2 年年有余 教学设计 (2)
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2 年年有余 教学设计
1教学目标
1.初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，懂得圆形纹样的特点。
2.运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。
3.通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。21世纪教育网版权所有
2学情分析
四年级的学生已经对纹样设计有初步认识，掌握了一定的绘画技巧。因此，绘制一件鱼纹样作品，从技法上讲学生困难不大。【来源：21cnj*y.co*m】
本课教学中需要把握几个要点：
一是要引导学生从生活中自主寻找与鱼相关的美术作品，让学生感受鱼字在生活中的意义；
二是让学生在生活发现的基础上探究鱼纹设计的方法与规律，灵活的运用画或剪的技法，制作出具有一定有艺术感的鱼纹，并进行美化装饰；21·世纪*教育网
三是引导学生评析自己设计绘制的鱼纹样，并将它运用到生活中去。
3重点难点
重点：把握鱼的基本特征，进行鱼形纹样的设计与制作。
难点：鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。
4教学过程
活动1【导入】引题
1.师:请大家回忆一下，过年时，我们的家和往常会有哪些变化。
大扫除（除旧迎新），贴对联、放鞭炮（表示要驱邪镇鬼）贴福字（福气到了）
家家户户的门口还会挂上大红的灯笼（出示红灯笼）。表示来年日子要红红火火。
2、 （出示幻灯《年年有鱼》）
在我国的有些地方，过大年的时候，人们喜欢在自己家贴一幅这样的年画。你知道他有什么特别的意思吗？
画中一个胖娃娃抱着一条红色的大鲤鱼，连和莲谐音,鱼和余谐音,寓意祝愿大家过上“连年有余”的富裕日子, 表达了人们对美好生活的向往和追求。21cnjy.com
此时，鱼象征着财富与收获。
3、（出示课题）
这节课，我们就一起来学习《年年有余》。
设计意图：这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，通过欣赏年画<连年有余>，目的在于创设吸引感染学生的情境，让学生感受“鱼”在生活中的意义及色彩的特点，勾起学生对祖国传统民俗文化的记忆。【出处：21教育名师】
活动2【讲授】了解鱼文化
㈠、鱼的成语
说到鱼啊，同学们能说出一些有关鱼的成语吗？
鱼米之乡、沉鱼落雁、如鱼得水、鱼目混珠、鱼贯而出……
㈡、（出示年画《鱼跃龙门》）
由于鱼是吉祥和富裕的象征，于是古往今来就有了很多关于鱼的说法，
这幅年画就是因鱼得名的，你能说出它的名字吗？
鲤鱼跳龙门，这其中还有个典故，据说黄河上游有一个叫龙门的地方，每逢春际，有黄鲤鱼逆流而上，得过者变化身为龙。【版权所有：21教育】
其实在古代，龙门代表着一种科举制度，读书人一旦考中状元，从此便飞黄腾达了，身份地位一下就变得十分显贵。21教育名师原创作品
在这里，鱼象征着什么呢？
是的，它成了事业有成，实现梦想的象征。
设计意图：通过一系列师生问答,瞬间激活学生积淀的知识经验，同时简洁自然地引导学生了解鱼字寓含的意义,感受中国传统鱼文化，促进学生对“鱼”文化等祖国传统文化的关注与喜爱。既对学生的课前准备工作进行肯定、引领，又让学生初步获得关于“鱼”文化的感性认识。21·cn·jy·com
活动3【讲授】感受鱼纹
正因为鱼有着如此多美好的寓意，它成为了中华大地家喻户晓的吉祥物。
而在这背后，其实蕴藏着几千年来中国鱼文化的深厚积淀。
1、 这件鱼盆作品，给你什么感觉？
简单、概括。（在这件作品中，古人运用了一种概括的表现手法。）
概括的外形，概括的线条。
只是简单的几笔就把鱼的形和神勾画出来，简洁却有灵气。
2、鱼纹彩陶盆
除了用概括线，我们也可以用概括的形状或者色块去表现。
比如这件新石器时期的作品
