2 年年有余 教学设计 (4)
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文档简介
2 年年有余 教学设计
1教学目标
知识与能力:学生能初步了解传统鱼形纹样的艺术美感及变化，知道中国文字“谐音”的象征用法，懂得圆形纹样的特点。21·cn·jy·com
过程与方法:学生能初步运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的圆形鱼纹装饰。
情感、态度与价值观:通过对鱼纹的了解、设计和创作，表达心中“年年有余”的美好期待和祝福。
2学情分析
本课源自浙美版小学美术第八册，教学时，先让学生欣赏鱼文化历史长卷中鱼纹的变化，唤醒学生对鱼的基本特征变化的把握，对鱼的某些部位进行概括、夸张、象征，从而设计出富有创意的鱼形纹样；同时，本课自然融入生活中的美术学习，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。四年级学生在装饰纹样的设计技能上已基本具有了概括能力，但夸张的方法不足，象征的方法只从生活中了解一点点，需要多花时间理解。而对于鱼的认识，又要考虑地域性的不同。2·1·c·n·j·y
3重点难点
重点：把握鱼的基本特征，运用概括、夸张、象征等手法对圆形鱼纹进行创新设计。
难点：突出圆形鱼纹设计在传统与时尚节点上的新颖性及美感。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
1、师：在劳动、丰收、喜悦中，让我们一起展开鱼文化的历史长卷，去感受她的艺术魅力，定格在年年有余的年画。21·世纪*教育网
2、师：孩子们，在鱼文化的历史长卷中，这幅年画上的红鲤鱼美在哪里？（预设）
活动2【讲授】揭示课题
（1）形状美：大大的头，尖尖的尾巴翘起来，鱼身弯起。
（2）色彩美：中国红等，逢年过节，这幅年画贴在大门上，真是喜庆。还有其它的青瓷蓝、琉璃黄、水墨黑，就看你怎样选用。21世纪教育网版权所有
（3）习俗美：年画中一个小男孩抱着红鲤鱼旁，旁边画了——莲花、莲叶、莲蓬，“莲”与“连”、“鱼”与“余”都是谐音，表示连年有余（揭题板书：年年有余），连年有余象征着繁荣和吉祥，寄托了人们美好的愿望，像这种方法叫象征（板书：象征）。www-2-1-cnjy-com
美无处不在，重要的是发现。如果平时我们看到鱼纹（教师指着青花瓷盘上的鱼，蹲下身，凑近它），从形状、色彩、习俗上去赏析，一定会有新的发现。21*cnjy*com
活动3【讲授】欣赏探究
3、（1）师：请看这些7000多年前彩陶盆的鱼纹，它们的鱼头、鱼身、鱼尾和鱼鳍发生了怎样的变化呢？请大家四人小组合作，一起找一找。（预设）【来源：21cnj*y.co*m】
生：鱼头、鱼身变成三角形了，鳞片用黑色块来代替等。师：把鱼的一个特征简化，简化，再简化，像这样的方法就叫概括。（板书：概括）【出处：21教育名师】
生：鱼尾很长，接近半条鱼了；鱼的尾巴翘的特别高。师：把鱼的一个特征，放大，放大，再放大，像这样的方法就叫夸张。（板书：夸张）【版权所有：21教育】
（2）师：孩子们，7000年前，当时的人们在彩陶盆上不画鸟，不画花，不画蝴蝶，为什么单单只画鱼呢？
当时人们以捕鱼为生，鱼是他们生命的象征，劳动创造了美，孩子们，从心里自然流淌出来的鱼纹是最美。
活动4【练习】第一次作业
1、孩子们，我们生长在西湖边，美丽的西湖给我们无限的想象。你看小伙伴们画的鱼纹美在哪里？从设计方法、形式美感、心愿寄托上评议。21教育网
老师这里有一只圆盘，你能画出与老师不同的鱼纹吗？
2、出示学生第一次创作要求：请你用概括、夸张、象征的方法在圆形纸盘上创作鱼纹，表达年年有余的美好祝愿。如果你觉得有困难，可以问老师，也可以请同伴合作画。
活动5【活动】走进大师
师：大家真是敢想敢画，敢想敢画真的美吗？
1、教师点评1张鱼纹，从概括、夸张、象征的方法评议，谁能使它更美？你来改，师生互动示范一条鱼的设计方法。（添加花边）【来源：21·世纪·教育·网】
2、你们想的真妙，与美术大师想到一快儿去了。
