第3课 中古日本与阿拉伯 练习题
一、选择题
1. 提起日本，我们会想到很多，可能是美丽的富士山，神奇的新干线，有滋有味的日本料理，以及那些我们耳熟能详的日本名牌：索尼，松下，尼桑，三菱。公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革，史称（ ）【出处：21教育名师】
A．伯里克利改革 B．大化改新 C．农奴制改革 D．明治维新
2. 在我国历史记载中，日本曾一度被称作“倭国”，到唐代的670年，“日本”这一国名才开始使用。习惯上我们还用“东瀛”“东洋”“扶桑”指称日本。中国隋唐对日本的历史产生了深远的影响，引发了日本历史上一次重大的社会变革，其标志性事件是（）
A．大和兴起 B．大和国统一 C．苏我氏父子专权 D．大化改新
3. 迄今为止，还没有任何考古资料能够证明，人类和人类文化发祥于海岛。所以我们要是追溯日本的历史，也必须回到亚洲大陆。645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ）
A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民
C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地
4. 2005年由冈田准一 ，渡部笃郎 ，木村佳乃等人出演的日本电视剧《大化改新》，再现了当年的革新情景。官员是国家管理者，大化改新中的选官原则是（）
A．贵族世袭 B．以才选官 C．任人唯亲 D．禅让制
5. 大化改新，日本的社会政治变革运动，发生于公元646年，此年为大化元年。大化革新部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向，有非常积极的意义。大化改新是大和民族发展史上的一次重要事件，下列历史知识概述准确的是（ ）
①苏我氏父子专权，统治出现危机 ②中大兄皇于依靠苏我氏等人，效仿中国隋唐制度进行改革 ③废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；仿照唐朝的均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制 ④实行中央集权 ⑤使日本由奴隶社会过渡到封建社会
A．①③④⑤ B．①②③④ C．①②③⑤ D．②③④⑤
6．大化改新为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础，是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中,实行的政策不包括( )
A.建立以天皇为首的中央集权制度 B.把土地收归国有
C.国家把土地卖给农民耕种 D.农民必须向国家交纳赋税
7.下列有关日本大化改新的叙述,错误的是( )
A.是一次自上而下的改革 B.它没有改变社会性质
C.它发生于7世纪中期 D.改革取得成功21cnjy.com
8.以下词语可以用来形容伊斯兰教诞生前阿拉伯半岛状况的是( )
①四分五裂 ②内忧外患
③改革受阻 ④国内叛乱
A.①② B.①③ C.②③ D.③④21·cn·jy·com
9.伊斯兰教把622年定为伊斯兰教历元年，是因为这一年（ ）
A．穆罕默德诞生 B．建立了政教合一的国家
C．伊斯兰教形成 D．阿拉伯半岛实现了统一
10.伊斯兰教最早的政教合一政权是建立在（ ）
A．麦地那 B．麦加 C．耶路撒冷 D．巴格达
11.2012年2月20 日驻阿富汗美军士兵亵渎穆斯林宗教书籍及焚烧《古兰经》，引发了阿富汗国内民众大规模的抗议活动，将《古兰经》作为精神支柱的宗教是（ ）
A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教
12.井上次郎作为僧人长时间旅居中国，8世纪回日本，不可能见到的现象是（ ）
A．很多部民在贵族的庄园里劳动 B．他的亲戚因为才能出众被委任为官员
C．很多人从中国长安留学日本 D．国家权力集中与天皇
13.宗教是对社会现实虚幻的反映,也是一种信仰和文化。下列宗教,对维系阿拉伯民族的团结和促进阿拉伯国家的发展起着重要作用的是( )
A.佛教 B.道教 C.基督教 D.伊斯兰教
14.美国科学家迈克尔 哈特著有《人类史上最有影响的百位人物排名》一书,穆罕默德排名居百位人物之首。这本书刚一出版,即成为畅销书。在这本书中有关穆罕默德的记述,你不可能看到的内容是( )
