9 奇妙的点彩 教学设计
1教材分析
1、活动背景：
在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。
本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅老师的点菜范画。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。
2、重难点分析：
重点：充分利用色彩和不同的点法创作一副点彩画。
难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
2学情描述
本课的教学对象是四年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；
为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。
3教学目标
1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。
2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。
3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
4整体设计思路
本课是五年级的课程，在新课改的催动下，变成四年级下册的教材。游戏的导入比较符合四年级爱玩的心理，能调动孩子们的积极性。老师与学生的绘画绿苹果的比赛，直观的展示了点彩画的画法，使主题一目了然。点彩派的典型代表及大师们的作品欣赏，让孩子们进一步了解并掌握了关于点彩画名作的大概要领。选辑西涅克 ——《纳蒂布港》为例，展开了课堂的重难点的学习，参入点的魅力、点的形状、点的色彩等等，分层练习让孩子们初步尝试点彩的特色，在分层练习中根据孩子们的作品进行生成教育，引出点的排列规律。大师级同龄人的点彩创作，勾起孩子们的创作欲望。作品采用海底世界的方式展评，在老师构造的海底世界框架中，孤单的点彩鱼勾起孩子们热情的创作思路。在创作过程中，继续个对个展开对孩子作画的指导。学生展评中，进步一考验孩子们对本堂课的理解及掌握程度。课外知识的拓展，让孩子们进一步了解到生活中存在的形形色色的点彩佳作，拓展视野，愉悦心情。
5教学反思
苦思冥想疑无路，“柳暗花明”又一招
马鞍镇中心小学滨海校区 边素英
《奇妙的点彩》是一节难度较大的造型课。原本是一节五年级的课程，新教改的催动下，提升成了四年级的课。对于我这个常教低段的年轻老师来说，这是一次学生年龄上的跨越，也是对自我教学技巧是否成熟的考验。
从一拿到课题时的惊讶，再到稳定心绪后的准备，整个过程下来----仓促以感知。撇开公务繁忙，包班两天的仓促准备，兼夹亲人逝去的噩耗。准备欠充分的开场，让整颗疲惫乏力的心悬在口尖。陌生的高段孩童，略微成熟的稚嫩笑脸，使整个课堂的气氛变得略微沉重，失却了原本活色生香的美术教学。幸而，对课堂的把握，拿捏，在缓缓进入教学轨道后回归正途。
※招式一 以生为本，“擂台”比武
拿到课题的瞬间，无从下笔，思绪断了线，灵感涌不出来。杞人的导入，专业的理论点拨，复杂的点彩技巧，低效的绘画质量。思虑再三，连绵愁绪涌上心头。
知晓良好的导入是成功的一半，再三斟酌下，决定采用游戏的方式展开教学。以往都是学生作品与学生作品的对比，从而得出总结。一改常态，为师我亲自上阵，让听课的孩子们着实一惊。点彩苹果的导入，引出了点彩主题，孩子们兴趣泛泛而来。专业知识的提点，让孩子们知晓了点彩派的几位大师，点彩技巧也顺着以生为本的教学宗旨，得到正解。
※招式二 “授之以渔”，而非授之以鱼
西涅克大师的《纳蒂布港》作品，点的排列形式多样，色彩更是让人叹服。在引导中，我坚持以生为本，循循善诱下，他们众望所归:能自我归纳出点的排列，有疏密、深浅、大小、方向等特性；在色彩上，她们能说出很多颜色，了解到色彩的融合魅力；从点的形状来讲，从作品中呈现的长方形，再拓展出三角形、圆形、四边形等等。可见，孩子们的潜力是无限的，好的引导方式掺和浓厚的兴趣，该课的重点以及难点似乎不再成为疑惑。
※招式三 随机应变，生成教育
示范是最直接、最具体、最直观的教学方法。作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节。
从第一次的点彩小练习，孩子们画点时不约而同的与桌面的“笃笃笃”碰击声中，我抓普遍现象中的典型做以引导，亲手示范，让孩子们自己对比区别从而归纳技巧，聪明的孩子们马上领会到点彩时的力度与受力点，也了解到画笔与桌子碰击的声音与点的色彩明显程度并不成正比。课堂中小插曲引出的生成教育，我想也成了该课的一大亮点。点彩技巧做了直观的示范后，孩子们分层作业的第二次展示中，明显得到了改善。可见，有效的示范取舍是非常有必要的。
