30牧场之国 教案

第30课《牧场之国》教学设计
【教学目标 】
教学目标
1.知识与能力：熟读课文，认识本课生字，理解由生字组成的词语，积累词语和喜欢的句子。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.情感态度价值观：体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，感受荷兰美丽的风光，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的热爱，引起小朋友的赞美和向往。
重点难点
了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.熟读课文，认识本课生字，理解由生字组成的词语，积累词语和喜欢的句子。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3. 了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。21*cnjy*com
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
创设情境，导入新课。
1. 欣赏蓝琪儿的《家乡的牧场》，想象草原的美景。
2.多媒体出示歌词，学生朗读。
家乡的牧场 演唱：蓝琪儿
家乡那片广阔的牧场，是我心中圣洁的天堂，那是我出生的地方，那是我成长的家乡。
家乡那片广阔的草原，是我心中圣洁的天堂,父爱把我扶在马背上,母亲曾给我多少期望
辽阔的草原，啊心中的牧场。羊儿肥，马儿壮看到花儿也歌唱。辽阔的草原，啊心中的牧场。我要骑着骏马奔跑在草原上。【出处：21教育名师】
辽阔的草原，啊心中的牧场。风吹草低见牛羊是你永远不变的景象。
辽阔的草原，啊心中的牧场。愿长生天保佑您永远吉祥安康
3.引出课题——牧场之国。
4.什么叫牧场？（放养牲畜的地方。）
5.解题：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰，它还是一个牧场之国。
6.出示一组荷兰的风光图片，学生根据画面结合自己搜集的资料进行交流，教师根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）
7.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。
二、诵读课文，初步探究。
1. 自由朗读课文，勾出文中生字，好的词语，借助拼音或查字典解决生字。联系上写文理解词语。
2.小组交流。
3.汇报交流
（1）多媒体出示文中生字词语，指名读，领读，齐读。
荷兰 牧场 牛犊 憨态可掬 悠闲散步 仿佛 思考 极目远眺 镶嵌
骏马 剽悍强壮 鬃毛 随风飞扬 遮掩 阻挡 飞驰 辽阔无垠 绵羊
悠然自得 呼噜 成千上万 成群结队 安闲 欣赏 属于 板凳 偶尔
寂静 吆喝 默默无言 舒缓平稳 哞哞 万籁俱寂 漆黑 微弱 光芒
（2）指导书写。
“憨”，上“敢”，下“心”。结构要紧凑。
“剽”左右结构，左宽右窄。
“绵”，和“锦”“棉”不要混淆。
“籁”“漆”笔画较多，注意笔画顺序。
　（3）理解词语。
　 憨态可掬：憨态，形容天真而显傻气。可掬，可以用手捧取。形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。多形容动物或人形态可爱、单纯的样子。
　　镶嵌：把一物体入另一物体内，这里指运河和低地交错排列看。
　　悠然自得：指悠闲，内心感到非常满足的样子，本课指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧，舒适满足。
万籁俱寂：籁，从孔穴中发出的声音；万籁，自然界中万物发出的各种声响；寂，静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。
3.指名学生分自然段读课文，学生相互评议，正音，注意“剽”的读音。
4.自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文主要写了什么。（写了在绿色的国度里，动物们悠然自得，惬意舒畅的情景，即使黄昏来挤牛奶的人也默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人，自然和谐的印象。）
三、教师小结，学生自由朗读课文，积累好词佳句。
【课堂作业新设计】
1.连线，给生字选择正确的读音。
jùn yín xiānɡ lài chù qiàn piāo yōu
　镶 嵌 骏 剽 垠 籁 悠 畜
2.辨字组词。
　镶（ ） 膘（ ） 垠（ ） 低（ ）
　壤（ ） 漂（ ） 根（ ） 底（ ）
　挡（ ） 骏（ ） 漆（ ） 驰（ ）
　铛（ ） 俊（ ） 膝（ ） 池（ ）
3.找出下列句子中的错别字并改正。
（1）牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）
（2）除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。（ ）
（3）到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。（ ）
（4）金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。（ ）
【课堂作业新设计】参考答案
1.连线，给生字选择正确的读音。
jùn yín xiānɡ lài chù qiàn piāo yōu
骏 垠 镶 籁 畜 嵌 剽 悠
2.辨字组词。
　镶（镶嵌 ） 膘（肥膘 ） 垠（一望无垠 ） 低（ 低头 ）
　壤（土壤 ） 漂（漂亮 ） 根（ 根本） 底（ 湖底 ）
　挡（抵挡 ） 骏（骏马 ） 漆（漆黑 ） 驰（ 驰骋 ）
　铛（铃铛 ） 俊（俊俏 ） 膝（膝盖 ） 池（ 池塘 ）
3.找出下列句子中的错别字并改正。
（1）牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。（站）
（2）除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（ 掩 ）
（3）到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。（ 傍 驾 默 挤 ）
（4）金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。（ 铺 偶 汽 ）
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.情感态度价值观：体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，感受荷兰美丽的风光，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的热爱，引起小朋友的赞美和向往。【来源：21cnj*y.co*m】
【教学过程 】
一、复习导入
1.教师导言：今天我们继续学习文章《牧场之国》，去感受异国的风情。
2.指名分自然段朗读课文，教师范读，听了课文后，学生说说荷兰给自己留下了怎样的整体印象。（荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方。）
