第2课 上古亚非文明
【教学目标】
知识与能力：1、通过学习，使学生了解埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史。
2、通过在世界历史地图上标出包括中国在内的世界古代文明的地理位置，培养学生读图、识图、填图的能力。21教育网
3、通过金字塔建筑历史的学习，培养学生丰富的历史想象力和科学探索精神；通过对《汉谟拉比法典》的学习，培养学生阅读、理解、处理历史信息和全面、客观地评价历史问题的能力；通过对印度种姓制度的学习，使学生认识到种姓制度是印度社会的特点，也是古印度文明标志。
过程与方法：1、通过提问“世界四大文明古国是哪几个国家？”导入新课。
2、充分发挥课文中地图的作用。
3、对重点内容，可以采用讨论、阅读等方式教学。
情感态度与价值观：1、感悟人类文明的多元性和不平衡性，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富。
2、树立正确的国际意识和世界主义精神，培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度。
【教学重点】金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度
【教学难点】《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度
【教学方法】阅读法、讲解法、演示法、讨论法。
【课前准备】 多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入：
师：同学们，你们知道四大文明古国是哪几个国家吗？（学生回答，教师利用课件在地图上演示：中国、古印度、古巴比伦、古埃及）。21cnjy.com
师：今天，我将带领大家，穿越时空，走进古埃及、古巴比伦和古印度，去领略她们灿烂的文明。
二、新授：
（一）神奇的金字塔
(教师演示第一目：神奇的金字塔和人面狮身像与金字塔图片，学生感受金字塔的宏伟壮观。)
师：金字塔出现在古代哪一国度？
学生：古代埃及。
师：埃及在哪里呢？
学生：非洲东北部。
师：那一条河流流经埃及呢？
学生：尼罗河。（教师演示尼罗河）
师：尼罗河与古埃及文明有什么关系？
(学生看书回答，在此基础上，教师演示、归纳)
师：埃及地处非洲东北部，尼罗河流经全境，在沙漠中形成肥沃的绿洲，孕育了古埃及灿烂的文明。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水养育了世世代代的埃及儿女。埃及是“尼罗河的馈赠”——希罗多德。www.21-cn-jy.com
师：古埃及在什么时候出现了统一的奴隶制国家？国王称为什么？
学生看书回答：约公元前3100年 法老
教师演示讲解：约公元前3100年，古埃及就出现了统一的奴隶制国家。古埃及前后经历了31个王朝。古埃及国王称为法老，享有至高无上的权威。
师：金字塔是做什么用的？古埃及的金字塔群分布在哪里？其中，最大的金字塔是哪一座？请大家阅读课文第8—9页。2·1·c·n·j·y
（学生回答）
教师演示讲解：金字塔是法老的陵墓。80余座大小金字塔至今屹立在尼罗河下游的吉萨地区。其中胡夫金字塔是最大的金字塔。【来源：21·世纪·教育·网】
师：想一想：古埃及人为什么要建造金字塔？
生：学生思考作答。金字塔式古埃及的陵墓。埃及人认为身体不腐总会重生，是国王权力的象征。
师：金字塔在建筑上有什么特点？
（教师演示金字塔的构造图，引导学生想象、讨论、分析金字塔建造的科学性和高超的技术）
师：从入口进去后，向上和向下都有通道，还有通风口和大走廊。金字塔建筑设计科学，技术高超，是古埃及文明的标志。21·世纪*教育网
教师过渡：我们参观了古埃及的金字塔，接着，我们就去古巴比伦拜读《汉谟拉比法典》。（教师演示第二目：汉谟拉比法典）www-2-1-cnjy-com
（二）汉谟拉比法典
师：汉谟拉比法典是哪一地区、哪个国家的文明成果？
学生回答：两河流域 古巴比伦
（教师演示：两河流域图片）
师：是谁统一了两河流域，建立起奴隶制国家？
学生：国王汉莫拉比。
师：汉莫拉比颁布了一部法典，称为《航莫拉比法典》，其目的是什么？
学生回答：为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序。
师：这部法典主要宣扬了什么思想？
（学生看书、讨论回答）
教师演示归纳：王权神授。
师：该法典正文部分的内容是什么？
学生回答：涉及诉讼、财产、债务、奴隶、婚姻、赔偿等法律规定。