只是创作方法的特殊，显得时间极为仓促。学生作品效果展示上，以海底世界为背景，创造海底鱼乐园点子果断不错，添加了剪贴的程序，消费了更多的时间，从而导致在学生作品评价上显得仓促，有所欠缺。
小学美术课形式多样，传承美育的思想，孩子们脸上的笑容及出彩的画面效果，把之前不快的阴霾一扫而空。课后，看到孩子们还留在教室恋恋不舍的的身影，我顿感欣慰，这几天忙碌疲惫的心顿时得到释放，或许，这就是作为老师的骄傲，也是我最大的收获。
6教学过程
活动1【导入】一、游戏导入，揭示课题。
师：今天，老师带来了一个苹果，但是它没有颜色，现在我手上有两种颜色，分别是蓝色和黄色，有谁能够把它变成一个绿苹果？
师：老师也想试一试，剩下的同学，老师交给你们一个任务，看看待会谁表现的最好。你们的任务是安静安静的当评委，来评评我跟这位同学的苹果，可以胜利完成吗？
师生画毕
哪位同学来评价下，老师的苹果跟这位同学的有什么不同之处？
生：老师是用点点出来的，xx同学是用调色的方法画出来的。
师小结：是的，直接用有颜色的点来作画的方法我们叫点彩画。点彩画上的颜色在空间上进行了混合，使我们在视觉上形成了新的色彩，这是点彩画的色彩原理。
今天老师就带大家一起来走进奇妙的点彩世界
揭题《奇妙的点彩》
（设计意图：通过小游戏的方式展开课堂，提高学生积极性，老师与学生的绘画比赛的环境，能增加学生对老师进一步的了解，两种绘画方法，直观的对比，突出本课主题，起到点题作用）
活动2【讲授】二、探究学习
一）、代表人物代表作介绍（2分）
师：点彩画还有一个专门的流派呢，那就是点彩派，接下来我想带大家去认识几位点彩派的大师 ，你们有兴趣吗？
（课件）
修拉创始者代表作《大碗岛的星期天下午》
西涅克 发扬者 是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比较多。
克罗斯水彩点彩画家
黄亮中国的点彩派代表
师：修拉，讲到点彩派我们不能不讲到法国的修拉，因为他是这个画法的创始人。他不像其他画家调好颜色再画，而是创造了一种新的画法，他不在调色盘上面调颜色，而是直接用非常鲜艳的颜色点画。这幅油画作品《大腕岛的星期日下午》是花费了他一年时间点成的代表作，描绘的是巴黎附近的大腕岛上人们在林间休闲的情景。西涅克是位航海家，他游历了并画下了法国所遇的港口，他描绘的作品中表现港口的比较多。点彩画家新的作画方法，也影响了其他各国的画家。如水彩点彩画家克罗斯。中国也有许多点彩画家，比如黄亮是颇有成就的点彩画。
（设计意图1、让学生了解点彩派2、掌握点彩画点的变化、点的颜色的丰富性和点的规律，为自己作点彩画打基础。例举点的规律有哪几种，比如板书，让学生更直观了解）
（二）、探究点彩画
1、感受点的魅力
师：接下来，老师带来了一个小游戏，有兴趣吗？让我们来比比谁的小眼睛最亮，你能猜猜这是什么吗？
师：在你眼前看到的是一个个的什么？
生齐说：点！
师：我们眼前看到了许许多多不同色彩的点
师：我把画面拖远一些，现在看到了什么？
生齐说：呀，是一个人！
师：多么奇妙的点彩画啊！这些小点点近看什么都不像，远看就有了形象。可见小小的点中蕴藏了无限大的魅力。
（设计意图：1、激发学生对点彩画的探究心理2、引出新知）
2、点的形状
老师喜欢的一幅点彩画，想把它推荐给大家
课件出示西涅克 ——《纳蒂布港》
课件从整体—局部慢慢把画面放大
你看到的画中的点是什么形状？（方形）
那你想想看，除了方形的点，还有什么形状的点？
（先学生口头回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点……）
板书：点的形状（方形、长方形、圆形……）选取相应的点贴在黑板上，
过渡：点彩画的点形状多变，点彩画点的色彩更奇妙呢，让我们再来探索一下吧
（课件：把作品再缩小，探究点的色彩。整体---局部）
3、点的色彩
（1）、你感觉画中的天气是怎么样的？（生：晴朗）从哪里看出来的？（色彩上看出来）
你在画中看到了哪些颜色？（绿色、红色、紫色、黄色、白色）
是啊，这幅画的色彩很丰富，给人感觉颜色鲜艳，画面明亮。
（板书出示 点的色彩：明亮），
过渡语：那么画中大片不同色块是用一种颜色点画形成的吗,老师从画中切割一块放大看看。
4、局部欣赏，探究色彩规律（10分钟）
设问:
（1）、把画面放大到天空这一块初看起来这块是什么颜色？让我们再放大仔细看看？
