18 山外有山 教学设计 (1)
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18
山外有山
教学设计
1设计理念
本课教学分欣赏和立体纸造型两部分。通过大量的名山图片、名家画作的欣赏和上台绘画山，用直观形象的教学让学生感受不同造型的山带来的不同的美感，为下一部分的教学做好铺垫。通过引导学生讨论、比较，让学生在探究中扎实学习用剪纸拼贴组合的形式表现山，再现山的美感，并鼓励学生的创新意识，让学生享受学习的快乐。www.21-cn-jy.com
2.教学目标
1．通过欣赏名山大川的图片，感受山的造型之美。
2．学习剪、拼、贴等纸造型技法，表现重叠的群山。
3．进一步认识大自然，培养学生热爱大自然的情怀。
3
重点难点
重点：感受不同造型的山带来的不同美感。
难点：用立体纸造型表现重叠的群山。
4教学活动
活动1【导入】一、揭示主题
一、揭示主题
上节课我们学习了如何用漂亮的线条和颜色的对比来表现水，今天，我们要来研究的是“山”。（板书“山”）
二、欣赏导入，启发谈话
1.先请同学们随着优美的音乐，一起来欣赏
“大自然中的山”。（课件播放名山图片）
2.看完这组图片，你想用一个什么字来概括这些山带给你的感受。（学生讲述）
3.不同的山带来的美一样吗？（启发学生畅谈不同造型的山带来的不同的美感：雄伟、柔和、冷峻、朦胧、秀丽……）21cnjy.com
4.这么美的山，很多画家都拿它作为绘画的题材，接下来让我们来欣赏画家笔下的山。（课件播放名家画作）
5.谁也愿意上来画一画。（请个别学生上台画山）
6.简单点评学生的绘画，教师补充板画。
活动2【讲授】三、揭示课题
其实这么美丽的山不仅可以用绘画的形式表现，还可以用纸工的形式来表现。今天，我们就要用卡纸来表现立体的山。（板书“重叠的群山”）21世纪教育网版权所有
四、观察分析，交流表达
1.从这个命题，你可以看出我们的作品需要表现些什么？（学生思考，讲述，围绕“重叠”和“群山”两个词）21教育网
2.到底如何来制作“重叠的群山”呢？让我们一起来研究。（播放课件，示范制作，讲授并板书纸造型的创作方法）21·cn·jy·com
（1）画。首先在卡纸上画出山的造型，注意尽量以纸边为底，这样制作的山比较平整。（有能力的学生可省略这一步）2·1·c·n·j·y
（2）剪。接下来沿线光滑地剪下群山。
（3）立。既然要制作立体的山，那么怎样使剪下的一座座山能够站立起来呢？（切换投影仪，学生讲述，教师示范）【来源：21·世纪·教育·网】
（4）摆。最后，只要把群山组合起来就完成了。（播放课件）四人小组讨论一下，哪组山摆放得最漂亮？为什么？（学生比较，讲述）在摆放时，你有什么要提醒同学们注意的？（学生讲述后播放课件，强调摆放时的注意点）21·世纪
教育网
五、学生创作，表现创意
同学们学会怎么制作了吗？还有没有其他问题？好，现在开始动手制作。（播放音乐，教师巡回指导）
六、作品展示，评价总结
1．对自己的作品进行点评。
2．让其他学生评价并发表自己的意见。
3．老师给以鼓励性评价和不足之处的提点。
教学反思
在本次教学活动过程中，学生创作了许多有个人意趣的作品。既有作品艺术思维上的独创性，又洋溢着学生对外部世界的个人体验。通过本课的学习，学生体验到了造型活动的乐趣，并通过对美术媒材的使用、对技巧和制作过程的探索及实验，使个人的艺术感知能力、造型表现能力有了一定加强。教学中我抓住学生的年龄和心理特点，充分调动激情的、需要的一切内在因素，使学生对美术课产生浓厚的兴趣，参与其中并体验到成功的喜悦。充分发挥现代多媒体的优势，将尽可能多的名山、画作的图片展现在学生眼前，让学生得到最直接的感观认识。鼓励学生充分发挥自己的想象力、大胆创作、表现自己所想表现的东西。对于评价学生的作品时以肯定性、鼓励性为主，从而增强学生美术创作的乐趣。
深圳市二一教育股份有限公司
版权所有@21世纪教育网
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1设计理念
