2 年年有余 教学设计
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2 年年有余 教学设计
1教学目标
1.初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，懂得圆形纹样的特点。
2.运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。
3.通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。21世纪教育网版权所有
2学情分析
在中国文化的谱系中，鱼有着特殊的地位。北京2008奥运会的吉祥物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。在中国传统文化中，“年年有余”象征财富与收获，“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。自古至今，人们用鱼纹来装饰器物及日常用品，留下了大量的文化瑰宝。通过对这些人文资源的开发，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体验，培养其对中华优秀传统文化的热爱之情。
本课首先强调对鱼的基本特征的把握，运用自己的想象能力对鱼的某些部位进行概括、夸张，从而创造出天真、古朴的鱼形纹样；同时，本课特别强调美术学习贴近学生的生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。教材中具体安排的图片，便于教学时欣赏，使学生更直观地了解鱼文化及鱼形纹样的设计与运用。
3重点难点
重点：把握鱼的基本特征，进行鱼形纹样的设计与制作。
难点：鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。
4教学过程
课前谈话：
今天老师给了大家每人一个盘子，要给大家一顿大餐，是艺术大餐，你期待吗？鼓励一下老师。鼓励一下你自己。让我们一起分享大餐。21教育网
一、欣赏交流
师：大家已经四年级了，想必大家已经积累了很多丰富的知识。谁能说个带鱼字的成语。
生：连年有余。
生：如鱼得水。
师：老师想让你解释一下什么叫如鱼得水吗？
生：鱼喜欢水。
师：对，鱼喜欢生活在水中。如鱼得水，形容一个人找到了一个非常适合自己发展的环境。还有别的成语吗？
生：鱼目混珠。
师：你解释一下。
生：鱼目是鱼的眼睛，珠是珍珠。鱼目混珠就是比喻以假乱真。
师：还有吗？
生：沉鱼落雁。
师：谁能说出这个词的含义？
生：比喻让人陶醉。
师：有些出入，他形容什么呢？
生：形容女子的美貌。
师：说得很好，它形容女子的美貌出众，鱼儿看了都害羞的沉下去，大雁飞过看了都要落下来。
师：还有一个“鱼米之乡”什么意思?
师：对，说明一个地方物质非常丰富。我们长兴就是一个“鱼米之乡”。这些都是语文中的，我们一起看看美术中艺术家是怎么表现鱼的？你们看一个大胖娃娃抱着一条鱼，这是年画，你觉得这张画有什么含义吗？【来源：21·世纪·教育·网】
生：形容一年过去了还有多余的收获。
师：一个大胖娃娃。鱼和余是谐音，莲和连是谐音。这个成语什么意思。连年有鱼——财富、收获。人们希望每年都有剩余的财富和健康等等，象征着繁荣和吉祥，寄托了人们美好的愿望。www-2-1-cnjy-com
师：再来看，这条鱼怎么样啊？
生：鱼跃龙门
师：看来我们班的人懂得的知识真多。 说说这是比喻什么？一个人往上升……
生，鱼跃龙门，事业有成。
师：老师，希望在坐的每一个同学都能鱼跃龙门。
师：我们刚过去的北京奥运会，吉祥物福娃……
群生：贝贝！
师：贝贝有话说了，请同学们轻轻的读一读。预备念。
生朗读介绍贝贝的文字。
师：找到他那个头部的鱼没有，在很遥远的时代，鱼代表繁荣收获，所以很多生活用品上都有鱼纹。
二、观察发现——学习鱼纹样
