李时珍 教学设计 (1)

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李时珍
教学设计
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其伟大贡献。
2、通过想象、联系上下文和生活经验,理解文中关键词句;
3、结合“金钥匙”,培养概括要点的能力;
2学情分析
大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。学生阅读能力比较薄弱,在平时的教学中,我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读,读中有悟:悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。【版权所有：21教育】
3重点难点
教学重点:理解课文内容,体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写《本草纲目》的坚定意志,通过朗读、理解、想象等体会他所付出的艰辛。
教学难点:感受编写过程中所付出的艰辛;学习提炼重点词语概括内容。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
【导入】一、直入课题,明确目标。
1、直接出示板书:李时珍
师:预习可是提高学习最有效的方法之一,老师相信大家都是一群会学习的孩子。谁来告诉老师,你对这个人物有什么了解 【出处：21教育名师】
(出示学习目标:1、认识一个伟大的人——李时珍;
2、了解一本伟大的书——《本草纲目》。)
二、自主读识,夯实基础。
1、自主读识,检测词语。
(1)、师:学习语文,读通课文可是基本功。赶快把书翻到91页,再大声朗读一遍,看看你是否能达到这个要求。21
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(2)、师:老师特别欣赏你们认真、迅速的读书习惯。看看这些词语,你能给他们点点名吗
诊费
鄙视
记载
蕲春
世代行医
救死扶伤
处处留心
比较完善
积累经验
严寒酷暑
亲口品尝
本草纲目
(3)、师:大家读得真不错,声音响亮,干脆有力!那你能用这些词语再介绍一下李时珍吗 能用几个是几个,谁来试试 如果把你们说的句子连起来,是不是就可以概括课文的主要内容 来试一试 【来源：21cnj
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(出示金钥匙)小结概括课文的方法:所以当你读一篇文章不会概括内容时,就可以从课文中提炼关键的词句来帮助自己。以后多尝试,好吗
2、掌握方法,书写生字。
师:好的词语我们平时读书时就要留心积累,巧妙运用,但还有一个前提就是得会写字。现在就请同学们拿出笔来,将红色字体的词语抄写一遍,入脑入心,加强记忆。注意怎么写对,怎么写好看。写完之后同桌两个互相看一看,评一评。比比哪一桌最先完成写字任务。
过渡语:识字写字是阅读的基础,希望大家在学习中能不断形成积累,适时地运用,让我们的语言也能够韵味十足。
三、品词酌句,感受“伟大”。
(一)、《本草纲目》的伟大
1、抓住数量词,指导朗读,初步感受《本草纲目》的伟大。
(1)、师:通过读课文,我们知道,李时珍的伟大,就在于它编写了《本草纲目》这部药物书。那课文中是怎么介绍《本草纲目》这部书的呢 21
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(2)、生找文回答。
(师出示课件)这部书有一百多万字,记载了一千八九百种药物,是中药书中的一部伟大著作。
(3)、红色标识(一百多万字、一千八九百种)师问:从这里你感受到了什么 生答:(字多、药全)
(4)、补充小资料,了解《本草纲目》
师:查找资料可以帮助我们更好的理解课文,来看这篇小资料。