（盆的外壁描绘了三条互相追逐的鱼，形象生动，充满生活气息。）
哪些地方用到了概括的手法，你能在作品中把它找出来吗？
（比如说它的鱼鳞、鱼鳍、鱼尾……）
概括的线画出鱼的外形、鱼鳍等等。
鱼身上没有了鳞片，三角形色块却把鱼的身体和尾部勾画得具体、细微。
整个图案给我们的感觉是非常古朴、简洁。
小结：概括是图案设计中的重要手法之一。
3、 来看看这件鱼纹作品，这上边的鱼有什么特点呢？
尾巴（鱼鳍）部分画得特别大。
这种把事物局部放大变形的手法，我们把它称之为夸张。
这样变形后的鱼图案更具装饰的效果。
那么，是不是只有事物放大才叫夸张呢？是的，当然也可以把它变得很小。
比如说这条鱼，哪些地方用了夸张的手法。
身体画得很大，鱼须和鱼鳍画得很长，尾巴却很细小，也是非常漂亮的。
3、历代鱼纹
古人又是如何运用概括、夸张的手法表现其它鱼的呢？一起来欣赏，
你最喜欢哪一条呢。为什么？
（概括的线条勾出外形，身体部分用夸张的手法。……）
在这些鱼纹中，各部位的表现方法有什么不同之处。
我们来看看这些鱼的鱼鳞都是怎么表现的。
有用三角形的色块，有用短弧线的，有用交叉线的。
也可以是线和面结合的。
鱼尾部分呢？
（头部表现也各有特点，有鱼须了，生活中的鱼须又怎样呢？）
设计意图：引导学生欣赏感受各种变化的“鱼纹”，让学生在发现的基础上探究绘制“鱼纹”的方法与规律，在师生共同讨论中，发现蕴含的美术知识，少了说教，显现鲜活，从而让学生轻松地学会灵活的运用绘画技法，绘制出具有一定有艺术感的“鱼纹”，并进行美化装饰。
活动4【活动】设计鱼纹
1、教师示范鱼纹
师：概括、夸张是图案设计最基本的方法。学会了这两样，我们是不是就可以设计一件漂亮的鱼纹作品了呢？
周老师带大家来试试看，好吗？
我用这条鱼做例子，
画之前，请大家仔细观察一下，这条鱼有什么特点吗？
宽大的嘴，短小的鱼鳍，半圆形的身体。身上有黑色斑纹观察的非常仔细。
我先用概括的线画出鱼的外形，它的身体很大，我把它画得更大，头部有点尖，我把它画的更尖一点点。
嘴巴很宽。眼睛很大很圆。
背鳍短小但却很尖，胸鳍象三角形，
尾鳍很小，却是透明的，我那就用这样的直线来表现。
最后画上黑色的斑纹。
你觉得我画得怎么样？有大伙的功劳啦，谢谢大家帮忙。
2、学生尝试画鱼纹
同学们学会了吗？让我们一试身手吧。
请在图片中选一条你喜欢的鱼，来设计一条鱼纹作品。。。限时三分钟。
设计意图：学习鱼纹设计的基本方法。同时，在点评中发现第一次作业的亮点和不足，为下一环节的变福字做好铺垫。根据课堂教学原则，以及学生的思维方式的由浅入深、由易到繁，由有到新的特点，课堂结构分层深入，有利于学生对审美客体的感悟、表现。
活动5【讲授】了解圆形纹样
1、定义
不知道同学们有没留心，周老师的鱼纹是画在圆形纸片上的。
屏幕上这些全是圆盘的鱼纹作品。
我们把这一类画在圆形上的图案统称为圆形适合纹样。
2、独立式和添加
象屏幕上这四个盘中的鱼都是单独出现的，我们这种摆放的形式叫做独立式。
老师画的这条鱼，在整个圆形中，不是很完整的，我们可以用添加的方法，画上一些水草或泡泡让画面更丰富，让他更适合这个圆形的构图。www.21-cn-jy.com
3、其它形式
如果是两条鱼或者是我这样三条鱼，该如何摆放方式呢？
我请一位同学上来在这个圆盘上摆一摆。谁来试一试。
我给这种摆放的方式画一个骨架图。我们给它取一个名字，叫旋转式。
谁能用不同的方法来摆一摆这组鱼吗？这种摆放方式，该叫什么好呢？直立式。
还有没有不同的摆法。向心式，放射式……
当然圆形纹样里的排列方式还有很多种。
活动6【练习】学生课堂练习
通过刚才的学习，我们学会了鱼纹的设计方法，还了解了圆形纹样的排列形式。下面就请大家一显身手，把你手上的挂件，变成一件美丽的鱼纹装饰品。2·1·c·n·j·y
在作业之前，请大家思考两个问题。
1、我准备画几条鱼。
2、我打算用哪些艺术加工的方法和排列方式。
可以用铅笔在圆形上先画出骨架图（象这样）。
