15 创造美的纹理 教学设计 (4)
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15
创造美的纹理
教学设计
1教学目标
1.知识与技能：选择身边的材料，学习运用滴、吹、涂、喷、洒等创造纹理的方法来表现不同的纹理效果，以此来创作一件美术作品。21·cn·jy·com
2.过程与方法：初步体验自然纹理的美，对不同纹理有自己独特的感受。
3.情感态度与价值观：感受创造纹理的趣味，体验在创造美的纹理过程中产生的愉悦感和成就感，提高对身边事物的观察能力和感知能力。www-2-1-cnjy-com
2学情分析
艺术家罗丹说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。“这句名言很好地把美的内涵表达了出来。本课是”造型表现“领域内容的美术课，通过发现自己身上的肌理，从而理解纹理一词，即事物表面所存在的线形纹路，并进一步领略在自然界中所存在的各式各样美的纹理，如动物身上的纹理、植物表面的纹理和其他事物的纹理。让学生感受到自然界、生活中丰富多彩的纹理的魅力。原来美，其实就在身边！从而诱发他们产生丰富多彩的联想，激发强烈的创作欲望。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：认识和了解纹理，能够尝试着用一种方法去创造美的纹理。
教学难点：通过不同的方法尝试创造美的纹理，从而激发学生对于创造的冲动与热情。
4教学过程
活动1【导入】游戏导入，激发兴趣
1.学生伸出大拇指观察，发现手指上的指纹，观察人身上的肌理，即皮肤上的纹理。
2.理解纹理一词，教师小结并出示课题：纹理。
活动2【讲授】欣赏拓展，开阔眼界
欣赏拓展
（1）教师：我们人的身上有许多纹理，在大自然中，美的纹理也有很多，让我们迈着欢快的步伐，投入自然的怀抱，感受一下大自然的魅力，看看自然中的纹理是什么样的呢？
播放课件：大自然的风光——重点突出对沙滩、石头、水面、树轮等景物的特写。（通过欣赏比较，使得学生对事物的肌理有了初步的认识，使学生不自觉地产生无限的联想。）
（2）教师：大自然能创造出如此美妙的纹理，我们能不能也创造出这样美的纹理呢？看看大师是怎么创造纹理的。21cnjy.com
出示图片，欣赏作品。（用特殊肌理效果创作出来的绘画作品——波洛克纹理作品《第31号》。）
观察、分析这件作品中的艺术效果是怎样表现出来的？你觉得波洛克表达了什么情绪？学生交流看法。
（3）揭题：《创造美的纹理》。
（4）组织谈话：说说你在哪些地方见到过美的纹理？
活动3【活动】示范引导，观察思考
（1）在屏幕上展示脚印、手印、车轮印等纹理，然后设问：这些看起来很美的纹理都是无意中留下的，那么，我们可以用什么方法将这些富有美感的纹理制作或画出来呢？
（2）教师引导：领略了自然界中的和大师手中的纹理，大家一定也跃跃欲试，来创造美的纹理吧。那么老师这里有一份纹理的图片，你们想一想，它是用什么方法创造出来的呢？
学生：用“印”的方法创造出来的。
教师：你们知道怎么样能印出这种纹理吗？（教师示范）可以先把一张废纸揉皱，在皱纸上刷上喜欢的颜色，再用拓印的方式，印在新的铅画纸上，看，纹理效果出现咯。想一想，除了皱纸，还能用不同质感的物体拓印出不同的纹理吗？21教育网
请大家试一试，看看不同肌理的物体能印出什么样的纹理呢。
（3）出示第二种纹理效果，并询问学生，你觉得这是用什么方法创造出来的呢？
学生回答：“吹”的方法。
请一位学生上来试试可以用什么方法吹。1.滴一滴颜料水在纸上，用吸管往一个方向吹。2.滴一滴颜料水在纸上，吸管垂直对着吹，能吹出“爆炸形”的纹理。3.直接用习惯蘸取颜料，吹在纸上。www.21-cn-jy.com
教师鼓励：你们真棒，能想到这么多不同的方法来吹出纹理！
（4）教师出示更多不同纹理的效果图，让学生说一说这些纹理是用什么方法创作出来的。
（5）小结：在美术作品的创作中，巧妙地利用特殊技法制成的纹理，会给画面带来特殊的效果。