(课件出示):《本草纲目》是世界医学宝库中的一部经典著作,药品有玉、石、草、木、鸟、兽。因在诸多药品中草类最多,故名《本草纲目》。全书共52卷,190多万字,记载药物1892种,书中还附有药方11000多个,药物形态图1100多幅,为了便于人们辨认,书中对每种药品的名称、性能、用途、制作方法等都做了详细说明,并叙述了产地、形态、栽培及采集方法等。先后被译为拉丁文、法文、俄文、德文、英文等多种文字,流传到世界各地。
(5)、所以说,这真是中药书中的一部

(生接读:伟大著作)我们可以概括为一个词语来形容它,师板书:药物巨著2·1·c·n·j·y
让我们再一起读读这句话,注意红色字体的重音,读出它的伟大。
(这部书有一百多万字,记载了一千八九百种药物,是中药书中的一部伟大著作。)
2、通过和旧的药物书对比,感受《本草纲目》的伟大。
(1)、师:当时已经有旧的药物书了,李时珍为什么还要编写《本草纲目》呢
(2)、生回答。(出示课件)他发现旧的药物书有不少缺点,许多有用的药物没有记载;有些药物只记了个名称,没有说明性状和生长情况;还有一些药物记错了药性和药效。
(3)、引导生概括旧书的缺点,学习总分的语序。
师:这句话中提及旧的药物书有几个缺点 (生答:三个)
许多有用的药物没有记载,说明旧书记载得不怎么样呢 引导:不全
有些药物只记了个名称,没有说明性状和生长情况;说明——
不详
还有一些药物记错了药性和药效。说明——
不准
引导:病人因此吃错了药,那多危险啊!看来这第三个缺点是最要不得的!这也就是李时珍编写《本草纲目》的原因,请同学们拿出笔来在这一自然段前批注:编书原因。
了解语序:那你们有没有发现这句话的表达顺序是怎样的
生:先总后分。
师:你们真聪明!在之前学过的课文中我们曾多次接触过总分的句式,大家可以尝试运用这样的语序丰富自己的语言。2-1-c-n-j-y
(4)、总而言之,旧书有不少缺点,(课件出示:不全、不详、不准)
而《本草纲目》却有——(生接读)一百多万字,记载了一千八九百种药物。
师板书:全面、详细、准确。让我们不由得感叹:《本草纲目》真是一部—— (生接读)伟大的著作。
(二)、李时珍的伟大
过渡语:我们在品词酌句中体会到了《本草纲目
》这部书的伟大,那能编写出这样一部药物巨著的李时珍是不是更伟大呢 请同学们按照我们刚才的读书方法,找出最让你感动的词语或句子,体会李时珍的伟大。(巡视,指导一名学生回答出“二十七年”这一句。)
1、“二十七年”,倾尽毕生心血,感受伟大.
师问:说说这句话为什么会让你感动 (生答:二十七年,时间之久)
师引导:是的,李时珍整整用了二十七年的时间,从一个身强力壮的青年一直写到白发苍苍的老人,可谓是倾尽毕生心血(点课件出示),才完成《本草纲目》的编写。让我们满怀敬意再来读一读这句话。注意抓住重点词语体现感情朗读。
他整整用了二十七年的时间,终于编写了一部著名的药物书——《本草纲目》。
2、走进艰辛的准备过程,进一步感受伟大。
师:那在这27年里,李时珍都做了哪些准备工作呢 还有哪句话让你感受到他的伟大
(1)生:他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药的名山。
师:李时珍的什么精神让你感动 (生:不怕困难)
师:是的,这是一种不畏艰辛的毅力。板书:不畏艰辛的毅力
这句话中哪两个词语让你感受到了艰辛 引出山高路远、严寒酷暑
①、通过想象画面理解词语“山高路远”,感受采药中环境的艰险。
师:看到“山高路远”这个词语,你的眼前仿佛浮现怎样的画面
预设生:山很高,高得插入云霄,路很远,远得看不到尽头。
②、通过对“暑”字的学习,理解“严寒酷暑”,感受采药时气候的恶劣。
师:那“严寒酷暑”这个词语中哪个字让你感受到热,(暑)你是怎么记住这个字的
预设生:上面有个“日”,代表太阳,火辣辣的,下面是个“者”,指的人。
师范写在田字格中。
那这个顶着火辣辣的太阳,在烈日下行走的人就是——李时珍。
③、补充采药的句子,想象艰辛的历程。
师:在采药的过程中,他有时几天不下山,饿了,吃些干粮,天黑了,就在山上过夜,想象,他可能会遇到什么情况 21世纪教育网版权所有
(生回答,师评价:多危险啊!)