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）引导学习第一自然段，读中感悟。
1.多媒体出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
2.自由朗读，说说这一自然段在课文中的作用。（总起下文。）　
（二）学习第二自然段。
（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？（这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。）
（2）这一自然段中你印象最深的是什么？（作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。）
（3）多媒体展示画面，学生朗读第二自然段。
（4）续说：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，有的在低头吃草，有的站立不动，有的 ，有的 ，有的 ……
（5）再读，把自己的感受通过朗读表达出来。
（三）学习第三自然段。
（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？（骏马成群，自由飞驰）
（2）多媒体展示画面，学生朗读字幕：成群的骏马，剽肥强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了被深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们的飞驰。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
（3）这一自然段中你印象最深的是什么？（骏马成群，飞驰而去，和第二自然段的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。）2·1·c·n·j·y
（4）补充：这是一群 的马，这是一群 的马，这是一群 的马，这是一群 的马……（膘肥体健、自由自在、昂首挺胸……）
（5）再读，把自己的感受通过朗读表达出来。体会这没有人打扰的安闲“王国”。
（四）学习第四自然段。
（1）多媒体展示画面，学生朗读字幕：这是真正的荷兰：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在没有一个人影的绿草地上安闲地欣赏这属于它们自己的王国。
（3）这一自然段中你印象最深的是什么？（天堂般的绿色草原、悠然自得的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊、安闲地欣赏这属于它们自己的王国）　
（4）教师小结：羊闲猪乐鸡清闲。
（5）再读，把自己的感受通过朗读表达出来。体会动物的安闲自在。
（五）学习第五自然段。
（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？（在这样如天堂般祥和的画面中的人，也充满着无限的情趣。）
（2）引导学生设身处地地朗读，感受无限的情趣。走进人物内心世界，体会“默默无言”中隐含的享受生活、享受自然的情怀。
（六）学习第六自然段。
1.指名读第六自然段。
2.鼓励学生说说自己的感受。（静）是从哪些词句中感受到的？（沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。）
3.教师小结：随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更恬静了。牲畜归圈夜悠悠的夜晚真是万籁俱寂。
4.小声朗读这一自然段，引导学生通过朗读体会“一切归于平静”的安宁，感受大自然的静谧。
（四）学习第七自然段。
（1）齐读第七自然段。
（2）回放1～6自然段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰”的理解。
（3）再读第七自然段。
（五）欣赏音乐，回味课文。
（1）蓝琪儿的《家乡的牧场》。
（2）配乐读课文。
（3）鼓励学生试着背诵自己喜欢的段落。
三、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”
1.这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。
2.“这就是真正的荷兰”在文中出了几次？（四次）这句话在文中有什么作用？（课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美）在这句话中包括着作者怎样的情感？（对异国情调的赞美。）　　【版权所有：21教育】
三、拓展延伸，积累实践。
1.同学们，假如此时你就是一位导游，你要带着游客游览这美丽的牧场之国，你会先带着游客来欣赏哪一幅图画呢。请同学们利用课余时间把你要说的话先写在练习本上，我们将会在班级组织交流。看哪位同学是称职的导游员。
2.阅读资料：
荷兰，又称尼德兰王国，位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界有名的“低地之国”（低洼之国）。国土总面积41864平方千米，与德国、比利时接壤。欧盟成员国之一，也是北约、联合国、世界贸易组织等国际组织的成员[1] 。
2014年荷兰本土设12个省，下设443个市镇。2013年人口数量16803700（2013年），人口密度407.5人/平方千米。荷兰首都设在阿姆斯特丹，但是其中央政府、国王居住办公地、所有的政府机关与外国使馆、最高法院和许多组织都在海牙。
荷兰以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。
3..课外收集阅读有关资料。
【课堂作业新设计】
1.根据意思写词语。
（1）形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。多形容动物或人形态可爱、单纯的样子。（ ）
（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。（ ）
（3）形容面积很大，空旷，看不到边。（ ）
（4）用尽目力向远处看。（ ）
2.根据课文内容填空。
（1）荷兰，是 之国， 之国，也是 之国。
（2）一条条运河之间的绿色低地上， 花牛、 黑牛、 黑牛，有的在 吃草，有的 不动。牛犊 在草地上，憨态可掬；老牛 ，仿佛在思考什么。极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
（3）车船过之后，一切又恢复了平静。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也不踢马房的挡板，真是 。 的牲畜， 的低地， 的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
3.在括号里填上恰当的词语。
　（ ）的毛毯 （ ）的原野 （ ）的荷兰 （ ）的草原
　（ ）的低地 （ ）的光芒 （ ）的骏马 （ ）的绵羊
　（ ）的运河 （ ）的夜晚
4.给下列语句选择正确的修辞手法。
　　A、比喻 B、拟人 C、排比 D、反问 E、设问 F、夸张
（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（ ）
（2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。（ ）
