2 年年有余 教学设计
1教学目标
1、初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，懂得鱼形纹样的特点。
2、运用概括、夸张、象征等设计手法，绘制出具有童趣的鱼纹装饰。
3、通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中国
优秀传统文化的情操。
2学情分析
中国鱼文化源远流长，“年年有余”是其主要的精神寓意之一。自古至今，人们用鱼纹来装饰各种器物，留下了大量鱼形纹样作品。这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计，更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。
本课源自浙美版小学美术第八册，教学时，先让学生欣赏鱼文化历史长卷中鱼纹的变化，唤醒学生对鱼的基本特征变化的把握，对鱼的某些部位进行概括、夸张、象征，从而设计出富有创意的鱼形纹样；同时，本课自然融入生活中的美术学习，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。
四年级学生在装饰纹样的设计技能上已基本具有了概括能力，但夸张的方法不足，象征的方法只从生活中了解一点点，需要多花时间理解。而对于鱼的认识，又要考虑地域性的不同。
3重点难点
重点：掌握鱼纹样基本特点和基本变化手法，进行鱼形纹样的设计与制作。
难点：鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
1、激趣导入，引发爱乡之情
（出示罗源湾图片）
师：孩子们，你们瞧这是什么地方呀？
生：滨海新城。
师：孩子们的眼睛真尖，一下子就发现了，这就是我们的家乡罗源湾畔崛起的新兴之城——滨海新城，我们的家乡罗源湾靠着蔚蓝的大海，有许多宝贵的水产资源，更重要的是有各种各样的鱼儿，大家喜不喜欢呀？
生：喜欢。
师：不仅你们喜欢，我想人们都很喜欢。你们瞧，就连年画上也都画着呢。
2、出示年画《年年有余》，学习传统文化。
师：孩子们，请看，这幅年画上画了什么呀？
生：画了一个胖娃娃抱着一条鲤鱼，画上还有莲花、莲叶、莲蓬。
师：孩子们观察得非常仔细，那你们能根据画面的内容猜猜这幅年画叫什么名字吗？
生：年年有余。
师：为什么叫这个名字呢，有什么特殊的含义吗？
生：年年都剩余很多财富。
师：说得真好，鱼在古代的寓意是很吉祥的，年画《年年有余》中的“鱼”与“余”谐音表达“有余”的美好愿望，“连”与莲花的“莲”音相同，表示连接不断的意思，组成的意思就是财富年年有余下。这与我们经常看到一些平平安安、福禄寿喜、喜上眉梢等年画一样都是运用谐音的方法表达人们的美好祝福。今天我们就来学习《年年有余》，设计更有趣的鱼纹图案吧。
3、出示课题并板书：年年有余。
活动2【讲授】欣赏鱼纹艺术
1、欣赏鱼纹艺术
师：说到鱼，不仅我们现代人喜欢，就连古人也非常的喜欢，你们瞧这是西安出土的鱼纹彩陶盆，你们觉得为什么我们的祖先这么喜欢在陶盆上画鱼呢？
生：年年有余的美好愿望。
师：原来人类在7000多年前就发现了鱼的美好寓意，那我们就来多了解下它吧！一般来说，鱼可以分为哪几个部分呢？
生：鱼头、鱼鳍、鱼身、鱼尾。
师：那根据鱼的组成部分，我们来对比下，生活中的鱼和刚才看到的陶盆上的鱼有什么不一样的呢？
（出示图片生活中的鱼和陶盆上的鱼对比）
生：生活中的鱼鱼鳞一片一片的，而陶盆上的鱼鳞是用几何图形来表示的。
师：还有哪里不一样呢？
生：生活中的鱼身上的花纹很丰富，陶盆上鱼的花纹是用线条来描绘的。
师：孩子们说的非常好，其实，陶盆上的鱼就是从生活中真实的鱼简化而来的。那该怎么样将生活中的鱼变成简单而漂亮的鱼纹呢？老师就来帮这条鱼变一变怎么样呢？（出示真实的鱼图片）
生：好。
师：那你们可要瞧好喽，千万别眨眼睛哦！
师：首先，我们要根据真实的鱼的形象，把它的主要组成部分先画出来，然后像这样，用简单的线条或者几何形状把它简化，简化，再简化，这样的方法我们可以叫做概括。接着，在我们喜欢的部分可以强化它，比如说鱼鳍很长，我们可以把它变得更长，更长，这样的方法我们叫做夸张。用简化、概括、夸张的方法设计鱼纹是不是和陶盘上的鱼纹一样漂亮呀!