A.创立了伊斯兰教
B.建立历史上第一个伊斯兰教国家
C.完成了创立宗教和建立统一国家的双重历史使命
D.建立地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯大帝国21教育网
15.下列人物在亚欧封建国家的确立和统一中作出过重大贡献的有( )
①汉谟拉比 ②孝德天皇
③伯利克里 ④穆罕默德
A.①② B.③④ C.①③ D.②④2·1·c·n·j·y
二、非选择题
16.观察下面两幅图片,它们是分属于亚洲东部和西部的两个重要国家。
图一 图二 麦加清真寺
请回答:
(1)图一从建筑风格上看,该寺仿效隋唐风格,你知道当时日本还有哪些方面受隋唐影响
(2)受隋唐先进文化的影响,日本进行了什么改革 有何意义
(3)图二中,该神庙属于哪一宗教 该宗教的创始人是谁
(4)麦加对该教有何意义 该宗教的创立对阿拉伯半岛的统一有何作用
答案解析
1.B本题主要考查学生对日本大化改新的准确认识，解题时注意“公元7世纪”“ 仿隋唐政治、经济、文化等制度”等信息，依据已学知识可知7世纪以来，日本社会矛盾尖锐，一部分贵族和皇室成员在留学生的影响下，主张仿效中国隋、唐制度实行改革，标志着日本从古代社会向中古封建社会的转折，促进了国家和社会的迅速发展。【来源：21·世纪·教育·网】
2.D 7世纪日本大化改新是促使日本进入封建社会的重大社会变革。
3.B 根据大化改新内容：“废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制；改革行政制度，实行中央集权。”分析，故选B。21·世纪*教育网
4.B 打破贵族世袭制，以才选官，是日本模仿隋唐的科举制它使天皇集权专制统治有了新的社会基础即取代中央及地方奴隶主贵族的封建地主阶级。故选B。www-2-1-cnjy-com
5.A本题主要考查学生对日本大化改新的准确识记。依据已学知识可知，为了打击贵族，挽救危机，中大兄皇子依靠在中国隋朝、唐朝留学回国的高向玄理等人，除掉苏我氏，拥立孝德天皇，改年号为“大化”，苏我氏是日本大化改新前的人物，故选A。
6.C本题主要考查日本的大化改新，由题干中“由奴隶社会向封建社会过渡”指的是日本大化改新，联系已学知识646年元月，孝德天皇颁发新诏书，废除土地和部民的私有制，变成国家的公地和公民；实行“班田收授法”；改革租税制，实行租庸调法；改革统治机构，建立以天皇为中心的中央集权制国家。大化改新标志着日本从古代社会向中古封建社会的转折，促进了国家和社会的迅速发展，据此分析可知C的表述不合史实，故选C。
7.B大化改新是日本从奴隶社会进入封建社会，改变了社会性质。故选B。
8.A 伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛的社会大变动时期。四方割据，战乱频繁。内忧外患，危机重重。在宗教信仰上，原始宗教盛行，人们崇拜自然物体，并且各个部落都有自己的神。因此实现半岛的和平统一和社会安宁是阿拉伯社会的出路。故选A。21世纪教育网版权所有
9.B公元622年9月24日,穆罕默德率众从麦加迁到麦地那,后人为纪念这一历史事件,将此年确定为伊斯兰教历元年,并为计算方便,将迁徒之年的阿拉伯太阴历的岁首（相当于公元622年7月16日）改为教历元年元旦。2-1-c-n-j-y
10．B 622年,穆罕默德带领少数信徒离开麦加,在麦地那建立起政教合一的政权。由此，622年被定为伊斯兰教元年。故选B。21*cnjy*com
11.B 《古兰经》是伊斯兰教经典，故选B。
12.A 8世纪初诶本已经完成大化改新，部民已转为国家公民，世袭贵族已经被废除因此不可能在此时看到部民在贵族的庄园里劳动这一现象。故选A。【来源：21cnj*y.co*m】
13．D本题考查的是伊斯兰教的内容。六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。伊斯兰教创立后，默罕默德利用宗教信仰的力量，先在麦加建立了政教合一的政权，后逐步征服麦加等地区，632年，默罕默德病逝时，阿拉伯半岛基本统一。故答案选:D。
14.D 依据所学知识可知,A、B、c 都是穆罕默德的 贡献,地跨三大洲的阿拉伯帝国是穆罕默德的继承者们经过大规模的征服与扩张而建立的,与穆罕默德无关,所以D 不正确。