记得有一次老师去郊游，在西湖边发现了一个艺术馆，这一走进去呀就出不来了，为什么？猜一猜？让我们就走进这个艺术馆，小声说说你新的发现。老师出示韩美林艺术馆外景照片，福娃贝贝（孩子们，告诉大家一个秘密，福娃贝贝就是韩美林爷爷根据彩陶盆上的这条鱼纹设计的，多巧妙呀！）、墙上挂着雕刻的鱼、纸上的鱼纹、瓷盘上的鱼纹、陶盘上的鱼纹（一条鱼的，几条鱼的）韩美林照片。www.21-cn-jy.com
3、在韩美林艺术馆中，你发现哪条鱼纹很特别？教师边点击课件边师生交流。你们真有一双发现美的眼睛，韩爷爷心中有鱼，他画的鱼纹就是为中华大地的千家万户祝福。
如果大家想了解更多的鱼纹，就请点击韩爷爷的网站：http://hanmeilin.artron.net
看来，走进博物馆，真是一种学习美术的好方法。
活动6【活动】师生共同探究
师：原来一条简简单单的鱼，还真能生化出千千万万种鱼纹。看着我们自己画的鱼纹，你能生化吗？
教师示范：一条鱼变成几条鱼，通过摆几条鱼纹的形式来探究几条鱼纹的设计。在圆形纹样中，同一条鱼不断重复，能产生一种节奏美。你看韩爷爷也是这样想的。课件出示：直立式、向心式、旋转式，评价奖励给学生的实物作品。2-1-c-n-j-y
你们的想象力太丰富了，难怪美术大师毕加索说：“孩子是我的导师。”韩美林爷爷说：“我要向你们学习。”
这不，有4个小伙伴已经创作出几条鱼的鱼纹，哪个鱼纹对你有启发？
活动7【作业】第二次作业
1、创作要求：可以在原来的圆盘
上修改添加，也可以重新设计，创作更
美的鱼纹，可以设计一条鱼纹，也可以是几条的。
2、教师巡视指导，巡视中寻找评价的学生代表作品。
活动8【活动】作业展评
1、师：孩子们，我们一起来评一评：谁的鱼纹作品最美？
（1）在构图、线条、形态（样式）上；
（2）在主题、文化、背景（功能、祝福）上；
（3）在独特个性变化上。
学生的鱼纹圆盘组成一个笑脸
活动9【讲授】课外拓展
老师忽然发现世界上生活着一群那么有真美、真爱的孩子，那就是你们。孩子们，现在我要揭开这个长卷的秘密，这是古代民间艺人设计的鱼纹，这是当今美术大师设计的鱼纹，今天，老师要把这些特别有个性变化的鱼纹收藏到这幅长卷上，作为“年年有余”的美丽鱼纹的历史传承。老师把这幅长卷送给咱们班，等待着大家用真爱、真美继续丰富“年年有余”的美丽鱼纹。21cnjy.com
1教学目标
知识与能力:学生能初步了解传统鱼形纹样的艺术美感及变化，知道中国文字“谐音”的象征用法，懂得圆形纹样的特点。21·cn·jy·com
过程与方法:学生能初步运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的圆形鱼纹装饰。
情感、态度与价值观:通过对鱼纹的了解、设计和创作，表达心中“年年有余”的美好期待和祝福。
2学情分析
本课源自浙美版小学美术第八册，教学时，先让学生欣赏鱼文化历史长卷中鱼纹的变化，唤醒学生对鱼的基本特征变化的把握，对鱼的某些部位进行概括、夸张、象征，从而设计出富有创意的鱼形纹样；同时，本课自然融入生活中的美术学习，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。四年级学生在装饰纹样的设计技能上已基本具有了概括能力，但夸张的方法不足，象征的方法只从生活中了解一点点，需要多花时间理解。而对于鱼的认识，又要考虑地域性的不同。2·1·c·n·j·y
3重点难点
重点：把握鱼的基本特征，运用概括、夸张、象征等手法对圆形鱼纹进行创新设计。
难点：突出圆形鱼纹设计在传统与时尚节点上的新颖性及美感。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
1、师：在劳动、丰收、喜悦中，让我们一起展开鱼文化的历史长卷，去感受她的艺术魅力，定格在年年有余的年画。21·世纪*教育网
2、师：孩子们，在鱼文化的历史长卷中，这幅年画上的红鲤鱼美在哪里？（预设）
活动2【讲授】揭示课题
（1）形状美：大大的头，尖尖的尾巴翘起来，鱼身弯起。
（2）色彩美：中国红等，逢年过节，这幅年画贴在大门上，真是喜庆。还有其它的青瓷蓝、琉璃黄、水墨黑，就看你怎样选用。21世纪教育网版权所有
（3）习俗美：年画中一个小男孩抱着红鲤鱼旁，旁边画了——莲花、莲叶、莲蓬，“莲”与“连”、“鱼”与“余”都是谐音，表示连年有余（揭题板书：年年有余），连年有余象征着繁荣和吉祥，寄托了人们美好的愿望，像这种方法叫象征（板书：象征）。www-2-1-cnjy-com