师：由此可以看出该法典的实质是什么？
（学生自由讨论，教师点学生在班上交流发言）
教师在学生回答的基础上演示归纳：该法典维护的是奴隶主阶级的利益，是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具。
师：那么，我们又该如何评价这部法典呢？或者说，该法典有什么地位和作用呢？
学生回答：《汉谟拉比法典》是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，是古巴比伦留给世界文明的重要遗产。21世纪教育网版权所有
师：你们真棒！两河流域的人民通过辛勤劳动，创造了古巴比伦文明，创造出世界七大奇迹之一的古巴比伦城中的“空中花园”，请大家欣赏图片。
（教师演示“空中花园”想象图，并归纳《汉谟拉比法典》知识要点）
《汉谟拉比法典》：
A、目的：为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序。
B、内容：
(a)法典由序言、正文和结语三部分构成；
(b)序言和结语宣扬王权神授，诅咒不服从法律的人；
(c)正文共282条，内容涉及诉讼、财产、债务、奴隶、婚姻、赔偿等方面的
法律规定，比较全面地反映了古巴比伦王国的社会面貌。
C、意义：是世界上第一部比较完备的成文法典，是留给世界文明的重要遗产。
教师过渡：我们拜读了古巴比伦的《汉谟拉比法典》，也欣赏了“空中花园”。下面，我们去印度吧！
（三）古代印度的种姓制度
教师演示古印度地图，设问：古印度的地理范围包括哪些地区？统一的古印度帝国是谁建立的？
（学生依教材回答，教师演示）
师：哪两条河孕育了古印度文明？
学生：印度河和恒河。
教师演示讲解：印度是世界最早的文明发祥地之一。印度河和恒河孕育了古老的印度文明并表现出独有的历史特征——森严的等级制度，历史上称为“种姓制度”
（教师演示第三目：古代印度的种姓制度）
师：请大家阅读课文第12—13页。然后，找出古代印度社会的居民分为哪四个等级？分别从事什么职业？
（学生回答，教师演示讲解）：
师：想一想：种姓制度对古代印度产生了怎样的影响？
（学生自由讨论回答，教师是要点）
古代印度种姓制度：
1、印度是世界上最早的文明发祥地之一，主要有印度河和恒河。
2、种姓制度：古代印度实行严格的等级制度，历史上叫做种姓制度。它把居民从高到低分成四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
第一等级婆罗门：掌管宗教祭祀，享有崇高地位；
第二等级刹帝利：充当武士，掌管军、政大权；
第三等级吠舍：是一般平民，以农、牧、工、商为职业，多数人无政治权利；
第四等级首陀罗：是被征服的土著居民和沦落的雅利安人，主要从事低贱的职业。
影响：种姓之间界限森严，低级种姓不允许从事高级种姓的职业，不同种姓之间的男女不能通婚。种姓等级界限表现在社会生活的各个方面，严重地阻碍了古代印度社会的发展。21·cn·jy·com
教师讲解：严重阻碍了古代印度社会的发展，具有落后性。
【拓展延伸】四大文明古国的共同点：都发源于大江、大河流域；都以农业为社会经济基础；都是奴隶制文明；都具有封闭保守性。2-1-c-n-j-y
【小结】展示本课知识结构
神奇的金字塔
目的：为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序
汉谟拉比法典 内容
意义：是世界上第一部比较完备的成文法典
古代印度的种姓制度
【练习】
1、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在尼罗河流域孕育的古代人类文明是（ ）
A、古印度文明 B、古巴比伦文明 C、古希腊文明 D、古埃及文明
2古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠。”对此理解最准确的是（ ）
A、埃及奴隶制国家建在尼罗河边 B、埃及人是喝尼罗河的水长大的
C、尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明 D、尼罗河是世界上最长的河流
3、右图是某文物的图片（局部）。对该文物上的文字进行解读、研究可以了解（ ）
A、古巴比伦奴隶制概貌 B、古印度种姓制度的影响
C、欧洲封建等级制的形成 D、阿拉伯人对世界的贡献
4、在一部反映古印度社会生活的电影中，符合印度种姓制度史实的镜头是（ ）
A、刹帝利命令婆罗门率兵出征 B、婆罗门在主持祭祀活动
C、吠舍在法庭上审判犯人 D、首陀罗在自家的农田里劳动