设计意图：从个人的角度设身处地的思考学生本身的实际情况，设计人性化、个性化和发展化的分层作业，让不同的孩子在作业上 得到不同的发展。同时，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，更好地发展了学生想象力、创造力。【来源：21·世纪·教育·网】
活动7【作业】作业讲评
七、作业讲评
1、作业展示
在黑板上展示学生作业。
2、评一评
提供评价参考，让个别学生上台对各自的作业进行自评、互评、总评。
参考1、介绍我的作品（从设计方法、造型及色彩特点、作品创意等角度入手）。
参考2、我的作品用了什么图案，寓意什么。
设计意图：提供评价参考，引导学生进行自评、互评，让学生在教师的点拨下从“鱼纹”的设计方法、造型及色彩特点、作品创意、图案寓意几方面说说自己的作品，通过自由地、有个性地解说，加深对美术表现性的认识和理解。这样的评价，肯定了学生自己的动手能力，让学生体验到一种成功的喜悦，同时也提高学生审美眼力和判断水平，从而强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用。www-2-1-cnjy-com
活动8【活动】课后拓展
1.同学们，对于中国几千年的鱼文化来说，我们今天学习只是了解了其中的一小部分，希望在以后的学习中能了解得更多。2-1-c-n-j-y
2、请同学们面对你的同桌，举起你手中的鱼纹作品，给你的同桌拜个早年，并且说：祝愿同学生活幸福，年年有余。21*cnjy*com
设计意图：引导学生通过拜年的形式，将设计剪制的“鱼纹”作品运用到生活中，加深理解中国“鱼”文化的内涵，与课堂引入环节的连年有余，首尾呼应，将课堂推向高潮。当学生拿着自制的“鱼纹”作品和同学拜年时，他的心里是十分满足的，这样的心境融入到美术课中，创设了情境，感染了学生。本环节的设计，完成了一次关注跨学科的文化链接，从生活到艺术，再从艺术回到生活，文化与美术技能巧妙融合。21教育网
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1教学目标
1.初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，懂得圆形纹样的特点。
2.运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。
3.通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。21世纪教育网版权所有
2学情分析
四年级的学生已经对纹样设计有初步认识，掌握了一定的绘画技巧。因此，绘制一件鱼纹样作品，从技法上讲学生困难不大。【来源：21cnj*y.co*m】
本课教学中需要把握几个要点：
一是要引导学生从生活中自主寻找与鱼相关的美术作品，让学生感受鱼字在生活中的意义；
二是让学生在生活发现的基础上探究鱼纹设计的方法与规律，灵活的运用画或剪的技法，制作出具有一定有艺术感的鱼纹，并进行美化装饰；21·世纪*教育网
三是引导学生评析自己设计绘制的鱼纹样，并将它运用到生活中去。
3重点难点
重点：把握鱼的基本特征，进行鱼形纹样的设计与制作。
难点：鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。
4教学过程
活动1【导入】引题
1.师:请大家回忆一下，过年时，我们的家和往常会有哪些变化。
大扫除（除旧迎新），贴对联、放鞭炮（表示要驱邪镇鬼）贴福字（福气到了）
家家户户的门口还会挂上大红的灯笼（出示红灯笼）。表示来年日子要红红火火。
2、 （出示幻灯《年年有鱼》）
在我国的有些地方，过大年的时候，人们喜欢在自己家贴一幅这样的年画。你知道他有什么特别的意思吗？
画中一个胖娃娃抱着一条红色的大鲤鱼，连和莲谐音,鱼和余谐音,寓意祝愿大家过上“连年有余”的富裕日子, 表达了人们对美好生活的向往和追求。21cnjy.com
此时，鱼象征着财富与收获。
3、（出示课题）
这节课，我们就一起来学习《年年有余》。