15. D 本题考查学生的分析、识记能力。解答本题的关键信息是“亚欧封建国家”。①③属于奴隶制文明时期,与题意不符。②孝德天皇进行了大化改新,在日本确立了封建制度,④穆罕默德创立了伊斯兰教,促进了阿拉伯半岛的统一。故选D。www.21-cn-jy.com
16.答案：(1)政治、经济上仿效隋唐进行大化改新;还包括文字、书法、生活习俗等方面。
(2)大化改新;是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(3)伊斯兰教;穆罕默德。
(4)成为伊斯兰教的圣地;伊斯兰教的创立促进了阿拉伯半岛的统一。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
精品资料·第 1 页 （共 1 页） 版权所有@21世纪教育网第3课 中古日本于阿拉伯国家
【教学目标】
知识与能力：1、通过学习，使学生掌握日本大化改新以及阿拉伯兴起的相关史实。
2、通过学习，引导学生对主要问题进行探讨，初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。21*cnjy*com
3、通过对历史地图的观察，了解古代日本的地形特点，了解阿拉伯帝国的建立及领土扩张情况，培养学生看图读史的能力。通过对穆罕默德等历史人物的学习，培养学生辩证认识历史人物的能力。
过程与方法：1、通过教材“引言”讲述，导入新课。
2、通过汉字和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法。
3、通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。
情感态度与价值观：通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感；通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性；通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。
【教学重点】大化改新的主要内容、阿拉伯国家的建立。
【教学难点】伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。
【教学方法】阅读法、讲解法、演示法、讨论法。
【课前准备】 多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入：
师： 日本与中国一衣带水，吸收中国先进文化，实现了奴隶社会向封建社会的过渡；西亚游牧的阿拉伯从沙漠中崛起，在伊斯兰教的旗帜下，建立了地跨三洲的大帝国，连接了东方和西方。日本和阿拉伯是怎样翻开他们历史新的一页的？让我们一起学习本课，去了解它们走向兴盛的历史。
首先，我们一起来学习日本的大化改新。(多媒体出示第一目：日本的大化改新)。
二、讲授：
（教师出示《古代日本》地图，让学生了解日本与中国一衣带水的近邻关系，然后指导学生阅读教材15页正文部分的小字，了解古代日本发展概况）。
教师演示归纳：
日本的大化改新
1.大和国统一日本
公元3世纪，日本出现了奴隶制国家。 5世纪初，大和国统一了日本，国王称“天皇”。大和国统一后，朝廷和贵族占有土地。大和国的基层生产组织称“部”，从事农业和手工业的居民称为“部民”。部民没有人身自由，地位近似奴隶。
师：中国和日本一衣带水，那么，中日交往最早开始于什么朝代呢？
（学生回答，教师予以矫正，并演示图片加以佐证。）
教师过渡：中国隋唐时期，日本派大量遣唐使和留学生到中国学习先进的制度、文化，这些人学成回国后，主张改革，大化改新由此发生。（教师演示：二、大化改新）。21世纪教育网版权所有
2.大化改新
（教师指导学生阅读教材第16页第一段大字，了解大化改新的背景及大化改新这一历史名词的基本要素。教会学生善于抓住历史事件的基本要素掌握历史史实的方法。）【来源：21cnj*y.co*m】
学生展示学习成果，在此基础上，教师归纳演示：
（1）历史背景：7世纪中叶，日本大奴隶主贵族苏我氏父子专权，大和朝廷的统治出现危机。
（2）目 的：打击贵族，挽救危机。
（3）依靠力量：在中国隋、唐留学回国的高向玄理等人才。
（4）前 提：发动政变，除掉苏我氏，拥立孝德天皇，改年号“大化”。
（5）核心内容：效仿中国隋唐封建制度实行改革。
教师过渡：大化改新的具体内容又有哪些呢？（教师指导学生阅读教材第16页第二段大字，要求学生从三方面归纳大化改新的内容，训练学生的归纳能力。学生回答后，教师归纳演示，并要求学生在教材相应地方写上编号）
