31黄河的主人 教案

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第31课《黄河的主人》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。会用“提心吊胆”、“尝试”造句。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，结合编者的批注联系上下文理解课文内容，品味词句在表情达意方面的作用，准确找出最能体现课文中心的句子，准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。
3.情感态度价值观：凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理，能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。
重点难点
有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。　　凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。会用“提心吊胆”、“尝试”造句。21cnjy.com
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合编者的批注联系上下文理解课文内容，品味词句在表情达意方面的作用。21·cn·jy·com
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体出示黄河波浪滔天的视频，学生欣赏美景。
2.师生交流：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，你可以用哪些词句来描绘眼前看到的的壮观情景？（生说后师出示：波浪滚滚
、波涛滚滚、波浪滔天
、波涛汹涌
、惊涛骇浪、波澜壮阔
、汹涌澎湃、奔腾咆哮……）能说出描写黄河壮观景象的诗句吗？（　黄河之水天上来,一去东流不复回。黄河西来决昆仑,咆哮万里触龙门。黄河远上白云间,一片孤城万仞山。九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。黄河万里触山动,盘涡毂转秦地雷。）21·世纪
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3.教师小结：是啊！“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。今天这节课，我们就来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河主人的动人风采。板书课题：黄河的主人【出处：21教育名师】
二、诵读课文，初步探究。
（一）自读课文，初步感知
1.大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
2.把自己没读懂的地方做上记号。
3.自学文中生字词，能正确读写生字词。
4.思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？
5.读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。
（二）学生交流，教师相机评价。
1.多媒体出示文中的词语，指导认读。
汹涌
激流
吞没　定睛
湍急
漂流
筏子　乘客
艄公
注视
从容
浏览
尝试　敬仰
赞颂
险恶
竹篙
凭着
专心致志
黄河滚滚
万马奔腾
浊浪排空
胆战心惊
破浪前进　提心吊胆
破浪前进
谈笑风生
指指点点
惊涛骇浪
如履平地
波浪滔滔
2.指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。
3.“黄河的主人”指谁？（艄公）“艄公”是干什么的？（操舵驾驶船的人,也泛指以撑船为业的人。）他为什么能成为黄河的主人？（他凭着勇敢和智慧，成为黄河的主人。）21教育名师原创作品
（三）分节读文，理清条理。
1.指名分节朗读，了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。
2.同桌互读，一边读一边交流每小节的意思，代表发言，教师根据学生发言小结。
第1自然段：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
　　第2自然段：初见羊皮筏子的印象，那样渺小与脆弱，似乎不堪一击。
　　第2自然段：单薄的羊皮筏子上还坐有人，令人感觉险象环生。
　　第4自然段：点明了这就是黄河上的羊皮筏子。
　　第5自然段：介绍了羊皮筏子体积不大，却载着六个人和两只装得满满的麻袋。
　　第6自然段：这段描写了艄公的沉着和乘客们的谈笑风生。
　　第7自然段：作者亲眼目睹了黄河上的羊皮筏子乘风破浪的情景，发出由衷的感叹：艄公是黄河的主人。
3.再读课文，体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。21世纪教育网版权所有
（三）紧扣中心句展开学习。
1.出示中心句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”【来源：21cnj
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2.自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。
3.理解后指名读、齐读。
【课堂作业新设计】
1.把下面的词语补充完整。
黄河（
）
万马（
）
浊浪（
）
胆战（
）
破浪（
）　提心（
）
专心（
）
谈笑（
）
（
）点点
（
）骇浪
（
）平地
（
）滔滔
2.形近字组词。
梢（
）
篙（
）
滔（
）
孩（
）
艄（
）
稿（
）
涛（
）
骇（
）
3.再联系课文解释词语的意思。
胆战心惊：
惊涛骇浪：
如履平地：
【课堂作业新设计】参考答案
1.把下面的词语补充完整。
黄河滚滚
万马奔腾
浊浪排空
胆战心惊
破浪前进　提心吊胆
专心致志
谈笑风生
指指点点
惊涛骇浪
如履平地
波浪滔滔
2.形近字组词。
梢（树梢）
篙（竹篙）
滔（滔滔）