带鱼纹的生活用品还有很多，我们一起来欣赏！
1、观察各种鱼纹
伴随着哦、哇……的赞叹声，孩子们欣赏课件中的图片。
师：1、2、3……7种鱼的鱼纹，请大家仔细的观察。选择一条你认为最有意思的，然后用手指把这条鱼的鱼画一下。画的时候思考一个问题：你觉得这个鱼纹跟我们平常看到的鱼纹有什么不同？选择一条。www.21-cn-jy.com
师：画到了头，有什么不一样？身子有什么不一样？
师：有的画在空中。有的画在桌上.发现很大不同的举手。用点点点画鱼身上的花纹，很特别。还有什么不同的。21·世纪*教育网
生：嘴巴尖尖的。
师：嘴巴的形状变过了。
生：身上好像渔网的花纹。
师：我发现我们班的孩子最善于观察。还有吗？你说。
生：这条鱼好像最可怜了。
师：你用一个成语来说。
生：栩栩如生。
师：对，这种方法非常简便。简单的几笔，就把鱼画的活灵活现的。这是古代艺术家的水平。就这么几根简单的网线，非常概括的方法。2-1-c-n-j-y
生：这条鱼身上的花纹，是点、点、点的。
师：对，有自己的特色。
师：看来这些鱼好像还蛮有意思的哦！好像有一条鱼很不开心，因为你们没有说到他。哪一条？
生：那一条。
师：你说。
生：他身上的鱼纹好像一张网的样子。
师：这就是非常概括的方法。就这么几根网线。
师：你有没有看到过那么大尾巴的鱼？
生：没有。
师：本来没有那么大，为了表现他欢快的跳起来的情形，艺术家就把它的尾巴画得很大，这是怎么样了？
生：夸张了。
师：这就是用了夸张的手法。
师：这条鱼给你什么感觉？
生：阴险的感觉。
师：为什么有这种感觉？
生：他的嘴巴很尖。尾巴有点尖。
师：你们看，尖尖的、尖尖的，那条圆形的看起来很温柔。这也是一种夸张的概括的方法。我们看没有三角形的吧，他就把他画成三角形的。21*cnjy*com
师：我们用最简洁的两个词，来概括这些鱼纹的特点。
生：夸张，概括。
2、创作鱼纹
师：一条大鱼游过来了。能用夸张、概括、简洁的把这条鱼画出来吗？我邀请两个同学到上面来画。两分钟时间开始，我看谁能够夸张，谁能够概括？把鱼的头、鱼纹画得有特点？
师：用怎么样的线来概括？
师：时间悄悄的过了，只有一分钟了，该简单的简单。该夸张的夸张。
师：画好的拿上来。看谁的鱼是第一名。
师：我们一起来看这条鱼。你们看这条鱼的鳞片画的特别有意思。
师：多好的一条鱼，身材比刚才那条苗条多了。最有意思的是，鱼半条是这个花纹，后面变成点点了。为什么？
生：因为我想画得快一点。
师：这就是一种概括的方法。
师：快点拿上来，老师以最快的速度把这些鱼给大家浏览一下。大家瞧！这条鱼的尾巴画的真漂亮呀！
师：老师还来不及给大家送上一顿美餐，你们已经为我送上一顿美餐了。由于时间与场地的关系，我们只能快速的欣赏一下这些好的作业，你看到特别好的就鼓鼓掌。
师：好在哪里？
生：鱼线。
师：这也鼓掌。我觉得这位同学的眼光与众不同，有时间老师单独找他聊聊。
师：哇！这张鱼的鱼纹很美。
三、自主探究——学习圆形纹样
1、懂得圆形纹样的特点
师：一条普通的鱼，在你们的手上就变成这么有艺术，花纹也各不相同。一起来看一下，他们画在圆形的盘子上两位同学的作品。你们觉哪张好？为什么？21cnjy.com
生：魏军浩那张画得很夸张。尾巴也画得很长，胡子也画的很长。
师：他为了把圆形的盘子画满了，把尾巴也延长了。为了适合这个圆，他把胡子弯曲延伸了。我们为他的创造力鼓鼓掌。21·cn·jy·com
生：另一个画得很简洁。
2、探究圆形纹样的形式
师：我们要在圆形中画一条鱼，大家说是画直的好？还是弯的好？看这张图，为了适合圆形，把尾巴弯曲了，还在空的地方加上了水草。像这种呢，适合在圆形里面的纹样我们叫圆形纹样。今天只是稍微了解一下，等到六年级时，我们还要继续学习。那么我们现在看到的是一条，那么叫你在圆形中放两条与可不可以？三条鱼可不可以？谁来摆一摆？
师：怎么放会更加适合这个圆形？放好了？谁放得比较好。
生：我觉得某某好，因为那样摆三条鱼感觉很亲密。，再讲悄悄话。