（6）主要内容：
1.废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；
2.仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制；
3.改革行政制度，实行中央集权。
（归纳时，教师要对一些学生不容易理解的地方给予适当点拨说明，帮助学生弄清其真实含义。如土地和部民制度改革有什么作用？“班田收授法”和租庸调制是咋回事？行政制度改革的根本目的是什么？）21*cnjy*com
（7）大化改新历史意义
教师：大化改新对日本产生了怎样的影响呢？（引导学生探究大化改新的意义）
（学生回答后，教师点拨讲解，进行总结并演示）通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本从奴隶社会过渡到了封建社会，实现了历史性的跨越。21·世纪*教育网
教师：大化改新后，日本进一步学习中国先进文化。请大家议一议：中国先进文化对日本有什么影响？举例说明。21·cn·jy·com
学生回答，教师归纳演示：中国文化对日本政治、经济、文化、社会生活等方面都产生了深渊影响。政治上学习唐朝的中央集权制；经济上模仿唐朝的均田制和租庸调制；文化上用汉字的偏旁部首和草书创造出标音文字假名，学习和吸收中国人文思想使儒学在日本广泛传播。【出处：21教育名师】
如：日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造出标音字母——假名，形成汉字、假名并用的独特日本文字体系。
（教师激发思考，组织探究活动）
【探究一】7世纪中叶的日本通过大化改新，克服了统治危机，实现了国家的跨越发展，对此你有什么感想？
学生讨论交流，教师归纳演示：改革创新是国家发展、社会进步的动力。
【探究二】日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？ www.21-cn-jy.com
学生讨论交流，教师讲述演示：日本以开放的态度积极吸收外来先进文化，结合国情加以创新，为我所用。
启示：开放则兴，封闭则衰。
（探究中教师要鼓励学生积极发言，大胆表明自己的观点看法，以锻炼学生的语言表达和培养学生的创新思维能力）【来源：21·世纪·教育·网】
教师综述过渡：刚才我们了解了日本完成封建化进程的方式途径，那么西亚的阿拉伯又是怎样建国和完成封建化的呢？我们接着看第二个问题。（教师演示第二目：阿拉伯的兴起）
（二）阿拉伯的兴起
（教师引导过渡）谈到阿拉伯，我们会想到很多与之有关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、芝麻开门的故事等，而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。（教师演示第一个小标题，过渡讲伊斯兰教的创立）
教师过渡：伊斯兰教是世界三大宗教之一，它是在怎样的社会背景下创立的？兴起于哪一地区？创始人是谁？主张是什么？它跟阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立有何关系？下面我们逐一探究。请大家阅读第17页大字部分。21教育名师原创作品
教师引导学生归纳伊斯兰教创立背景，并逐一演示：
1、背景：（1）社会剧变（氏族制度解体，奴隶制逐渐形成）。
（2）外族入侵，社会动荡，经济萧条。
（3）阿拉伯人民渴望统一，建立统一国家。
学生回答伊斯兰教创立的时间和创立者，教师演示：
2、创立：7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教。
（教师演示穆罕默德外出传教图片，引导学生分析体验穆罕默德的品格。）
教师简要介绍伊斯兰教的主要主张，分析其作用。（教师演示）
3、主张：一切穆斯林（伊斯兰信徒）皆兄弟，对所有人都讲善良和仁慈，彼此互相帮助、和睦相处。
教师过渡：这些主张使伊斯兰教得到迅速传播，在一神教旗帜引领下，阿拉伯国家建立。（教师演示第二个小标题：政教合一国家的建立。）
学生阅读第18页大字部分，找出政教合一国家建立的时间、地点和建立者。教师归纳演示：622年，穆罕默德在麦地那建立起政教合一的国家。21教育网
教师引导学生分析政教合一国家的特点，并演示：穆罕默德既是宗教领袖，又是政府首脑和军事统帅。