孩（孩子）
艄（艄公）
稿（稿件）
涛（海涛）
骇（骇浪）
3.再联系课文解释词语的意思。
（1）胆战心惊：形容十分害怕。
（2）惊涛骇浪：涛，大波浪；骇，惊怕。汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境、遭遇或艰难的考验,也形容海浪汹涌的可怕的情景。www.21-cn-jy.com
（3）如履平地：履，踩。像走在平地上一样。比喻从事某项活动十分顺利。
第二课时
【课时目标】
1.准确找出最能体现课文中心的句子，准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。
2.凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理，能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。
【教学过程
】
一、配解说词，导入新课。
1.谈话导入：通过上节课的学习，我们对黄河有了初步的印象，这节课老师带来了一段有关黄河的录像，我们一起欣赏。（多媒体播放黄河录像。）
2.教师解说：李白诗曰：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复还。”浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，形成了“派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州”的壮绝气势。黄河是华夏儿女的发源地，是大自然给于我们中华民族的玫宝
。　　　2、谁能3.鼓励学生用课文当中的一段话来给录像配音。（黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。）21
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二、品读欣赏，质疑再探。
1.生齐读第一自然段。
（1）指名说说对“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的理解。
万马奔腾：成千上万匹万在奔跑腾跃。形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。
浊浪排空：比喻浑浊的波浪排山倒海一般冲向边岸。形容波涛之大。
胆战心惊：形容十分害怕。
（2）说说从中你体会到了什么？（黄河磅礴的气势。）
（3）指导朗读，读出黄河磅礴的气势。（指名读，教师范读，学生齐读。）
2.多媒体展示黄河波浪滔天的情景：
（1）学生观看感受黄河磅礴的气势，说说自己的感受。　　
　
（2）教师小结：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。
三、细读课文，质疑深探。
1.小组合作学习课文二到七自然段。
（1）自由朗读课文二到七自然段，讨论：从哪些地方可以体会到艄公是黄河的主人。
2.组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）
（1）多媒体出示：像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里破浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
①羊皮筏子给作者留下的初步印象是什么？（那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。）【版权所有：21教育】
②朗读，结合上文说说自己的感受。（作者把黄河的气势和羊皮筏子的小巧作了鲜明的对比，让我们感受到羊皮筏子的渺小与脆弱，似乎不堪一击。）
③指导朗读：从羊皮筏子的小、轻读出它的渺小与脆弱，似乎不堪一击。　
（2）多媒体出示：再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。不止一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
①结合旁批引导学生抓住关键进一步了解课文内容，体会羊皮筏子上的人所处的危险境地。（理解词语“湍急”：湍:，冲刷，冲击，流动。急:，迅速。形容水流动的速度很快，急。）【来源：21·世纪·教育·网】
②从“贴着水面漂流”体会到什么？（羊皮筏子的单薄，令人感觉险象环生。）
③指导朗读：有感情地朗读这句话，读出险象环生的感觉。（指名读，师生评议，齐读。）
（3）多媒体出示：这，就是黄河上的羊皮筏子！（点明了这就是黄河上的羊皮筏子。言简意赅，显得铿锵有力，要指导学生有感情地朗读这句话，读出处乱不惊的气势。）
（4）多媒体出示：羊皮筏子也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
①自由读。
②说说自己的体会。（介绍了羊皮筏子体积不大，却载重量不小。这不禁让人更为担忧：它经得住汹涌的激流和沉重的负担吗？）2·1·c·n·j·y
③引导学生进一步对比体验：黄河的浩荡与羊皮筏子的渺小对比，小巧的外表与沉重的负担对比，让人体会到什么？（羊皮筏子更令人称奇。）
（5）自由朗读课文第六自然段，画出描写作者、艄公、乘客动作、神态、心理活动的语句，认真体会并写下自己的旁批，www-2-1-cnjy-com
①交流描写作者心理活动的语句。（提心吊胆——体会到作者的担心。）
②交流描写艄公动作、神态的语句。（那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前进——从艄公的沉着感悟到艄公的胆大心细，经验丰富，熟悉水情。体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。）
③交流描写作者乘客动作、神态的语句。（皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色——体会到乘客们足够的勇气和对艄公技术的信任。）
④学生自由朗读，结合旁批深入体会。
（6）多媒体出示：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
①学生朗读。