本课教学分欣赏和立体纸造型两部分。通过大量的名山图片、名家画作的欣赏和上台绘画山，用直观形象的教学让学生感受不同造型的山带来的不同的美感，为下一部分的教学做好铺垫。通过引导学生讨论、比较，让学生在探究中扎实学习用剪纸拼贴组合的形式表现山，再现山的美感，并鼓励学生的创新意识，让学生享受学习的快乐。www.21-cn-jy.com
2.教学目标
1．通过欣赏名山大川的图片，感受山的造型之美。
2．学习剪、拼、贴等纸造型技法，表现重叠的群山。
3．进一步认识大自然，培养学生热爱大自然的情怀。
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重点难点
重点：感受不同造型的山带来的不同美感。
难点：用立体纸造型表现重叠的群山。
4教学活动
活动1【导入】一、揭示主题
一、揭示主题
上节课我们学习了如何用漂亮的线条和颜色的对比来表现水，今天，我们要来研究的是“山”。（板书“山”）
二、欣赏导入，启发谈话
1.先请同学们随着优美的音乐，一起来欣赏
“大自然中的山”。（课件播放名山图片）
2.看完这组图片，你想用一个什么字来概括这些山带给你的感受。（学生讲述）
3.不同的山带来的美一样吗？（启发学生畅谈不同造型的山带来的不同的美感：雄伟、柔和、冷峻、朦胧、秀丽……）21cnjy.com
4.这么美的山，很多画家都拿它作为绘画的题材，接下来让我们来欣赏画家笔下的山。（课件播放名家画作）
5.谁也愿意上来画一画。（请个别学生上台画山）
6.简单点评学生的绘画，教师补充板画。
活动2【讲授】三、揭示课题
其实这么美丽的山不仅可以用绘画的形式表现，还可以用纸工的形式来表现。今天，我们就要用卡纸来表现立体的山。（板书“重叠的群山”）21世纪教育网版权所有
四、观察分析，交流表达
1.从这个命题，你可以看出我们的作品需要表现些什么？（学生思考，讲述，围绕“重叠”和“群山”两个词）21教育网
2.到底如何来制作“重叠的群山”呢？让我们一起来研究。（播放课件，示范制作，讲授并板书纸造型的创作方法）21·cn·jy·com
（1）画。首先在卡纸上画出山的造型，注意尽量以纸边为底，这样制作的山比较平整。（有能力的学生可省略这一步）2·1·c·n·j·y
（2）剪。接下来沿线光滑地剪下群山。
（3）立。既然要制作立体的山，那么怎样使剪下的一座座山能够站立起来呢？（切换投影仪，学生讲述，教师示范）【来源：21·世纪·教育·网】
（4）摆。最后，只要把群山组合起来就完成了。（播放课件）四人小组讨论一下，哪组山摆放得最漂亮？为什么？（学生比较，讲述）在摆放时，你有什么要提醒同学们注意的？（学生讲述后播放课件，强调摆放时的注意点）21·世纪
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五、学生创作，表现创意
同学们学会怎么制作了吗？还有没有其他问题？好，现在开始动手制作。（播放音乐，教师巡回指导）
六、作品展示，评价总结
1．对自己的作品进行点评。
2．让其他学生评价并发表自己的意见。
3．老师给以鼓励性评价和不足之处的提点。
教学反思
在本次教学活动过程中，学生创作了许多有个人意趣的作品。既有作品艺术思维上的独创性，又洋溢着学生对外部世界的个人体验。通过本课的学习，学生体验到了造型活动的乐趣，并通过对美术媒材的使用、对技巧和制作过程的探索及实验，使个人的艺术感知能力、造型表现能力有了一定加强。教学中我抓住学生的年龄和心理特点，充分调动激情的、需要的一切内在因素，使学生对美术课产生浓厚的兴趣，参与其中并体验到成功的喜悦。充分发挥现代多媒体的优势，将尽可能多的名山、画作的图片展现在学生眼前，让学生得到最直接的感观认识。鼓励学生充分发挥自己的想象力、大胆创作、表现自己所想表现的东西。对于评价学生的作品时以肯定性、鼓励性为主，从而增强学生美术创作的乐趣。
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