教师讲述：由于麦加贵族反对伊斯兰教，穆罕默德兵临麦加城下，迫使麦加贵族皈依伊斯兰教，承认穆罕默德为“先知”，穆罕默德便把麦加定为伊斯兰教圣地。（教师演示）www-2-1-cnjy-com
教师引导学生探究：伊斯兰教对阿拉伯国家兴起的作用。
在学生探讨回答的基础上，教师归纳、演示：伊斯兰教适应阿拉伯半岛统一需要而诞生，伊斯兰教的迅速传播，促进了阿拉伯各部落迅速走向统一，并建立起统一的、政教合一的阿拉伯国家。伊斯兰教在阿拉伯国家和民族统一中起过重要作用。2-1-c-n-j-y
教师过渡：统一后的阿拉伯开始了对外扩张，请大家阅读第19页的小字，结合地图《阿拉伯的扩张》，说说阿拉伯帝国全盛时期的疆域范围。
学生自主学习后，教师归纳、演示。
【小结】展示本课知识结构
日本的大化改新
阿拉伯的兴起
【练习】
1、公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革，史称（ ）
A、伯里克利改革 B、大化改新 C、明治维新 D、农奴制改革
2、7世纪，穆罕默德顺应阿拉伯社会的发展趋势，创立政教合一的伊斯兰国家的地点是（ ）
A、亚历山大 B、麦地那 C、麦加 D、大马士革
3、模仿和创新相结合时日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”是指（ ）
A、大化改新 B、《汉谟拉比法典》 C、奴隶主民主政治 D、种姓制度
4、《阿拉伯通史》中写道：千余年来，朝觐圣地的制度，对于团结全世界的穆斯林，起了重大的作用。这种制度几乎使每个有能力的穆斯林，平生都做一次长途旅行。据所学知识判断，他们“旅行”的目的地是（ ）2·1·c·n·j·y
A、印度 B、巴勒斯坦 C、罗马 D、麦加
5、大化改新在政治方面的主要内容是（ ）
A、土地收归国有 B、土地分给农民耕种 C、建立中央集权制国家 D、向农民收取赋税
答案及解析：
1、B 从改革时间和内容可以确定是“大化改新”，故选B。
2、B 本题属于识记内容，“麦加”是圣地，在“麦地那”建国，故选B。
3、A 日本在古代向中国学习，称为“汉化”，主要表现是“大化改新”；近代向欧美学习，称为“欧化”，主要表现是“明治维新”，故选A。21cnjy.com
4、D 伊斯兰教圣地是“麦加”，故选D。
5、C 大化改新的内容很多，本题考查的是政治方面的内容，依所学知识可知，A、B、D三项属于经济内容，用排除法可知答案是C。【版权所有：21教育】
【板书设计】
时间：646年。内容：废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制；实行中央集权，废除世袭制度，中央和地方设置官僚机构进行治理。
意义：大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。
(c)正文共282条，内容涉及诉讼、财产、债务、奴隶、婚姻、赔偿等方面
中古日本与阿拉伯国家
622年，穆罕默德出走麦地那，建立了政教合一的国家。穆罕默德既是伊斯兰教的宗教
领袖，也是政府首脑和军事统帅。
630年，打回麦加，把麦加定为伊斯兰教的圣地，并把克尔白神庙改为伊斯兰教清真寺。
632年穆罕默德去世时，阿拉伯半岛的统一大体完成。
中古日本与阿拉伯国家
日本大化改新
主要内容
历史意义
阿拉伯兴起
伊斯兰教创立
政教合一国家建立
阿拉伯扩张
历史背景
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共20张PPT)
第二学习主题 古代亚非文明
第3课 中古日本与阿拉伯国家
导入
阿拉伯半岛南部的鲁卜哈里沙漠
日本富士山
日本与中国一衣带水，吸收中国先进文化，实现了奴隶社会向封建社会的过渡；西亚游牧的阿拉伯从沙漠中崛起，在伊斯兰教的旗帜下，建立了地跨三洲的大帝国，连接了东方和西方。日本和阿拉伯是怎样翻开他们历史新的一页的？让我们一起学习本课，去了解它们走向兴盛的历史。
新授
古代日本
（一）大和国统一日本
1、公元3世纪，日本出现了奴隶制国家。 5世纪初，大和国统一了日本，国王称 “天皇”。
2、大和国统一后，朝廷和贵族占有土地。大和国的基层生产组织称“部”，从事农业和手工业的居民称为“部民”。
3、部民没有人身自由，地位近似奴隶。
新授
中日交往源远流长
汉委奴国王金印
汉光武帝画像
据《三国志·魏志·倭人传》记载，公元1—2世纪时，日本列岛上已有100多个小国，同中国交往的就有30余国；公元57年（东汉初），九州北部的倭奴国曾谴使向东汉进贡，汉光武帝赐给其“汉委奴国王”金印。