生：我觉得某某摆得好，他的鱼好像在嬉戏，很自然。
师：都不错！我们摆上去的鱼只要适合圆形就可以了，如果感觉还不太合适，我们可以加上水草。
四、创作应用——表现鱼的圆形纹样
师：我们一起来继续欣赏，优秀的圆盘作品
生：哇！
师：看鱼的形态。看鱼纹、鱼尾巴像什么鱼？
生：像飞鱼。
师：我们看水草的画法，非常和谐。
生：啊？（出示一个打着问号的盘子）
师：这个白盘子在哪里？
师：在你们的手上，这就等待你们来画。想好画几条鱼？想好怎么来排这几条鱼？想好鱼的花纹怎么画？想好要不要水草？想好盘子周围空余的地方画什么花纹？
学生们作画。
五、评价交流——点评学生作品
师：我们瞧！这位同学已经一半画好了，他的鳞片花纹表现得多棒呀。好美的一条鱼。
师：哇！我发现我们班有很多非常细腻的同学。画得多精细呀！
六、传递体验——表达成功的喜悦
小结课堂：我们看到的这些都是我们创作成果。在此，我想说这是大家的年年有余，让我们把年年有余带回我们的生活的周边，让我们的菜肴年年有余，让农民伯伯的麦子年年有余，让玉米年年有余，让辣椒年年有余，也祝愿我们的家乡2·1·c·n·j·y
生：年年有余。
师：也祝愿我们的同学们的学习年年有余。
1教学目标
1.初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，懂得圆形纹样的特点。
2.运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。
3.通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。21世纪教育网版权所有
2学情分析
在中国文化的谱系中，鱼有着特殊的地位。北京2008奥运会的吉祥物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。在中国传统文化中，“年年有余”象征财富与收获，“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。自古至今，人们用鱼纹来装饰器物及日常用品，留下了大量的文化瑰宝。通过对这些人文资源的开发，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体验，培养其对中华优秀传统文化的热爱之情。
本课首先强调对鱼的基本特征的把握，运用自己的想象能力对鱼的某些部位进行概括、夸张，从而创造出天真、古朴的鱼形纹样；同时，本课特别强调美术学习贴近学生的生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。教材中具体安排的图片，便于教学时欣赏，使学生更直观地了解鱼文化及鱼形纹样的设计与运用。
3重点难点
重点：把握鱼的基本特征，进行鱼形纹样的设计与制作。
难点：鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。
4教学过程
课前谈话：
今天老师给了大家每人一个盘子，要给大家一顿大餐，是艺术大餐，你期待吗？鼓励一下老师。鼓励一下你自己。让我们一起分享大餐。21教育网
一、欣赏交流
师：大家已经四年级了，想必大家已经积累了很多丰富的知识。谁能说个带鱼字的成语。
生：连年有余。
生：如鱼得水。
师：老师想让你解释一下什么叫如鱼得水吗？
生：鱼喜欢水。
师：对，鱼喜欢生活在水中。如鱼得水，形容一个人找到了一个非常适合自己发展的环境。还有别的成语吗？
生：鱼目混珠。
师：你解释一下。
生：鱼目是鱼的眼睛，珠是珍珠。鱼目混珠就是比喻以假乱真。
师：还有吗？
生：沉鱼落雁。
师：谁能说出这个词的含义？
生：比喻让人陶醉。
师：有些出入，他形容什么呢？
生：形容女子的美貌。
师：说得很好，它形容女子的美貌出众，鱼儿看了都害羞的沉下去，大雁飞过看了都要落下来。
师：还有一个“鱼米之乡”什么意思?