（3）长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。（ ）
（4）难道荷兰不是欧洲的花园吗？（ ）
5.修改病句。
（1）运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。

（2）牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。

（3）装满奶桶的船只在舒缓平稳。

【课堂作业新设计】参考答案
1.根据意思写词语。
（1）形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。多形容动物或人形态可爱、单纯的样子。（ 憨态可掬 ）
（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。（悠然自得 ）
（3）形容面积很大，空旷，看不到边。（ 辽阔无垠 ）
（4）用尽目力向远处看。（ 极目远眺 ）
2.根据课文内容填空。
（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（2）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，有的在低头吃草，有的站立不动。牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。21教育网
（3）车船过之后，一切又恢复了平静。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也不踢马房的挡板，真是万籁俱寂。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。21*cnjy*com
3.在括号里填上恰当的词语。
（丝绒般）的毛毯 （辽阔无垠）的原野 （真正）的荷兰 （碧绿）的草原
（无声）的低地 （微弱）的光芒 （成群）的骏马 （白色）的绵羊
（一条条）的运河 （漆黑）的夜晚
4.给下列语句选择正确的修辞手法。
　　A、比喻 B、拟人 C、排比 D、反问 E、设问 F、夸张
（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（ C ）
（2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。（ A ）
（3）长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。（ B ）
（4）难道荷兰不是欧洲的花园吗？（ D ）
5.修改病句。
（1）运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。
　　一条条的运河之间的绿色低地上花牛在低头吃草
（2）牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。
　　牛群吃草时非常专注仿佛在思考着什么。
（3）装满奶桶的船只在舒缓平稳。
　　装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
【板书设计】
　　　　　　　 各种牛儿悠闲生活
　　 　 骏马成群自由飞驰　
　牧场之国 这就是真正的荷兰
羊闲猪乐鸡清闲
　　　　　　　 牲畜归圈夜悠悠
【课后反思】
《牧场之国》教学反思
　　《牧场之国》这篇课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中；牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人；牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。【来源：21·世纪·教育·网】
　　本课教学的重点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。课堂上我把主动权还给学生，注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。引导学生置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等，来培养学生的语文素养。再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。 21·世纪*教育网
第二步：引导学生在理解课文内容的基础上读通、读顺、读懂、理解字词句的意思，理解语言表达的技巧，理解布局谋篇的妙处。引导学生有体验地读，在读中培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。引导学生传情达意地深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨。在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。
存在的问题：在教学中，我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。启发得不够灵活，所以学生没放开，没能达到活而和谐的境界。
今后改进的方案：在以后的教学中要善于根据学生的需求和学习状态临场随机应变，使自己的教学过程真正满足学生的学习和成长的需要。
精彩片段
理解内容，感受美景。
师：同学们，今天我们来学习《牧场之国》，通过这篇文章去感受异国的风情。
生：（分自然段合作读课文。）
　　师：谁能评一下他们的朗读？
生：（评价，教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）
　　师：听完了课文，谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
　　生：（自由发言）
师：荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！同学们试着带着自己的感受读课文第一段。
生：（自由朗读课文）
师：请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来，画下来，读一读，充分地体会。
生：自由读。
　　师：谁来读读自己画出的能体现荷兰是牧场之国的句子。
生：（读自己画出的能体现荷兰是牧场之国的句子。）
师：相机引导学习相应自然段。
　　师：第二自然段介绍了什么？
　　生：一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
师：说说你体会到了什么？
生：牛多。
师：作者是怎样准确描写这些牛的？你体会到什么？
生：通过牛的颜色多准确描写这些牛。体会到作者用词的准确性。
生：课文还介绍了那么多大牛有的在低头吃草，有的站立不动。牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。www-2-1-cnjy-com
　　师：你有体会到什么？
生：牛的悠闲自在。　
师：请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。
生：（有感情的朗读。）　　　
【单元说课】
《牧场之国》说课稿
各位领导 、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是：???????? ?????????????