美无处不在，重要的是发现。如果平时我们看到鱼纹（教师指着青花瓷盘上的鱼，蹲下身，凑近它），从形状、色彩、习俗上去赏析，一定会有新的发现。21*cnjy*com
活动3【讲授】欣赏探究
3、（1）师：请看这些7000多年前彩陶盆的鱼纹，它们的鱼头、鱼身、鱼尾和鱼鳍发生了怎样的变化呢？请大家四人小组合作，一起找一找。（预设）【来源：21cnj*y.co*m】
生：鱼头、鱼身变成三角形了，鳞片用黑色块来代替等。师：把鱼的一个特征简化，简化，再简化，像这样的方法就叫概括。（板书：概括）【出处：21教育名师】
生：鱼尾很长，接近半条鱼了；鱼的尾巴翘的特别高。师：把鱼的一个特征，放大，放大，再放大，像这样的方法就叫夸张。（板书：夸张）【版权所有：21教育】
（2）师：孩子们，7000年前，当时的人们在彩陶盆上不画鸟，不画花，不画蝴蝶，为什么单单只画鱼呢？
当时人们以捕鱼为生，鱼是他们生命的象征，劳动创造了美，孩子们，从心里自然流淌出来的鱼纹是最美。
活动4【练习】第一次作业
1、孩子们，我们生长在西湖边，美丽的西湖给我们无限的想象。你看小伙伴们画的鱼纹美在哪里？从设计方法、形式美感、心愿寄托上评议。21教育网
老师这里有一只圆盘，你能画出与老师不同的鱼纹吗？
2、出示学生第一次创作要求：请你用概括、夸张、象征的方法在圆形纸盘上创作鱼纹，表达年年有余的美好祝愿。如果你觉得有困难，可以问老师，也可以请同伴合作画。
活动5【活动】走进大师
师：大家真是敢想敢画，敢想敢画真的美吗？
1、教师点评1张鱼纹，从概括、夸张、象征的方法评议，谁能使它更美？你来改，师生互动示范一条鱼的设计方法。（添加花边）【来源：21·世纪·教育·网】
2、你们想的真妙，与美术大师想到一快儿去了。
记得有一次老师去郊游，在西湖边发现了一个艺术馆，这一走进去呀就出不来了，为什么？猜一猜？让我们就走进这个艺术馆，小声说说你新的发现。老师出示韩美林艺术馆外景照片，福娃贝贝（孩子们，告诉大家一个秘密，福娃贝贝就是韩美林爷爷根据彩陶盆上的这条鱼纹设计的，多巧妙呀！）、墙上挂着雕刻的鱼、纸上的鱼纹、瓷盘上的鱼纹、陶盘上的鱼纹（一条鱼的，几条鱼的）韩美林照片。www.21-cn-jy.com
3、在韩美林艺术馆中，你发现哪条鱼纹很特别？教师边点击课件边师生交流。你们真有一双发现美的眼睛，韩爷爷心中有鱼，他画的鱼纹就是为中华大地的千家万户祝福。
如果大家想了解更多的鱼纹，就请点击韩爷爷的网站：http://hanmeilin.artron.net
看来，走进博物馆，真是一种学习美术的好方法。
活动6【活动】师生共同探究
师：原来一条简简单单的鱼，还真能生化出千千万万种鱼纹。看着我们自己画的鱼纹，你能生化吗？
教师示范：一条鱼变成几条鱼，通过摆几条鱼纹的形式来探究几条鱼纹的设计。在圆形纹样中，同一条鱼不断重复，能产生一种节奏美。你看韩爷爷也是这样想的。课件出示：直立式、向心式、旋转式，评价奖励给学生的实物作品。2-1-c-n-j-y
你们的想象力太丰富了，难怪美术大师毕加索说：“孩子是我的导师。”韩美林爷爷说：“我要向你们学习。”
这不，有4个小伙伴已经创作出几条鱼的鱼纹，哪个鱼纹对你有启发？
活动7【作业】第二次作业
1、创作要求：可以在原来的圆盘
上修改添加，也可以重新设计，创作更
美的鱼纹，可以设计一条鱼纹，也可以是几条的。
2、教师巡视指导，巡视中寻找评价的学生代表作品。
活动8【活动】作业展评
1、师：孩子们，我们一起来评一评：谁的鱼纹作品最美？
（1）在构图、线条、形态（样式）上；
（2）在主题、文化、背景（功能、祝福）上；
（3）在独特个性变化上。
学生的鱼纹圆盘组成一个笑脸
活动9【讲授】课外拓展
老师忽然发现世界上生活着一群那么有真美、真爱的孩子，那就是你们。孩子们，现在我要揭开这个长卷的秘密，这是古代民间艺人设计的鱼纹，这是当今美术大师设计的鱼纹，今天，老师要把这些特别有个性变化的鱼纹收藏到这幅长卷上，作为“年年有余”的美丽鱼纹的历史传承。老师把这幅长卷送给咱们班，等待着大家用真爱、真美继续丰富“年年有余”的美丽鱼纹。21cnjy.com