设计意图：这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，通过欣赏年画<连年有余>，目的在于创设吸引感染学生的情境，让学生感受“鱼”在生活中的意义及色彩的特点，勾起学生对祖国传统民俗文化的记忆。【出处：21教育名师】
活动2【讲授】了解鱼文化
㈠、鱼的成语
说到鱼啊，同学们能说出一些有关鱼的成语吗？
鱼米之乡、沉鱼落雁、如鱼得水、鱼目混珠、鱼贯而出……
㈡、（出示年画《鱼跃龙门》）
由于鱼是吉祥和富裕的象征，于是古往今来就有了很多关于鱼的说法，
这幅年画就是因鱼得名的，你能说出它的名字吗？
鲤鱼跳龙门，这其中还有个典故，据说黄河上游有一个叫龙门的地方，每逢春际，有黄鲤鱼逆流而上，得过者变化身为龙。【版权所有：21教育】
其实在古代，龙门代表着一种科举制度，读书人一旦考中状元，从此便飞黄腾达了，身份地位一下就变得十分显贵。21教育名师原创作品
在这里，鱼象征着什么呢？
是的，它成了事业有成，实现梦想的象征。
设计意图：通过一系列师生问答,瞬间激活学生积淀的知识经验，同时简洁自然地引导学生了解鱼字寓含的意义,感受中国传统鱼文化，促进学生对“鱼”文化等祖国传统文化的关注与喜爱。既对学生的课前准备工作进行肯定、引领，又让学生初步获得关于“鱼”文化的感性认识。21·cn·jy·com
活动3【讲授】感受鱼纹
正因为鱼有着如此多美好的寓意，它成为了中华大地家喻户晓的吉祥物。
而在这背后，其实蕴藏着几千年来中国鱼文化的深厚积淀。
1、 这件鱼盆作品，给你什么感觉？
简单、概括。（在这件作品中，古人运用了一种概括的表现手法。）
概括的外形，概括的线条。
只是简单的几笔就把鱼的形和神勾画出来，简洁却有灵气。
2、鱼纹彩陶盆
除了用概括线，我们也可以用概括的形状或者色块去表现。
比如这件新石器时期的作品
（盆的外壁描绘了三条互相追逐的鱼，形象生动，充满生活气息。）
哪些地方用到了概括的手法，你能在作品中把它找出来吗？
（比如说它的鱼鳞、鱼鳍、鱼尾……）
概括的线画出鱼的外形、鱼鳍等等。
鱼身上没有了鳞片，三角形色块却把鱼的身体和尾部勾画得具体、细微。
整个图案给我们的感觉是非常古朴、简洁。
小结：概括是图案设计中的重要手法之一。
3、 来看看这件鱼纹作品，这上边的鱼有什么特点呢？
尾巴（鱼鳍）部分画得特别大。
这种把事物局部放大变形的手法，我们把它称之为夸张。
这样变形后的鱼图案更具装饰的效果。
那么，是不是只有事物放大才叫夸张呢？是的，当然也可以把它变得很小。
比如说这条鱼，哪些地方用了夸张的手法。
身体画得很大，鱼须和鱼鳍画得很长，尾巴却很细小，也是非常漂亮的。
3、历代鱼纹
古人又是如何运用概括、夸张的手法表现其它鱼的呢？一起来欣赏，
你最喜欢哪一条呢。为什么？
（概括的线条勾出外形，身体部分用夸张的手法。……）
在这些鱼纹中，各部位的表现方法有什么不同之处。
我们来看看这些鱼的鱼鳞都是怎么表现的。
有用三角形的色块，有用短弧线的，有用交叉线的。
也可以是线和面结合的。
鱼尾部分呢？
（头部表现也各有特点，有鱼须了，生活中的鱼须又怎样呢？）
设计意图：引导学生欣赏感受各种变化的“鱼纹”，让学生在发现的基础上探究绘制“鱼纹”的方法与规律，在师生共同讨论中，发现蕴含的美术知识，少了说教，显现鲜活，从而让学生轻松地学会灵活的运用绘画技法，绘制出具有一定有艺术感的“鱼纹”，并进行美化装饰。
活动4【活动】设计鱼纹
1、教师示范鱼纹
师：概括、夸张是图案设计最基本的方法。学会了这两样，我们是不是就可以设计一件漂亮的鱼纹作品了呢？
周老师带大家来试试看，好吗？
我用这条鱼做例子，
画之前，请大家仔细观察一下，这条鱼有什么特点吗？
宽大的嘴，短小的鱼鳍，半圆形的身体。身上有黑色斑纹观察的非常仔细。
我先用概括的线画出鱼的外形，它的身体很大，我把它画得更大，头部有点尖，我把它画的更尖一点点。
嘴巴很宽。眼睛很大很圆。
背鳍短小但却很尖，胸鳍象三角形，
尾鳍很小，却是透明的，我那就用这样的直线来表现。
最后画上黑色的斑纹。
你觉得我画得怎么样？有大伙的功劳啦，谢谢大家帮忙。
2、学生尝试画鱼纹