新授
二、大化改新
（1）历史背景：
7世纪中叶，日本大奴隶主贵族苏我氏父子专权，大和朝廷的统治出现危机。
（2）目 的：打击贵族，挽救危机。
（3）依靠力量：在中国隋、唐留学回国的高向玄理等人才。
新授
（二）大化改新
（4）前 提：发动政变，除掉苏我氏，拥立孝德天皇，改年号“大化”。
（5）核心内容：效仿中国隋唐封建制度实行改革。
（6）主要内容：
①废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；
②仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制；
③改革行政制度，实行中央集权。
新授
二、大化改新
（7）历史意义：通过改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本从奴隶社会过渡到了封建社会，实现了历史性的跨越。
新授
片假名
平假名
议一议
中国先进文化对日本有什么影响？举例说明。
中国文化对日本政治、经济、文化、社会生活等方面都产生了深渊影响。
如：日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造出标音字母——假名，形成汉字、假名并用的独特日本文字体系。
新授
【探究一】
7世纪中叶的日本通过大化改新，克服了统治危机，实现了国家的跨越发展，对此你有什么感想？
改革创新是国家发展、社会进步的动力。
【探究二】
日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？
日本以开放的态度积极吸收外来先进文化，结合国情加以创新，为我所用。
启示：开放则兴，封闭则衰。
新授
新授
一、伊斯兰教的创立
1、背景：
（1）社会剧变（氏族制度解体，奴隶制逐渐形成）。
（2）外族入侵，社会动荡，经济萧条。
（3）阿拉伯人民渴望统一，建立统一国家。
2、创立：
7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教。
图中骑马者为穆罕默德，右上方有翅膀者是一位天使，指引着穆罕默德在烈日下骑马来到一座城市边，向这里的人们传播伊斯兰教。城楼上的人伸出双手，热烈欢迎穆罕默德的到来。
3、主张：
一切穆斯林（伊斯兰信徒）皆兄弟，对所有人都讲善良和仁慈，彼此互相帮助、和睦相处。
新授
二、政教合一国家的建立
1、建立：
622年，穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家。
2、特点：
穆罕默德既是宗教领袖，又是政府首脑和军事统帅。
3、圣地：
麦加
伊斯兰教圣地麦加
新授
【探究】
伊斯兰教对阿拉伯国家兴起的作用
伊斯兰教适应阿拉伯半岛统一需要而诞生，伊斯兰教的迅速传播，促进了阿拉伯各部落迅速走向统一，并建立起统一的、政教合一的阿拉伯国家。伊斯兰教在阿拉伯国家和民族统一中起过重要作用。
新授
三、阿拉伯的扩张
阿拉伯半岛统一后，对西亚、北非、西班牙和中亚地区发动扩张征服战争。到8世纪中叶，形成了地跨欧、亚、非三洲的大帝国。在征服和扩张战争过程中，阿拉伯完成了向封建社会的转化。
小结
日本的大化改新
阿拉伯的兴起
历史背景
主要内容
历史意义
伊斯兰教的创立
政教合一国家的建立
阿拉伯的扩张
练习
1、公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革，史称（ ）
A、伯里克利改革 B、大化改新
C、明治维新 D、农奴制改革
2、7世纪，穆罕默德顺应阿拉伯社会的发展趋势，创立政教合一的伊斯兰国家的地点是（ ）
A、亚历山大 B、麦地那 C、麦加 D、大马士革
3、模仿和创新相结合时日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”是指（ ）
A、大化改新 B、《汉谟拉比法典》 C、奴隶主民主政治 D、种姓制度
B
A
B
练习
4、《阿拉伯通史》中写道：千余年来，朝觐圣地的制度，对于团结全世界的穆斯林，起了重大的作用。这种制度几乎使每个有能力的穆斯林，平生都做一次长途旅行。据所学知识判断，他们“旅行”的目的地是（ ）
A、印度 B、巴勒斯坦 C、罗马 D、麦加
5、大化改新在政治方面的主要内容是（ ）
A、土地收归国有 B、土地分给农民耕种 C、建立中央集权制国家 D、向农民收取赋税
D
C
作业
1.整理本课知识点
2.完成本课练习题