一、说教材的地位和作用
??? 《牧场之国》是一篇写景的略读课文，文中描写了荷兰牧场和运河交错的独特地形，展现了一幅动物与人和谐相处的动人画面。从时间上看文中有两幅图――白天，家禽家畜的自由王国图；傍晚，宁静的牧场图。从自然段看有四幅图――花牛的家园、骏马的王国、家禽家畜的天堂、晚霞满天动物歇息的牧场。文章语言生动，采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，意境开阔，适合学生朗读和语言积累。21世纪教育网版权所有
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与能力：熟读课文，认识本课生字，理解由生字组成的词语，积累词语和喜欢的句子。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.情感态度价值观：体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，感受荷兰美丽的风光，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的热爱，引起小朋友的赞美和向往。
三、说教学重、难点：
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
重点的依据：只有掌握了文本，结合自己的亲身体验，才能理解课文内容，掌握写作技巧，受到启发和感染。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。。
难点的依据：景物的特点，尤其是景物的变化特点比较抽象，学生在了解和把握时比较困难。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么就需教师提供直观的图象帮助其理解。因此，我在教学中采用了以下教学方法。21·cn·jy·com
1.创设情境法
　　在教学中，利用多媒体课件，创设学习情境、引导学生学习。引导学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣和朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。21教育名师原创作品
2.朗读感悟法
在教学中，重视有感情的朗读训练，采用多种形式的读（默读、朗读、分自然段合作读、配乐读、看字幕读）调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
3.自主探究法
在教学中，给予学生充足的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读、去悟、去品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。
五、说学法
首先引导学生初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次鼓励学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。有效突破教学重、难点，全面完成教学任务。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程：
在牧场之国的教学过程中，我注重抓住重点，突破难点。各项教学活动的安排也注重互动、交流、探究，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。
1.创设情境，导入新课。（3—5分钟）
（1）欣赏蓝琪儿的《家乡的牧场》，想象草原的美景，激发学生了解草原，了解牧场的兴趣。
（2）学生阅读歌词，加深印象，教师小结导入课题。
（3）交流理解题目，导入课文的学习。
2.讲授新课：（约30分钟）
（1）学习第二自然段。
①引导学生自读自悟，思考这段主要描写的是什么。
②鼓励学生抓住这一自然段中自己印象最深内容进行思考和交流。体会牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，想象和谐静美的画面。
③多媒体展示画面，学生朗读第二自然段，把自己的感受通过朗读表达出来。
（2）用同样的方法引导学生学习3～6自然段。
①学习第三自然段，通过骏马成群，飞驰而去的景象，了解这一自然段和第二自然段的宁静形成鲜明对比。引导学生品味“自由王国”的意蕴。
②学习第四自然段，欣赏天堂般的绿色草原、悠然自得的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊、安闲地欣赏这属于它们自己的王国的安闲自在。　
⑤学习第五自然段，了解在这样如天堂般祥和的画面中的人，也充满着无限的情趣。引导学生设身处地地朗读，感受无限的情趣。走进人物内心世界，体会“默默无言”中隐含的享受生活、享受自然的情怀。
⑥学习第六自然段，通过沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒等，感受牧场之国的静，感受大自然的静谧。
⑦学习第七自然段，回放1～6自然段中的生动画面，谈谈对“这就是真正的荷兰”的理解。
3.课堂小结， 拓展延伸，强化认识，积累实践。（3—5分钟）
（1）了解“这就是真正的荷兰”在文中出四次，感悟课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美，体会作者对异国情调的赞美。　
（2）阅读课外资料，拓展知识面。
4.板书设计：
板书内容由学生根据理解加以概括归纳而形成，这样有利于培养学生的概括能力和激发学习的兴趣。
5.布置作业：
（1）通过阅读课文，我们了解到荷兰的田园风光是那样的迷人、令人神往。其实，荷兰还有更多的美丽之处，所以我建议同学们在课后上网去找一找有关荷兰更多的资料、图片，并和同学分享。2-1-c-n-j-y