活动4【练习】局部尝试，感受体验。
（1）通过屏幕展示不同制作纹理的方法：①拓印法：a.木版拓印法。b.纸团拓印法。c.压印法。②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.积色法。c.吹色法。d.喷洒滴溅法。e.晕染法。
（2）选择教材中自己喜欢的一种纹理制作的方法进行尝试。教师鼓励学生用自己创新的方法，也可以学生自主决定用什么方法表现新颖的纹理。2·1·c·n·j·y
（3）组织学生：在作业过程中，组织几次学生讨论，谈谈成功和失败的原因，遇到的困难和解决的方法。
（4）教师引导：波洛克在创作纹理的时候，是可以表达出自己内心的情感的，你们能不能借助这些不同颜色和形状的纹理，来表达自己的情感呢？【来源：21·世纪·教育·网】
在制作中，教师对学生的艺术实践给予鼓励、引导，发挥学生的主体作用。
活动5【测试】作品展示，欣赏交流。
（1）学生展示自己的作品，同时让学生对自己的创作思路进行汇报，为其他学生进行类似的创作提供一种思路和经验，从而达到共同体验、共同提高的目的。
（2）欣赏评价：让其他学生对作品进行评价，对作品的再创作结果进行想象和构思，满足学生的求异欲望。在原来想象的基础上再度激发学生无限的想象力和创作兴趣。
6.收拾整理，交换物品。
将自己已经使用过的材料，借给别的同学使用，或者将制作较多的印纹跟他人交换。（提示：由于这节课会用到多种材料，所以，下课前要留出一点儿时间让学生收拾物品。）
活动6【作业】课后延伸，拓展研究。
教师介绍更多的方法让学生尝试：例如树皮，可以用拓印碑文的方法来印纹理；将水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的纹理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用生宣纸吸附，会有意想不到的效果。21·世纪
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创造美的纹理
教学设计
1教学目标
1.知识与技能：选择身边的材料，学习运用滴、吹、涂、喷、洒等创造纹理的方法来表现不同的纹理效果，以此来创作一件美术作品。21·cn·jy·com
2.过程与方法：初步体验自然纹理的美，对不同纹理有自己独特的感受。
3.情感态度与价值观：感受创造纹理的趣味，体验在创造美的纹理过程中产生的愉悦感和成就感，提高对身边事物的观察能力和感知能力。www-2-1-cnjy-com
2学情分析
艺术家罗丹说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。“这句名言很好地把美的内涵表达了出来。本课是”造型表现“领域内容的美术课，通过发现自己身上的肌理，从而理解纹理一词，即事物表面所存在的线形纹路，并进一步领略在自然界中所存在的各式各样美的纹理，如动物身上的纹理、植物表面的纹理和其他事物的纹理。让学生感受到自然界、生活中丰富多彩的纹理的魅力。原来美，其实就在身边！从而诱发他们产生丰富多彩的联想，激发强烈的创作欲望。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：认识和了解纹理，能够尝试着用一种方法去创造美的纹理。
教学难点：通过不同的方法尝试创造美的纹理，从而激发学生对于创造的冲动与热情。
4教学过程
活动1【导入】游戏导入，激发兴趣
1.学生伸出大拇指观察，发现手指上的指纹，观察人身上的肌理，即皮肤上的纹理。
2.理解纹理一词，教师小结并出示课题：纹理。
活动2【讲授】欣赏拓展，开阔眼界
欣赏拓展
（1）教师：我们人的身上有许多纹理，在大自然中，美的纹理也有很多，让我们迈着欢快的步伐，投入自然的怀抱，感受一下大自然的魅力，看看自然中的纹理是什么样的呢？
播放课件：大自然的风光——重点突出对沙滩、石头、水面、树轮等景物的特写。（通过欣赏比较，使得学生对事物的肌理有了初步的认识，使学生不自觉地产生无限的联想。）