师：对，说明一个地方物质非常丰富。我们长兴就是一个“鱼米之乡”。这些都是语文中的，我们一起看看美术中艺术家是怎么表现鱼的？你们看一个大胖娃娃抱着一条鱼，这是年画，你觉得这张画有什么含义吗？【来源：21·世纪·教育·网】
生：形容一年过去了还有多余的收获。
师：一个大胖娃娃。鱼和余是谐音，莲和连是谐音。这个成语什么意思。连年有鱼——财富、收获。人们希望每年都有剩余的财富和健康等等，象征着繁荣和吉祥，寄托了人们美好的愿望。www-2-1-cnjy-com
师：再来看，这条鱼怎么样啊？
生：鱼跃龙门
师：看来我们班的人懂得的知识真多。 说说这是比喻什么？一个人往上升……
生，鱼跃龙门，事业有成。
师：老师，希望在坐的每一个同学都能鱼跃龙门。
师：我们刚过去的北京奥运会，吉祥物福娃……
群生：贝贝！
师：贝贝有话说了，请同学们轻轻的读一读。预备念。
生朗读介绍贝贝的文字。
师：找到他那个头部的鱼没有，在很遥远的时代，鱼代表繁荣收获，所以很多生活用品上都有鱼纹。
二、观察发现——学习鱼纹样
带鱼纹的生活用品还有很多，我们一起来欣赏！
1、观察各种鱼纹
伴随着哦、哇……的赞叹声，孩子们欣赏课件中的图片。
师：1、2、3……7种鱼的鱼纹，请大家仔细的观察。选择一条你认为最有意思的，然后用手指把这条鱼的鱼画一下。画的时候思考一个问题：你觉得这个鱼纹跟我们平常看到的鱼纹有什么不同？选择一条。www.21-cn-jy.com
师：画到了头，有什么不一样？身子有什么不一样？
师：有的画在空中。有的画在桌上.发现很大不同的举手。用点点点画鱼身上的花纹，很特别。还有什么不同的。21·世纪*教育网
生：嘴巴尖尖的。
师：嘴巴的形状变过了。
生：身上好像渔网的花纹。
师：我发现我们班的孩子最善于观察。还有吗？你说。
生：这条鱼好像最可怜了。
师：你用一个成语来说。
生：栩栩如生。
师：对，这种方法非常简便。简单的几笔，就把鱼画的活灵活现的。这是古代艺术家的水平。就这么几根简单的网线，非常概括的方法。2-1-c-n-j-y
生：这条鱼身上的花纹，是点、点、点的。
师：对，有自己的特色。
师：看来这些鱼好像还蛮有意思的哦！好像有一条鱼很不开心，因为你们没有说到他。哪一条？
生：那一条。
师：你说。
生：他身上的鱼纹好像一张网的样子。
师：这就是非常概括的方法。就这么几根网线。
师：你有没有看到过那么大尾巴的鱼？
生：没有。
师：本来没有那么大，为了表现他欢快的跳起来的情形，艺术家就把它的尾巴画得很大，这是怎么样了？
生：夸张了。
师：这就是用了夸张的手法。
师：这条鱼给你什么感觉？
生：阴险的感觉。
师：为什么有这种感觉？
生：他的嘴巴很尖。尾巴有点尖。
师：你们看，尖尖的、尖尖的，那条圆形的看起来很温柔。这也是一种夸张的概括的方法。我们看没有三角形的吧，他就把他画成三角形的。21*cnjy*com
师：我们用最简洁的两个词，来概括这些鱼纹的特点。
生：夸张，概括。
2、创作鱼纹
师：一条大鱼游过来了。能用夸张、概括、简洁的把这条鱼画出来吗？我邀请两个同学到上面来画。两分钟时间开始，我看谁能够夸张，谁能够概括？把鱼的头、鱼纹画得有特点？