（2）假想旅游把学生以导游的身份带到了荷兰，身临其境使学生全身心投入了这次“导游”中，带着游客游览这美丽的牧场之国，带着游客欣赏优美的图画。培养了学生读、写、听、说等各方面的综合能力。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
写景文的意境是情景与语言文字的完美的统一，其美妙的景色和流露的情感是通过准确形象生动的语言文字表达的。在教学中不仅要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、吟诵、推敲、比较进入文章的意境，理解内容，陶冶情操，获得审美享受，而且要在这过程中引导学生学习语言，品味语言，全面提高语文基本素养。
教学策略的选用
（一）检查自学情况。
在这一环节中，我出示自学要求后，让学生自读课文并自学生字词，快速扫除字词障碍，让全体学生对课文都有个初步的了解。接着用课件检查自学情况，这一设计是为了训练学生的自学能力，培养良好的自学习惯。
（二）通过资料拓展认识。
《牧场之国》所描绘的是荷兰的异国风情，学生在这方面的感性积累较少，让学生交流搜集到的资料，在欢畅的交流中营造了良好的乐学氛围。接着创设情景渲染，请学生欣赏多媒体展示的荷兰牧场之国美丽的画面，激发学生学习的欲望。为下面学习奠定了情感基础。
（三）充分利用多媒体辅助手段
我以半扶半放的教学方式引导学生充分读、悟，再用课件展示出相关画面和部分优美的句子，把学生带入美妙的牧场之国，体会她独有的韵味！同时让学生在这一环节中积极参与，动口、动脑、动手，尝试合作交流，在这一环节中，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现“学生是学习和发展的主体” 并且有效地落实了本节课的重点教学。
（四）在教师和学生的双方互动中探究课文。
我根据文本特点，在本课的教学中实施审美教育，有效的引起学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
结束：
各位领导、老师们，《牧场之国》的说课设计，就是要指导学生学习语言、运用语言、发展语言，并在学习实践活动中，丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学，敢于创新的学习品质，提高学生的审美情趣，达到提高语文素质和全面能力的最终目的。
我的说课完毕，谢谢大家。
同课异构
《牧场之国》教学设计
教材分析：
　　荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“没有一个人影的绿草地上安闲地欣赏这属于它们自己的王国。”即使是黄昏出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，“金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。”。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
　　本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让同学感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使同学领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
教学目标：
1.认识课文中的生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的美。
3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4.感受荷兰美丽的风光。引起学生的赞美和向往。
重难点分析：
　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
课前准备：
多媒体课件
教学时间
　　　2课时。
教学过程：
第一课时
一、交流资料，导入课题。
1.学生拿出课前搜集的资料在小组内互相交流、分享。
2.小组派代表参与全班交流，教师评议并小结：荷兰在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，它又叫尼德兰，是一个低地之国。
3.谈话导课：今天我们来学习一篇课文，了解荷兰美丽的景色，感受真正的荷兰。（板书课题：牧场之国）学生齐读课题
二、自读课文，初步感知
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出课文中自己感受最深的地方。
2.再读课文，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词
1.多媒体出示本课的生字，指名学生朗读，齐读。
2.交流识记生子的方法，辨析生字。
3.出示下列词语，指名学生朗读。
憨态可掬 悠闲散步 极目远眺 剽悍强壮 随风飞扬 辽阔无垠
悠然自得 成千上万 成群结队 默默无言 舒缓平稳 万籁俱寂
四、熟读课文，领略美景。
1.再读课文，注意自己勾画出的地方，并多读几遍。边读边想象。
2.小组合作学习，理清课文顺序。
第一部分（第一自然段）：荷兰是牧场之国。
第二部分（第2～4自然段）：白天牧场和草原的景象。
第三部分（第5～6自然段）：夜晚来临的景象。
第四部分（第七自然段）：荷兰是牧场之国。
3.小组交流：把你最喜欢的地方读给小组同学听，把你最深的感受与组内同学分享。
4.小组交流反馈：读读组内同学普遍感兴趣的句子或段落，并说出理由。同学互相评价、补充。
五、教师小结，范读课文。
第二课时
一、细读课文，感悟积累。
（一）细读感悟，准备交流。
1.老师引导：