②教师小结：作者亲眼目睹了黄河上的羊皮筏子乘风破浪的情景，发出由衷的感叹：艄公是黄河的主人。
③指导朗读：围绕“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”想象艄公在大风大浪中穿行的情景，在想象、诵读中体会到艄公战胜了滚滚黄河、征服了自然的自豪感和成就感。
3.指名分自然段开火车朗读课文。
四、总结全文，拓展延伸
1.教师总结：同学们，艄公凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏，征服了黄河，成为黄河的主人，只要我们像黄河上的艄公一样，勇于去克服生活中遇到的种种困难，那么，我们也可以成为生活的主人。这里老师想送给同学们一句爱迪生的名言：坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。21教育网
2.拿出你们的笔，也来学着写写我们自己的名言。（鼓励自己成为生活的主人。）
【课堂作业新设计】
1.选词填空。
游览
浏览
（1）我跟着爸爸（
）过祖国的许多名山大川。
（2）每次拿到新书，我总是先（
）一遍，再细细品读。
2.读一读，在括号里填上关联词语。
（1）羊皮筏子太小了，仿佛（
）有一个浪头，它（
）会整个儿被吞没。
（2）在汹涌的激流里，乘客们（
）不害怕，（
）谈笑风生。
（3）（
）没有勇敢和智慧、镇静和机智，艄公（
）不可能在滚滚的黄河上如履平地。
（4）（
）那是一根不粗不细的竹篙，（
）系着皮筏子上的人们的安全和生命。
3.按课文内容完成填空。
我不禁（
），而那艄公却很沉着。他（
）地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前进。皮筏上的乘客（
），他们向岸上（
），那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是（
）的黄河水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁的。
4.阅读课文片段，完成练习。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（1）在文中找出下列词语的近义词。
敬佩（
）
歌颂（
）
（2）写出下列词语的反义词。
镇静（
）
勇敢（
）
（3）艄公为什么能成为黄河的主人？
【课堂作业新设计】参考答案
1.选词填空。
游览
浏览
（1）我跟着爸爸（游览）过祖国的许多名山大川。
（2）每次拿到新书，我总是先（浏览）一遍，再细细品读。
2.读一读，在括号里填上关联词语。
（1）羊皮筏子太小了，仿佛（只要）有一个浪头，它（就）会整个儿被吞没。
（2）在汹涌的激流里，乘客们（不仅）不害怕，（而且）谈笑风生。
（3）（如果）没有勇敢和智慧、镇静和机智，艄公（就）不可能在滚滚的黄河上如履平地。
（4）（虽然）那是一根不粗不细的竹篙，（却）系着皮筏子上的人们的安全和生命。
3.按课文内容完成填空。
我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前进。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄河水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁的。
4.阅读课文片段，完成练习。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（1）在文中找出下列词语的近义词。
敬佩（敬仰）
歌颂（赞颂）
（2）写出下列词语的反义词。
镇静（慌张）
勇敢（懦弱）
（3）他凭着勇敢和智慧，成为黄河的主人。
【课后反思】
《黄河的主人》教学反思
《黄河的主人》这篇课文为我们描绘了一幅惊心动魄的画面：滚滚黄河，波浪滔天，一位艄公凭着一根不粗不细的竹篙，驾着羊皮筏子在惊涛骇浪中穿行。作者以黄河为背景，刻画了艄公勇敢、智慧、镇静和机敏的形象，充满着无限的敬意和赞美。黄河的主人是勇敢的，在汹涌的激流里破浪前进；黄河的主人是智慧的，他专心致志地撑篙，小心地注视着水势；黄河的主人是镇静的，一个大浪打来，他大胆破浪，站在小小的羊皮筏子上，粗中有细，化险为夷。正是有了这份从容与大气，才有了“黄河的主人”的赞誉。综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。21
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教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：我主要采用“以读为主”的教学理念，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受，在诵中生情，在吟中入境。让学生在朗读中感悟语言文字，在朗读中感受艄公的形象，在朗读中激发学生情感。在读中，引导学生抓住了文章的重点词句感受黄河的气势，感受羊皮筏子的惊险，感受艄公的勇敢、镇静和机敏。
第二步：精心设计课件，课件内容主要选取重点段落，在学生理解体会的基础上将重点词语用不同颜色标出，指导学生朗读，引导学生学会通过重点词句体会课文内容。多媒体课件的巧妙运用使学生理解的难题迎刃而解，突出了教学重点，突破了教学难点。
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第三步：引导学生在对比中感悟课文内容，羊皮筏子体积之小与它负荷的重进行的对比；作者和当事人的对比；将黄河的巨浪激流与羊皮筏子的轻微渺小进行对比。引导学生抓住这些对比，感受艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象，受到强烈的感染，从而对艄公肃然起敬。
存在的问题：在教学中，在我的课堂上，对学生的评价不到位，仅注意了老师对学生的评价，忽略了学生的自评和互评，忽略了学生对老师的评价，这是我以后教学中应该努力的方向。
今后改进的方案：在今后的教学种要引导学生读有所感，通过有效的引导使学生朗读后要有所感悟。鼓励学生通过朗读，海中留下完整的形象，留下真切的情感，使学生的朗读成为有效的朗读。
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