5、李明同学准备以“上古亚非文明”为主题进行探究性学习。他探究的内容应包括（ ）
①古埃及文明 ②古巴比伦文明 ③古印度文明 ④古希腊文明
A、①③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④
答案及解析：
1、D 本题考查学生识记历史基础知识的能力。抓住题干中“尼罗河流域”即可知答案为D。
2、C 根据古埃及文明是尼罗河孕育的成果等知识可知C项正确。
3、A 结合所学可知该文物是汉谟拉比法典石柱，《汉谟拉比法典》是古巴比伦文明成果。故选A。
4、B 本题考查古印度社会四个等级的名称、主要成员及各自的职业等知识。依所学可知，答案是B。
5、B 本题考查“上古亚非文明”的相关知识，依所学可知，答案是B。
【板书设计】
神奇的金字塔
汉谟拉比法典
古代印度的种姓制度
金字塔式法老的陵墓
胡夫是最大的金字塔
(c)正文共282条，内容涉及诉讼、财产、债务、奴隶、婚姻、赔偿等方面
法典由序言、正文和结语三部分构成；序言和结语宣扬王权神授，诅咒不服从法律的人；正文共282条。
上古亚非文明
古代印度实行严格的等级制度，历史上叫做种姓制度。它把居民从高到低分成四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
影响：严重阻碍了古代印度社会的发展
上古亚非文明
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
精品资料·第 1 页 （共 1 页） 版权所有@21世纪教育网第2课 上古亚非文明 练习题
一、选择题
1. 古埃及文明是四大古文明之一。如果有些建筑是埃及古老历史的象征，那么矗立在金字塔前著名的狮身人面像则是埃及文明的见证。下列文明成果中，属于古埃及人民创造的是（ ）21世纪教育网版权所有
A．楔形文字 B．汉谟拉比法典 C．种姓制度 D．金字塔
2. 纪录片《古代埃及人》，试图用叙事的方式来重现古埃及社会。有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。”以下史实可以证明这一结论的是（ ）
A．建造金字塔和狮身人面像 B．发明楔形文字
C．建造巴黎圣母院 D．建造麦加清真寺
3．动荡不安的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一，下列哪一文明成果出自该地区（ ）21教育网
A．金字塔 B．佛教
C．《汉谟拉比法典》 D．种姓制度
4. 万物终消逝,金字塔永存!艺术家的人生更是山重水复,柳暗花明。许多无价之宝,艺术珍品,是在很长时间后才显现出价值的。下列关于金字塔表述正确的是( )
①金字塔是古代埃及国王的陵墓
②金字塔是权力的象征
③金字塔是古代埃及文明的象征
④金字塔既是古代埃及人民智慧的结晶,也是其被奴役和压迫的历史见证
A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①③④
5. 伊甸园可以称得上是人们心中的净土，再加之圣经中的许多故事都是真实发生的，所以引起人们寻找伊甸园的风潮。《圣经》把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”在这里曾经孕育的文明国度是（ ）21cnjy.com
A．古巴比伦 B．古代埃及 C．古代印度 D．古中国
6. 罗曼·罗兰（法）在《哥拉·布勒尼翁》说过：“当秩序成了混乱的时候，就不得不用混乱来维持秩序，拯救法律了”。世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，制定者是（ ）
A．汉谟拉比 B．胡夫 C．法老 D．苏美尔人
7. 没有河流就没有人类的智慧和文明；没有人类，河流也就失去了最富多彩的一章。
古代人类文明的产生与河流息息相关。以下文明成果属于两河流域的是（ ）
A．金字塔 B．《荷马史诗》 C．司母戊鼎 D.《汉谟拉比法典》
8. 李普曼说过：自由是一种务必有其自我的权威纪律以及制约性的生活方式。《汉谟拉比法典》——世界上第一部比较完备的成文法典。它允许主人买卖或转让奴隶；还规定拐走他人的奴隶或隐藏逃奴者处死。这表明法典（ ）www.21-cn-jy.com
A．维护奴隶阶级的利益 B．维护奴隶主阶级利益
C．维护严格的种姓制度 D．维护全体居住者利益
9.下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（ ）
A B C D2·1·c·n·j·y
