生物八年级上人教新课标6.1.1 尝试对生物进行分类教案
文档属性
| 名称 | 生物八年级上人教新课标6.1.1 尝试对生物进行分类教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 45.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-01-04 21:16:31 | ||
图片预览
文档简介
《尝试对生物进行分类》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义；
（2）尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.过程与方法
结合观察活动，采用表解的方法分类。
3.情感态度和价值观
关注生物分类的意义，从而认识到自然界里形形色色的生物，增加对大自然的热爱。
【教学重点】
根据植物和动物的主要特征进行分类。
【教学难点】
对生物进行分类的方法和依据。
【教学方法】
运用讲授法、分组活动相结合等教学方法
【课前准备】
教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
教师出示图片，提问：药店中的药品这样摆放有什么意义呢？（便以查找）学生联系生活实际思考，进一步出示不同种类的生物的图片，提问：我们又怎样来区分生物呢？引出生物分类。
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。
二、新课讲解
1.植物的分类
教师出示表解，指导学生观察分析，并回答相关问题：图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？教师出示相关问题，引导学生回忆植物各类群的代表及特征，分组合作完成分析，得出结论。有关苔藓植物的假根的作用，教师要引导学生进行对比说出根的作用，然后回忆苔藓植物的主要特征，教师提问：水绵有根、茎、叶吗？教师引导学生回忆植物的繁殖方式，提问：所有植物都有种子吗？结合图片引导学生分析得出蕨类、苔藓和藻类用孢子繁殖后代。教师出示图片，提问：种子植物的种子又有何不同呢？指导学生回忆裸子植物和被子植物的概念。教师出示图片，提问：植物分类的依据是什么呢？为什么花、果实和种子作为植物分类的重要依据呢？引导学生从植物器官出现的时间来分析，师生共同总结得出结论。教师引导学生合作完成排序：你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？教师提示按照主要特征来分析。
2.动物的分类
教师出示讨论问题，引导结合图片来分析，提问：说出你所认识的动物的名字及类群是什么？引导学生回忆动物类群的相关知识，温故知新：提问：如何将以上动物分成两组呢？分类的依据是什么呢？教师组织学生合作完成动物类群的归类及排序，引导学生归纳总结，强调还可以将鸟类和哺乳类归为恒温动物。教师出示表解，明确分类的地位。
3.其他分类
教师出示图片，提问：你能说出这些生物所属的类群吗？引导学生联系微生物的相关知识来分析。精讲同属真菌还可以再分，结合图片引导学生来分，进一步理解分类的意义。教师出示活动试一试，引导学生回忆所学知识来分析，理解分类的意义。
设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。
三、精华提炼
1．通过活动探究我们有哪些收获？
教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。
学生可分组完成展示概念。
设计意图：
通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。
四、典型试题
1.下列哪一种动物在分类类别上与其他三种动物不同（
B
）
A．眼镜蛇
B．蟾蜍
C．海龟
D．壁虎
2.被子植物分类中，重要的分类依据(
C
)
A.根、茎的差别
B.叶的特征
C.花、果实、种子的特征
D.根、茎、叶的特征
3.哺乳动物与鸟类的共同特征是（
D
）
A.两者都有翅膀
B.两者都有羽毛
C.两者都有汗腺
D.两者都是恒温动物
设计意图：
通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。
【板书设计】
第一节
尝试对生物进行分类
一、植物的分类：重要依据：花、果实和种子
二、动物的分类：依据：形态结构和生理功能
三、其他分类：细菌、真菌和病毒；真菌还可以再分为单细胞和多细胞
【教学反思】
本节课主要结合图片直观呈现生物的分类方法，学生分组合作来完成新知的探究，使学生在生活中学会学习。采用创设问题情境的方法来分析，同时在分析过程中学生形成了良好的分析能力。联系生活实际来分析效果好，更加理解分类的意义。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义；
（2）尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.过程与方法
结合观察活动，采用表解的方法分类。
3.情感态度和价值观
关注生物分类的意义，从而认识到自然界里形形色色的生物，增加对大自然的热爱。
【教学重点】
根据植物和动物的主要特征进行分类。
【教学难点】
对生物进行分类的方法和依据。
【教学方法】
运用讲授法、分组活动相结合等教学方法
【课前准备】
教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
教师出示图片，提问：药店中的药品这样摆放有什么意义呢？（便以查找）学生联系生活实际思考，进一步出示不同种类的生物的图片，提问：我们又怎样来区分生物呢？引出生物分类。
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。
二、新课讲解
1.植物的分类
教师出示表解，指导学生观察分析，并回答相关问题：图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？教师出示相关问题，引导学生回忆植物各类群的代表及特征，分组合作完成分析，得出结论。有关苔藓植物的假根的作用，教师要引导学生进行对比说出根的作用，然后回忆苔藓植物的主要特征，教师提问：水绵有根、茎、叶吗？教师引导学生回忆植物的繁殖方式，提问：所有植物都有种子吗？结合图片引导学生分析得出蕨类、苔藓和藻类用孢子繁殖后代。教师出示图片，提问：种子植物的种子又有何不同呢？指导学生回忆裸子植物和被子植物的概念。教师出示图片，提问：植物分类的依据是什么呢？为什么花、果实和种子作为植物分类的重要依据呢？引导学生从植物器官出现的时间来分析，师生共同总结得出结论。教师引导学生合作完成排序：你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？教师提示按照主要特征来分析。
2.动物的分类
教师出示讨论问题，引导结合图片来分析，提问：说出你所认识的动物的名字及类群是什么？引导学生回忆动物类群的相关知识，温故知新：提问：如何将以上动物分成两组呢？分类的依据是什么呢？教师组织学生合作完成动物类群的归类及排序，引导学生归纳总结，强调还可以将鸟类和哺乳类归为恒温动物。教师出示表解，明确分类的地位。
3.其他分类
教师出示图片，提问：你能说出这些生物所属的类群吗？引导学生联系微生物的相关知识来分析。精讲同属真菌还可以再分，结合图片引导学生来分，进一步理解分类的意义。教师出示活动试一试，引导学生回忆所学知识来分析，理解分类的意义。
设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。
三、精华提炼
1．通过活动探究我们有哪些收获？
教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。
学生可分组完成展示概念。
设计意图：
通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。
四、典型试题
1.下列哪一种动物在分类类别上与其他三种动物不同（
B
）
A．眼镜蛇
B．蟾蜍
C．海龟
D．壁虎
2.被子植物分类中，重要的分类依据(
C
)
A.根、茎的差别
B.叶的特征
C.花、果实、种子的特征
D.根、茎、叶的特征
3.哺乳动物与鸟类的共同特征是（
D
）
A.两者都有翅膀
B.两者都有羽毛
C.两者都有汗腺
D.两者都是恒温动物
设计意图：
通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。
【板书设计】
第一节
尝试对生物进行分类
一、植物的分类：重要依据：花、果实和种子
二、动物的分类：依据：形态结构和生理功能
三、其他分类：细菌、真菌和病毒；真菌还可以再分为单细胞和多细胞
【教学反思】
本节课主要结合图片直观呈现生物的分类方法，学生分组合作来完成新知的探究，使学生在生活中学会学习。采用创设问题情境的方法来分析，同时在分析过程中学生形成了良好的分析能力。联系生活实际来分析效果好，更加理解分类的意义。