同学们学会了吗？让我们一试身手吧。
请在图片中选一条你喜欢的鱼，来设计一条鱼纹作品。。。限时三分钟。
设计意图：学习鱼纹设计的基本方法。同时，在点评中发现第一次作业的亮点和不足，为下一环节的变福字做好铺垫。根据课堂教学原则，以及学生的思维方式的由浅入深、由易到繁，由有到新的特点，课堂结构分层深入，有利于学生对审美客体的感悟、表现。
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1、定义
不知道同学们有没留心，周老师的鱼纹是画在圆形纸片上的。
屏幕上这些全是圆盘的鱼纹作品。
我们把这一类画在圆形上的图案统称为圆形适合纹样。
2、独立式和添加
象屏幕上这四个盘中的鱼都是单独出现的，我们这种摆放的形式叫做独立式。
老师画的这条鱼，在整个圆形中，不是很完整的，我们可以用添加的方法，画上一些水草或泡泡让画面更丰富，让他更适合这个圆形的构图。www.21-cn-jy.com
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如果是两条鱼或者是我这样三条鱼，该如何摆放方式呢？
我请一位同学上来在这个圆盘上摆一摆。谁来试一试。
我给这种摆放的方式画一个骨架图。我们给它取一个名字，叫旋转式。
谁能用不同的方法来摆一摆这组鱼吗？这种摆放方式，该叫什么好呢？直立式。
还有没有不同的摆法。向心式，放射式……
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1、我准备画几条鱼。
2、我打算用哪些艺术加工的方法和排列方式。
可以用铅笔在圆形上先画出骨架图（象这样）。
设计意图：从个人的角度设身处地的思考学生本身的实际情况，设计人性化、个性化和发展化的分层作业，让不同的孩子在作业上 得到不同的发展。同时，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，更好地发展了学生想象力、创造力。【来源：21·世纪·教育·网】
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七、作业讲评
1、作业展示
在黑板上展示学生作业。
2、评一评
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参考1、介绍我的作品（从设计方法、造型及色彩特点、作品创意等角度入手）。
参考2、我的作品用了什么图案，寓意什么。
设计意图：提供评价参考，引导学生进行自评、互评，让学生在教师的点拨下从“鱼纹”的设计方法、造型及色彩特点、作品创意、图案寓意几方面说说自己的作品，通过自由地、有个性地解说，加深对美术表现性的认识和理解。这样的评价，肯定了学生自己的动手能力，让学生体验到一种成功的喜悦，同时也提高学生审美眼力和判断水平，从而强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用。www-2-1-cnjy-com
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1.同学们，对于中国几千年的鱼文化来说，我们今天学习只是了解了其中的一小部分，希望在以后的学习中能了解得更多。2-1-c-n-j-y
2、请同学们面对你的同桌，举起你手中的鱼纹作品，给你的同桌拜个早年，并且说：祝愿同学生活幸福，年年有余。21*cnjy*com
设计意图：引导学生通过拜年的形式，将设计剪制的“鱼纹”作品运用到生活中，加深理解中国“鱼”文化的内涵，与课堂引入环节的连年有余，首尾呼应，将课堂推向高潮。当学生拿着自制的“鱼纹”作品和同学拜年时，他的心里是十分满足的，这样的心境融入到美术课中，创设了情境，感染了学生。本环节的设计，完成了一次关注跨学科的文化链接，从生活到艺术，再从艺术回到生活，文化与美术技能巧妙融合。21教育网
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