10. 中新网新德里2014年9月18日电(记者张朔)中国国家主席习近平18日在印度世界事务委员会发表题为《携手追寻民族复兴之梦》的重要演讲。习近平说，泰戈尔的《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》、《新月集》等诗集我都读过，许多诗句让我记忆犹新。古印度种姓制度等级森严，商人属于( ) 【来源：21·世纪·教育·网】
A．首陀罗 B．吠舍 C．刹帝利 D．婆罗门
11.婆罗门祭司编造说：造物神梵天用自己的嘴创造了婆罗门，用手创造出刹帝利，用脚创造出首陀罗，婆罗门祭司这样编造的用意是（ ）21·世纪*教育网
A．强调四个等级是一个整体 B．体现以人为本的理念
C．给种姓制度罩上一层神圣的色彩D．突出刹帝利的神权地位
12.在一部反映印度古代社会生活的电影中符合印度种姓制度的史实是（ ）
A．刹帝利命令婆罗门率兵出征B．婆罗门在主持祭祀活动
C．吠舍在法庭上审问犯人 D．首陀罗在自己的农田里种田
13.下列对印度种姓制度的表述,不正确的一项是( )
A.将印度社会分为四个等级 B.各个等级之间高低贵贱有别
C.下一等级的人没资格从事高一等级的职业 D.不同等级的人可以通婚
14.公元前2500年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明,孕育这四大文明的相同地理因素是( )
A.海洋 B.沙漠 C.高山 D.河流www-2-1-cnjy-com
二、非选择题
15.阅读下列材料,回答问题:
材料一 如果理发师不经奴隶主人许可,就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉,理发师的手就要被砍掉。
——某古代法典
材料二 雅利安人侵入印度后,建立了奴隶制国家,在内部逐渐产生了不同的等级,形成了一种严格的等级制度。
——《世界历史》
(1)材料一的古代法典是谁制定的 目的是什么
(2)材料二所说的“一种严格的等级制度”具体指什么制度 这一制度给印度带来了什么影响
(3)根据材料二所说的“一种严格的等级制度”,判断当时的印度国王属于哪一等级？有何职责或义务 2-1-c-n-j-y
答案及解析：
1、D 本题考查的是古埃及的文明标志，可直接选D。
2、A 抓住题干中的“埃及人”可以排除B、C、D,故选A。
3、C 两河流域——古巴比伦王国——汉谟拉比法典
4.C 本题考查金字塔的相关知识，题目中有关金字塔的四个命题都是正确的，故选C。
5、A 本题考查四大文明古国所在地域，依所学知识可知：出现在两河流域的维文明古国是古巴比伦。故选A。21*cnjy*com
6、A 根据世界上“现存的、古代第一部、比较完备、成文”等关键词分析，这部法典的制定者是古巴比伦国王汉谟拉比。【来源：21cnj*y.co*m】
7.D 两河流域的文明古国是古巴比伦，其文明成果是《汉谟拉比法典》，故选D。
8、B 本题考查《汉谟拉比法典》的实质。由所学知识可知，答案为B。
9、D 本题考查古印度种姓制度规定的四个等级的名称，由说学知识可知答案为D。
10、B 本题考查古印度社会各等级的主要组成人员，“商人”属于第三等级，即“吠舍”，故选B。
11、C 婆罗门是种姓制度的特权等级，掌握神权，他们借此把等级的划分说成是神的意志以维护奴隶主贵族的统治秩序和利益，答案为C。【出处：21教育名师】
12.婆罗门是祭司贵族掌握神权享有很大的政治权利属于第一等级；刹帝利属于第二等级，A项不对。，吠舍是平民阶级无政治权力，C项不对；首陀罗属于奴隶阶级，是被剥削的对象，不可能有自己的农田。D项不对。【版权所有：21教育】
13.D 本题主要考查种姓制度的内容，据所学知识可知，答案为D。
14、D 本题考查四大文明古国诞生的共同地理环境，即都发源于大江大河流域。故选D。
15、解析：本题是一道材料解析题，主要考查学生对材料的阅读、分析、理解能力。解题时，先扣住材料一中的关键词“某古代法典”推断出“《汉谟拉比法典》”，材料二中的关键词是“印度”、“等级制度”，由此推断出“种姓制度”，再根据所学知识回答即可。21·cn·jy·com
.答案：(1)汉谟拉比。维护奴隶主的利益。
(2)古代印度的种姓制度。种姓制度激化了当时的社会矛盾,并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
(3)刹帝利。把持国家军事和行政大权。21教育名师原创作品
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第二学习主题 古代亚非文明
第二课 上古亚非文明
导入