（2）教师：大自然能创造出如此美妙的纹理，我们能不能也创造出这样美的纹理呢？看看大师是怎么创造纹理的。21cnjy.com
出示图片，欣赏作品。（用特殊肌理效果创作出来的绘画作品——波洛克纹理作品《第31号》。）
观察、分析这件作品中的艺术效果是怎样表现出来的？你觉得波洛克表达了什么情绪？学生交流看法。
（3）揭题：《创造美的纹理》。
（4）组织谈话：说说你在哪些地方见到过美的纹理？
活动3【活动】示范引导，观察思考
（1）在屏幕上展示脚印、手印、车轮印等纹理，然后设问：这些看起来很美的纹理都是无意中留下的，那么，我们可以用什么方法将这些富有美感的纹理制作或画出来呢？
（2）教师引导：领略了自然界中的和大师手中的纹理，大家一定也跃跃欲试，来创造美的纹理吧。那么老师这里有一份纹理的图片，你们想一想，它是用什么方法创造出来的呢？
学生：用“印”的方法创造出来的。
教师：你们知道怎么样能印出这种纹理吗？（教师示范）可以先把一张废纸揉皱，在皱纸上刷上喜欢的颜色，再用拓印的方式，印在新的铅画纸上，看，纹理效果出现咯。想一想，除了皱纸，还能用不同质感的物体拓印出不同的纹理吗？21教育网
请大家试一试，看看不同肌理的物体能印出什么样的纹理呢。
（3）出示第二种纹理效果，并询问学生，你觉得这是用什么方法创造出来的呢？
学生回答：“吹”的方法。
请一位学生上来试试可以用什么方法吹。1.滴一滴颜料水在纸上，用吸管往一个方向吹。2.滴一滴颜料水在纸上，吸管垂直对着吹，能吹出“爆炸形”的纹理。3.直接用习惯蘸取颜料，吹在纸上。www.21-cn-jy.com
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（4）教师出示更多不同纹理的效果图，让学生说一说这些纹理是用什么方法创作出来的。
（5）小结：在美术作品的创作中，巧妙地利用特殊技法制成的纹理，会给画面带来特殊的效果。
活动4【练习】局部尝试，感受体验。
（1）通过屏幕展示不同制作纹理的方法：①拓印法：a.木版拓印法。b.纸团拓印法。c.压印法。②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.积色法。c.吹色法。d.喷洒滴溅法。e.晕染法。
（2）选择教材中自己喜欢的一种纹理制作的方法进行尝试。教师鼓励学生用自己创新的方法，也可以学生自主决定用什么方法表现新颖的纹理。2·1·c·n·j·y
（3）组织学生：在作业过程中，组织几次学生讨论，谈谈成功和失败的原因，遇到的困难和解决的方法。
（4）教师引导：波洛克在创作纹理的时候，是可以表达出自己内心的情感的，你们能不能借助这些不同颜色和形状的纹理，来表达自己的情感呢？【来源：21·世纪·教育·网】
在制作中，教师对学生的艺术实践给予鼓励、引导，发挥学生的主体作用。
活动5【测试】作品展示，欣赏交流。
（1）学生展示自己的作品，同时让学生对自己的创作思路进行汇报，为其他学生进行类似的创作提供一种思路和经验，从而达到共同体验、共同提高的目的。
（2）欣赏评价：让其他学生对作品进行评价，对作品的再创作结果进行想象和构思，满足学生的求异欲望。在原来想象的基础上再度激发学生无限的想象力和创作兴趣。
6.收拾整理，交换物品。
将自己已经使用过的材料，借给别的同学使用，或者将制作较多的印纹跟他人交换。（提示：由于这节课会用到多种材料，所以，下课前要留出一点儿时间让学生收拾物品。）
活动6【作业】课后延伸，拓展研究。
教师介绍更多的方法让学生尝试：例如树皮，可以用拓印碑文的方法来印纹理；将水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的纹理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用生宣纸吸附，会有意想不到的效果。21·世纪
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