师：用怎么样的线来概括？
师：时间悄悄的过了，只有一分钟了，该简单的简单。该夸张的夸张。
师：画好的拿上来。看谁的鱼是第一名。
师：我们一起来看这条鱼。你们看这条鱼的鳞片画的特别有意思。
师：多好的一条鱼，身材比刚才那条苗条多了。最有意思的是，鱼半条是这个花纹，后面变成点点了。为什么？
生：因为我想画得快一点。
师：这就是一种概括的方法。
师：快点拿上来，老师以最快的速度把这些鱼给大家浏览一下。大家瞧！这条鱼的尾巴画的真漂亮呀！
师：老师还来不及给大家送上一顿美餐，你们已经为我送上一顿美餐了。由于时间与场地的关系，我们只能快速的欣赏一下这些好的作业，你看到特别好的就鼓鼓掌。
师：好在哪里？
生：鱼线。
师：这也鼓掌。我觉得这位同学的眼光与众不同，有时间老师单独找他聊聊。
师：哇！这张鱼的鱼纹很美。
三、自主探究——学习圆形纹样
1、懂得圆形纹样的特点
师：一条普通的鱼，在你们的手上就变成这么有艺术，花纹也各不相同。一起来看一下，他们画在圆形的盘子上两位同学的作品。你们觉哪张好？为什么？21cnjy.com
生：魏军浩那张画得很夸张。尾巴也画得很长，胡子也画的很长。
师：他为了把圆形的盘子画满了，把尾巴也延长了。为了适合这个圆，他把胡子弯曲延伸了。我们为他的创造力鼓鼓掌。21·cn·jy·com
生：另一个画得很简洁。
2、探究圆形纹样的形式
师：我们要在圆形中画一条鱼，大家说是画直的好？还是弯的好？看这张图，为了适合圆形，把尾巴弯曲了，还在空的地方加上了水草。像这种呢，适合在圆形里面的纹样我们叫圆形纹样。今天只是稍微了解一下，等到六年级时，我们还要继续学习。那么我们现在看到的是一条，那么叫你在圆形中放两条与可不可以？三条鱼可不可以？谁来摆一摆？
师：怎么放会更加适合这个圆形？放好了？谁放得比较好。
生：我觉得某某好，因为那样摆三条鱼感觉很亲密。，再讲悄悄话。
生：我觉得某某摆得好，他的鱼好像在嬉戏，很自然。
师：都不错！我们摆上去的鱼只要适合圆形就可以了，如果感觉还不太合适，我们可以加上水草。
四、创作应用——表现鱼的圆形纹样
师：我们一起来继续欣赏，优秀的圆盘作品
生：哇！
师：看鱼的形态。看鱼纹、鱼尾巴像什么鱼？
生：像飞鱼。
师：我们看水草的画法，非常和谐。
生：啊？（出示一个打着问号的盘子）
师：这个白盘子在哪里？
师：在你们的手上，这就等待你们来画。想好画几条鱼？想好怎么来排这几条鱼？想好鱼的花纹怎么画？想好要不要水草？想好盘子周围空余的地方画什么花纹？
学生们作画。
五、评价交流——点评学生作品
师：我们瞧！这位同学已经一半画好了，他的鳞片花纹表现得多棒呀。好美的一条鱼。
师：哇！我发现我们班有很多非常细腻的同学。画得多精细呀！
六、传递体验——表达成功的喜悦
小结课堂：我们看到的这些都是我们创作成果。在此，我想说这是大家的年年有余，让我们把年年有余带回我们的生活的周边，让我们的菜肴年年有余，让农民伯伯的麦子年年有余，让玉米年年有余，让辣椒年年有余，也祝愿我们的家乡2·1·c·n·j·y
生：年年有余。
师：也祝愿我们的同学们的学习年年有余。