(板书：简化、概括、夸张。)
生：是。
活动3【练习】尝试单个鱼纹样创作
师：你们瞧，设计这些鱼纹样一点都不难吧，那孩子们有没有兴趣将我们罗源湾的一些鱼设计成独特的鱼纹样呢？
生：有。
师：那现在孩子们就动手把自己最喜欢的鱼设计成一个仿古的鱼纹吧，注意鱼的动态描绘，并且能够用几何图形和点线面来装饰鱼。
（出示罗源湾特有的鱼图片，学生挑选一条鱼进行设计）
（展示一张学生作品）
师：孩子们，你们看这位同学的鱼纹样设计的好吗？
生：好。
师：他用了哪种方法设计的呢？
生：简化，概括，夸张。
师：对了，这条鱼不仅用简化、概括、夸张的方法，而且还用了点线面装饰得非常好。
活动4【活动】自主探究，尝试在圆形中拼摆鱼纹样
师：孩子们设计的鱼纹这么的漂亮，那你们想不想把刚才你设计的鱼纹用到圆盘装饰上去呢？
（出示圆盘）
(1)一条鱼的拼摆，直立式
师：如果用一条鱼来装饰这个圆盘，我们可以用直立式的方法（板书：直立式），这样摆是不像小鱼要跳龙门的样子呐，也可以换一个方向自由的摆放，我们可以叫自由式（板书：自由式）但是要注意鱼的大小要适宜，不能太大或小，跟绘画一样构图要饱满。
（2）两条鱼的拼摆，旋转式
师：陈老师想考考孩子们，如果有两条鱼该怎么摆放呢？谁想来尝试一下呢？
（请学生上台拼摆）
师：这位同学你能分享下你是用什么方法来摆的吗？
生：旋转式。
（板书：旋转式）
（3）三只鱼的拼摆
师：这位同学摆的真好，那有没有同学想挑战下三只鱼又可以怎样呢？
（请生上台拼摆）
师：请问你是怎么想到这种方法的呢？
生：像烟花绽放一样。
师：这位同学形容的非常形象，那我们可以把这种方法叫做放射式（板书：放射式）。老师还有不同的摆法孩子们想不想知道呢？
生：想。
师：你们看，我可以这样摆，三只鱼重叠在一起，叫叠加式（板书：叠加式）。我们还可以这样把鱼头都朝着圆盘中心，这样是向心式。（板书：向心式）。
活动5【作业】实践新知
1、要求：设计一个有创意的青花鱼盘。
师：用鱼纹装饰圆盘这么漂亮、有趣，孩子们一定也想为自己设计一个圆盘吧，那现在就可以用你们刚才设计的鱼纹来装饰，在设计的时候要考虑一下：（1）你准备用几条鱼？（2）你准备选用哪种鱼？（3）你准备用哪种方法拼摆呢？
2、生创作，师巡视指导。（课件播放音乐及范作）
活动6【活动】赏析点评，感受成功喜悦
1、将学生完成的作品贴到展台上展示，请学生相互评价：你觉得他设计得最好的地方在哪里？你从他的作品中学到了什么？
2、教师点评。（鱼纹设计，鱼纹装饰，排列组合）
活动7【活动】联系实际，拓展学生视野
师：孩子们，鱼纹装饰圆盘这么漂亮，那我们还可以将设计的鱼纹用到什么上去呢？
生：衣服、包包、鞋子、帽子、挂饰、陶艺等。
（课件出示鱼纹装饰品）
师：孩子们，不管我们学习什么，最终的目的就是学以致用，希望同学们能通过自己的聪明才智和灵巧的双手使我们的生活变得更美妙、更精彩。