古巴比伦
古埃及
古印度
中国
新授
新授
埃及地处非洲东北部，尼罗河流经全境，在沙漠中形成肥沃的绿洲，孕育了古埃及灿烂的文明。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水养育了世世代代的埃及儿女。
埃及是“尼罗河的馈赠”——希罗多德
新授
约公元前3100年，古埃及就出现了统一的奴隶制国家。古埃及前后经历了31个王朝。古埃及国王称为法老，享有至高无上的权威。
法老与王妃
新授
屹立在尼罗河下游的金字塔群
金字塔是法老的陵墓。80余座大小金字塔至今屹立在尼罗河下游的吉萨地区。其中胡夫金字塔是最大的金字塔。
想一想：古埃及人为什么要建造金字塔？
金字塔式古埃及的陵墓。埃及人认为身体不腐总会重生，是国王权力的象征。
古埃及的文明成果——金字塔
1.用途：法老的陵墓
2.数量：古埃及金字塔有80 多座，最大的是胡夫金字塔
3.埃及金字塔是专制王权的象征
4.评价：金字塔是埃及文明的标志
新授
想一想
古埃及金字塔在建筑上有什么特点？
科学性和高超的技术
金字塔是古埃及文明的标志
汉谟拉比法典
新授
古代西亚的两河流域是人类文明的摇篮之一
公元前18世纪古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。
新授
目 的：为维护统一王国的统 治和奴隶制社会秩序
宣扬思想：
王权神授
内 容：涉及诉讼、财产、债务、奴隶、婚姻、赔偿等法律规定。
评 价：《汉谟拉比法典》是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，是古巴比伦留给世界文明的重要遗产。
实 质：维护奴隶主阶级的利益
《汉谟拉比法典》
议议 根据法典内容，你认为法典实质是什么？
想想 图中国王接受神权的权标是在宣扬什么？
新授
古巴比伦城中被称为世界七大奇迹的“空中花园” （创作于16世纪的想象图）
古代印度的种姓制度
新授
印度是世界最早的文明发祥地之一。印度河和恒河孕育了古老的印度文明并表现出独有的历史特征——森严的等级制度，历史上称为“种姓制度”
古代印度是一个地域概念，指包括现在的印度、巴基斯坦、孟加拉、尼泊尔等在内的南亚次大陆。
新授
印度的“种姓”制度
新授
想一想
种姓制度对古代印度产生了怎样的影响？
严重阻碍了古代印度社会的发展，具有落后性。
从《摩奴法典》看印度的种姓制度
从《摩奴法典》看印度的种姓制度朱伟奇提要印度种姓制度是世界古代历史上最森严的等级制度。它不仅就各种姓各等级的职业、婚姻、法律上的权利等方面一一做了规定，而且就生活起居、社会交往等方面也都做了种种限定。它的存在发展不仅是自然经济与超经济强制的产物，而且也严重地阻碍了印度社会的发展和进步。关键词《摩奴法典》，种姓制度，婆罗门，刹帝制，吠舍，首陀罗，印度印度的种姓制度是在雅利安人征服土著居民和向文明社会迈进的过程中形成的。
拓展
四大文明古国的共同点
都发源于大江、大河流域
都以农业为社会经济基础
都是奴隶制文明
都具有封闭保守性
小结
上
古
亚
非
文
明
神奇的金字塔
汉谟拉比法典
古代印度的种姓制度
练习
1、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在尼罗河流域孕育的古代人类文明是（ ）
A、古印度文明 B、古巴比伦文明
C、古希腊文明 D、古埃及文明
2古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠。”对此理解最准确的是（ ）
A、埃及奴隶制国家建在尼罗河边
B、埃及人是喝尼罗河的水长大的
C、尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明
D、尼罗河是世界上最长的河流
D
C
练习
4、在一部反映古印度社会生活的电影中，符合印度种姓制度史实的镜头是（ ）
A、刹帝利命令婆罗门率兵出征 B、婆罗门在主持祭祀活动
C、吠舍在法庭上审判犯人 D、首陀罗在自家的农田里劳动
5、李明同学准备以“上古亚非文明”为主题进行探究性学习。他探究的内容应包括（ ）
①古埃及文明 ②古巴比伦文明 ③古印度文明 ④古希腊文明
A、①③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④
3、右图是某文物的图片（局部）。对该文物上的文字进行解读、研究可以了解（ ）
A、古巴比伦奴隶制概貌 B、古印度种姓制度的影响
C、欧洲封建等级制的形成 D、阿拉伯人对世界的贡献
A
B
B
作业
1.整理本课知识点
2.完成本课练习题