④、可是李时珍他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,不怕
豺狼虎豹,不怕一切困难。让我们再一次读出李时珍面对困难的坚定和不退缩。21·cn·jy·com
他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药的名山。他有时几天不下山,饿了,吃些干粮,天黑了,就在山上过夜。21·世纪
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师继续问题:还有哪句话让你感动,体会到李时珍的伟大
(2)、生回答:许多药材他都亲口品尝,判断药性和药效。
①、理解尝药的危险,感受李时珍的伟大。
师:做医生的都懂得:是药三分毒,亲口品尝药物是十分危险的,难道李时珍不爱惜自己的生命吗 那它为什么还要亲口品尝呢
预设生:为了千千万万的病人。
师:没错,因为他还有献身医学的决心。板书:献身医学的决心
②、补充小故事,了解李时珍的付出。
师:读了课文,又听了这个故事,你们有什么感想 (生回答)
师动情导入朗读:所以在此时此刻,我们不仅仅是感动,更感受到了李时珍的—— 生接读(伟大)
(3)、师:谁还想再说说让你感动的句子
(出示)他走了上万里路,访问了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
①、看插图,这幅图就是李时珍在问药,再看这些图,还是李时珍在问药。他可能会怎么问呢 谁来模仿一下 (生试问)21cnjy.com
(4)、提炼关键词语,了解编书经过。
师:上万里路途的奔波与虚心求教,才让他获取了大量的资料去编写《本草纲目》。这就是李时珍为编书所做的准备工作,也就是编书的经过。请大家在第四自然段后完成批注。
再来回顾这一段话,你能从中提炼出关键词语来概括李时珍都做了哪些准备工作吗 引导生回答出:采药、品尝、访问。21教育名师原创作品
3、体会心中的信念,感受李时珍的伟大志愿。
师:你们看,这就是正在编书的李时珍(课件出示),在他身上,我们看到了不畏艰辛的毅力、献身医学的决心、虚心求教的态度。这所有的一切正如李时珍曾所过的一句话(课件出示):“心比铁石坚,至死不怕难。”
师:那到底是什么样的志愿,让李时珍“至死不怕难”
预设生:为穷人治病的志愿,没错,也就是作为医生救死扶伤的志愿。
相机板书:救死扶伤的志愿。
4、紧扣信念,动情诵读,感受李时珍的伟大。
(1)、师:是啊,正因为心中有“救死扶伤”的信念,所以——
生接读:他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药的名山。
(2)、师:因为心中有“救死扶伤”的信念,所以——
生接读:他不怕尝药的危险,许多药材都亲口品尝,判断药性和药效。
(3)、师:因为心中有“救死扶伤”的信念,所以——
生接读:他不怕艰辛,走了上万里路,访问了千百个医生、老农、渔民和猎人。
师:是的,孩子,他所有的不怕,所有的付出,所做的一切,都是因为他立下这样的志愿——生读:救死扶伤。
5、凝聚感动,铭记伟大:
(1)师:就这样,他整整用了二十七年的时间,终于编写成了一部著名的药物书——《本草纲目》,这部书有一百多万字,字字都凝聚着救死扶伤的信念,这部书有一千八九百种药物,种种都是他历尽艰辛的见证,而这部书也成就了李时珍伟大的人生,在世界医学史上树立起一座不朽的丰碑。所以我们说——生齐读:(李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。)他也享有“药圣”的美誉。www.21-cn-jy.com
四、读写结合,深化理解。
师:此时此刻,如果让你为李时珍的这块丰碑上写墓志铭,你会写些什么
(师解释:)墓志铭就是对已故的人生平的一个概括,并作出评价。
(书写提示:)介绍李时珍,并对他做出评价。
五、合作读议,回归主题
1、总结学文方法。
师:在大家的品词酌句中我们了解了一本伟大的著作——《本草纲目》,认识了一位伟大的医学家和药物学家——李时珍。人物传记类的课文我们就是这样学习的:
首先,读通课文,提炼重点词语;
然后,读懂课文,概括主要内容;
接着:品词酌句,感悟人物品质。
最后,读写结合,动笔直抒胸臆。
好的学习方法会让你事半功倍,所以同学们以后在自主学文时,便可逐步应用。
2、合作探究,寻找本课与单元主题的关联点。
师:课文学到此处,相信同学们肯定各有所获。但老师还有一个疑问,请同学们小组合作讨论,代为回答:
(课件出示)本课与单元主题“观察与发现”之间有什么关联点,编排目的何在 小组讨论1分钟,选派代表回答。21教育网
师小结:真不愧是一群会学习的孩子!不但能把握课文内容,还能站在单元的整体高度上体会编者意图,明确我们的学习方向,真了不起!【来源：21·世纪·教育·网】
观察发现,探索创新
课堂结束之际,老师送你们一句话作为话别的礼物:敏于观察,勤于思考,善于发现,勇于创新。孩子们,正值春暖花开时节,你们也正处于人生最宝贵的时期,香香老师真诚地希望你们能追随者前人的足迹,学习他们的精神,也用我们的眼睛去观察和发现更多的东西,也为造福人类做出自己的贡献。谢谢孩子们!www-2-1-cnjy-com
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