 XXX梁昭明太子萧统评
“文章不群”、“独超众类”归园田居陶 渊 明板块一：回归原点——读
1、读准字音。 归田园居种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。huìhèzhǎng 归田园居种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。板块一：回归原点——读
2、读好节奏。种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。 归田园居板块二：回归美点——读方法指导：
抓住景物，以读促解。 归田园居种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。 陶渊明少有“猛志逸四海”的愿望，任江州祭酒。当时门阀制度森严，他出身庶族，受人轻视。不堪吏职，不久自解归隐。归隐后不久，他投入桓玄门下，又因其野心勃勃，欲篡夺东晋政权，不肯与之同流合污。他对俯仰由人的官宦生活发出叹息，官场的种种黑暗现实使他感到失望，又辞职隐居。后有机会任职彭泽县令，到任八十一天，碰浔阳郡派邮至，属吏“当束带迎之”，叹“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”遂授印去职。生平经历: （知人论世）板块三：回归积累——背合作探究： 按照《归园田居》所学方法，小组合作，结合课前预习，学习李白《渡荆门送别》。板块一：回归原点——读
1、读准字音。
2、读好节奏。
板块二：回归美点——读
抓住景物，以读促解。
板块三：回归积累——背方法汇总作业布置： 按照课上所学方法，自学《使至塞上》、《登岳阳楼（其一）》。谢 谢！