“这就是真正的荷兰”，课文四次强调这一点，从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？（对荷兰的赞美。）作者所介绍的真正的荷兰是什么样的，请选择你最欣赏的一处，细细地读，看看给你留下什么印象。
2.同学自由朗读，欣赏美景，深入体会，小组交流。
3.小组派代表参与全班汇报交流。（体会中指导朗读，读出牧场的自然和谐、优美迷人）
（二）交流一：
1.奶牛的颜色：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛。
　　指名朗读，说说体会到了什么？（草原的和谐静美。）
2.奶牛的姿态：有的在低头吃草，有的站立不动。牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。
（1）交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。（理解词语：憨态可掬——憨态，形容天真而显傻气。可掬，可以用手捧取。形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。多形容动物或人形态可爱、单纯的样子。）
（2）指导有感情地朗读句子。（读出陶醉、喜爱的感情。）　
3.多媒体出示有关画面，教师小结：真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。
（三）交流二：
（1）多媒体出示骏马图，指名学生有感情地介绍。
（2）引导学生抓住成群的骏马、剽悍强壮、随风飞扬、归它们所有等体会它们是这个自由王国的主人。（理解词语剽悍强壮：剽悍，敏捷而勇猛;；强壮，壮健有力；剽悍强壮的意思就是敏捷而健壮。）
（3）教师小结：真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。
（四）交流三：
（1）多媒体出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。
（2）引导学生抓住天堂般、悠然自得、不停地呼噜、成千上万、成群结队等体会这个自由王国里动物的安闲。（理解词语悠然自得：悠然，闲适的样子；自得，内心得意舒适。形容自由清闲，心情舒畅。）www.21-cn-jy.com
（3）教师小结：真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊清闲自在。
（五）交流四：
1.多媒体出示：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给沉默安详的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
2.学生自由朗读。
3.教师引导交流：在这样如天堂般祥和的画面中的人，也充满着无限的情趣。傍晚时分，有人驾着小船而来，坐在小板凳上为奶牛挤奶。谁都不愿破坏这宁静，所以奶牛是“沉默安详”的，铃铛是“没有响声”的，挤奶的人也是“默默无言”的。
4.指导朗读：在轻声朗读中走进人物内心世界，体会“默默无言”中隐含的享受生活、享受自然的情怀。
（六）交流五：
1.多媒体出示：运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶。汽车、火车都装载着一罐一罐牛奶的运往城市。车船过之后，一切又恢复了平静。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也不踢马房的挡板，真是万籁俱寂。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
2.学生自由朗读。
3.教师引导交流：夜幕下的牧场更是万籁俱寂，漆黑的夜晚，又有灯塔闪烁着微弱的光芒。（理解词语万籁俱寂：籁，从孔穴中发出的声音；万籁，自然界中万物发出的各种声响；寂，静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。）
4.（多媒体出示：一片平静，夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅寂静的静夜图。）指导朗读：引导学生通过朗读体会“一切归于平静”的安宁，感受大自然的静谧。21cnjy.com
（七）交流六：
1.你觉得真正的荷兰是什么样子，用自身的话说一说。用上“真正的荷兰……
2.有感情地朗读：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”
二、拓展迁移，开展活动。
1.聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。
多媒体出示导游要求：
　（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。
　（2）要用自己的语言介绍，不要机械地背诵课文。　　　
2.学生在小组自由介绍，（教师引导学生选择景点，避免过多的重复和遗漏。）
3.小组推荐优秀小导游上台介绍，师生评价。（教师随机播放相应的荷兰风光图片。）
三、引导总结，朗读背诵。
1.指名分自然段朗读课文，交流：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牲业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。）
2.选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
3.继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
　　板书设计：
碧绿草原、黑白花牛
　　　　　成群骏马，剽悍强壮
　　　　　绵羊猪群，悠然自得
　　　　　晚霞满天、牛羊歇息