小结：哦，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的蓝色、红色、粉色调的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这种紫色。
（2）、那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，会用那些颜色呢？那么画面中的橙色块面呢?（学生回答后，课件验证）
小结：点彩画中的色彩非常的丰富！
（板书出示，点的色彩：丰富）
过渡语：点彩画真神奇，不同颜色的点规律地排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。
(3）、色彩分层练习 +反馈
那就让我们学大师，练练手吧！选择你喜欢的一组颜色画点，体会一下这些颜色并置在一起产生丰富的色彩变化。时间是1分钟。
可以选择：两种色点混合多种色点混合来体会点彩画的奇妙（贴教具）
学生练习
过渡：那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？（不是）
是杂乱无章的随意排列的吗？（不是）
那么画家在排列这些点的时候又有什么规律呢，我们把目光聚焦到阳光下的帆船上：（帆船特写镜头）设问;
①、你能发现光是从哪个地方照过来的？是怎么看出来的？
②、船头的点跟船身的点有什么不一样？天空、海面、船身的点有什么不同？
点的规律有很多，最主要的规律有大小、疏密、方向
（板书：疏密、深浅、大小、方向）
方向：板书后，重点强调，看课件
（实物投影）反馈并过渡：
其实同学们在刚才练习点画色块的时候，已经运用了这些规律，我们来看，
刚才同学们在体验点彩的时候，很多都没有运用到这些规律，作品看上去有些单调，在接下的创作过程中要进步改善，使你的点彩画更加的丰富。
（教师可以适当加强补点，以增强效果）
点的不同组合能表现不同的风格和情调，下面我们就来欣赏大师们笔下的点。
活动3【活动】三、作品欣赏
（1）、《大碗岛的星期日下午》
阳光下的河滨树林间，人们在休憩、散步，垂钓，河面上隐约可见有人在划船，午后的阳光拉下人们长长的身影，画面宁静而和谐。
（2）、《大碗岛的塞纳河之春》同样给我们呈现了一片宁静的画面学生的点彩作品同样给人美的享受。
（设计意图：1、通过课件总结展示作画步骤，使学生更好的掌握点彩画的画法。2、看同龄人习作培养欣赏点评能力）
活动4【练习】四、操作练习
点彩游戏点彩引导。
小小的点里藏着奇妙的世界，看了这么多精美的点彩画，老师的手也痒痒的了，为了节省我们的课堂时间，老师在课前画了两幅画，带来给同学们瞧瞧。（将范画作品上展示区）
你们是否也想尝试下？
瞧,这是什么?,少了什么啊
过渡语：
接下来，我把时间交给你们，每个人完成一幅点彩鱼作品。作品要求：造型独特、色彩丰富，点的变化丰富，有一定的方向性。
（设计意图：检测学生是否掌握点彩画的创作方法，能否运用学习到的知识完成一点彩画的作品。）
活动5【活动】五、作品展示
贴在黑板上，互评，师评
老师发现，同学都是点彩画大师，看，我们用点彩画的方法画出了那么多美丽的鱼。
你最喜欢哪一条呢，评出最佳绘画小能手、最佳点彩作品
（设计意图：1、欣赏学生作品，发表自己的看法2、让学生感受丰富的点彩画）
活动6【讲授】六、教学拓展
教学拓展
小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造。
点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，
（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。 （设计意图：在生活中融入了各式各样的点彩作品，拓展学生视野）
课件35张PPT。奇妙的点彩
请说出几
个点彩派大师！ 第一关 智慧之门修拉 《大碗岛的星期天下午》 西涅克（发扬者）《纳蒂布港》克罗斯 水彩点彩画家 《风景----树》猜一猜第二关 发现之门
你能看到画中的点是什么形状？两种色点混合多种色点混合点在排列时，还应该注意什么问题？疏密大小 恭喜你！
希望你勇闯第三关！名家名作欣赏修拉 《大碗岛的星期天下午》 大碗岛的塞纳河之春（修拉）梵高 星空学生作品欣赏创作一条美丽的点彩鱼！第三关 实践之门画一画：
1、用点彩的形式创作一条有特色的鱼。
2、注意色彩丰富，有一定的方向性。想一想：
如何让鱼变得更美 小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造！点彩在生活中的运用
