第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理 教案（表格式）

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呼吸道对空气的处理
课题
第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理
课型
课时划分
总第（
）课时
教材分析
本课是人教版七年级《生物学》上册第四单元第三章的第一节。包括三部分：呼吸系统的组成、呼吸道的作用、呼吸与吞咽的关系。其中，
“呼吸系统的组成”成内容比较简单，学生学习起来相对容易，可以采取学生自学板述（利用多媒体描述）的方式，学生通过看书填图，掌握呼吸系统的组成。“呼吸道的作用”内容复杂，也是本节课的重点，需要教师重点加以引导，可以采用小组合作学习的方式，由教师选取一些生活中能够体现呼吸道作用的例子，并结合对事物的观察，引导学生运用自己的生活经验和教材上资料分析，通过小组合作讨论，从中归纳总结出呼吸道的作用，这也是本节课的难点。本节课隐含的是让学生形成保护环境的意识。本节课基本知识是为学习重点知识打基础，本节课又为学习第二节做铺垫。
教学目标
知识目标：（1）概述人体呼吸系统的组成。（2）说出呼吸道的作用。能力目标：
运用已有的知识和生活经验分析相关资料，总结呼吸道的作用。情感、态度与价值观目标：
让学生形成保护环境的意识。
教学重点
【学习重点】呼吸道的作用。
教学难点
“资料分析”活动的组织和完成。
学习目标
预习设计
课前准备
导入设计
播放一段新生儿的啼哭着来到人间的短片。提问：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？幻灯片展示
内容
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
引
言
播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？
师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。
引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。回答：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。
贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。
呼
吸
系
统
的
组
成
既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。
1.学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。2.观察挂图及教材4——26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。
利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。
呼
吸
道
的
作
用
（一）请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？指导学生认真阅读教材40——41页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）
问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？
师：我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。问题3：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？师：人类在长期的进化的过程中，逐渐形成了这适应环境的特点。问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。（二）组织学生认真阅读观察教材第42——44的文字及图片，并归纳总结。1.观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？2.演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。3.观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。师：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。（三）教师小结：同学们，通过以上同一系列问题的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁的作用。进一步探究：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？
让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。
指导学生认真的观看并进行讨论。生答：骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。生1：可以清洁空气。生2：有滤过空气的作用。生3：鼻腔中有丰富的毛细血管，对空气有湿润的作用。回答：当然鼻呼吸比嘴呼吸好，因为鼻腔对吸入的空气有滤过，湿润，温暧的作用。生：我们跑步时既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能够获得更多的氧气。
生答：北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能与御寒有关。生：痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。学生认真地讨论回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。]生答：人体的发音是从喉部的声带发出的。组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。
知识点的自然过渡，进一步让学生亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂，同时故设悬念，培养学生动脑的能力。
以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛，但要落实组内职责，加强课堂纪律的协调管理。
马上利用所学知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生的学习欲望。
充分让学生产生问题的争论，从而得出答案。对于难度较大的问题，教师适时点拔，并进行归纳总结，便于学生理解。
主要是对知识迁移能力的运用。
联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强社会公共道德教育。
重在培养学生对问题的解决，归纳能力，并注重联系人们的生活实际。
本
课
小
结
通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。
培养学生的归纳总结能力。
巩
固
练
习
1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。
（略）
对学习知识巩固训练。掌握基本的生物学知识。
拓展延伸
请你设计一个实验，验证香烟的过滤嘴能挡住多少有害物质？
培养学生的创新能力，联系实际加深对教材的理解和巩固。
达标测评：
（1）人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是(　　)
A.喉结　
　B.会厌软骨　
C.环状软骨　
　D.甲状软骨
(2)下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是(　　)
A.鼻　
　B.咽　
C.肺
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(3)因感冒鼻腔堵塞或夜间有张嘴呼吸习惯的人，早上醒来会觉得嗓子非常干痒。这是因为
（
）
A．空气太干燥
B．鼻腔的清洁、湿润和净化作用大大减弱
C．空气中灰尘太多
D．空气中有病菌
（4）我们鼻腔吸进的空气和口腔吃进的食物,进入人体后共同的通道是（
）
　A．口腔　　　
B．咽　　　　　
　C．喉　　　　
　　D．气管
（5）我们在感冒时，常常感到呼吸不畅通，这主要是因为(　　)
A.气管分泌的黏液增多　
　
B.喉肿胀，喉腔变小
C.鼻黏膜分泌物增多　　
　
D.鼻黏膜充血肿胀
（6）．右图是呼吸系统模式图，请据图回答：
（1）用数字表示外界气体进入人体的顺序是
。
（2）对吸入气体有过滤，湿润和温暖作用的结构是[
] 。
（3）痰是由[
]
和[
]
内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液粘着的灰尘和细菌等组成。
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