西师大版语文四年级下册积累与运用（六） 教案

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积累与运用（六）
教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.了解汉语灵活有趣的语言现象，并在平时的语文学习中加以注意。2.
学习有关说话时不同情态的四字词语，从而积累词汇。3.
让学生在学习中感受到乐趣，在笑过之后对“具体”和“抽象”有正确的感悟。4.
培养学生的语文综合实践能力和口头表达能力，能在购物市场上与别人进行交际，能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。5.
引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平，能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。6.给学生创设自主学习的空间，增强学生的阅读能力。
重点难点
在综合性学习中提高语文素养，把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来。
教学课时
4课时。
第一课时
【课时目标】
1.了解汉语灵活有趣的语言现象，并在平时的语文学习中加以注意。
2.
学习有关说话时不同情态的四字词语，从而积累词汇。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、学习温故知新。
1.多媒体出示句子。
（1）好读书，读好书，读书好。
（2）不怕辣，辣不怕，怕不辣。
（3）知足者常乐，常乐者知足。　
2.学生自主阅读三个句子。
3.同桌相互读,纠正字音。
4.谈谈“好读书”、“读好书”、“读书好”三者各自的意思。讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。（好读书：“好”，就是爱好的意思，意为要爱读书。读好书：这里的”好“是形容词，意思是读书要选其精华，庸俗的书最好不看。读书好：是强调“读书”这个动词，说明读书对你是有好处的。）
5.再读二、三句，在小组内交流自己的体会，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？（辣不怕就是形容觉得辣得厉害了但还想要，不怕辣就是即使很辣也不怕，怕不辣就是形容担心不够辣。）“知足者常乐”和“常乐者知足”各自的意思是什么？（知道满足，就总是快乐。知道快乐，就总是知足。）
6.熟读成诵。
二、语海拾贝
1.多媒体出示词语。
窃窃私语
交头接耳
哑口无言
张口结舌
语重心长
苦口婆心
信口开河
夸夸其谈
海阔天空
无所不谈
2.齐读四字词语。
3.学生自主读词语，不理解的通过查字典、与同伴讨论解决。学生发言，教师小结。
①窃窃私语：窃窃，形容声音细小；私，私下；语，说话。背地里小声说话。
②交头接耳：交头，头靠着头；接耳，嘴凑近耳朵。形容两个人凑近低声交谈。
③哑口无言：
哑口，象哑巴一样。象哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。
④张口结舌：结舌，舌头不能转动。张着嘴说不出话来。形容理屈词穷，或因紧张害怕而发愣。
⑤语重心长：话深刻有力，情意深长。形容对人真诚的劝告或忠告。
⑥苦口婆心：苦口，反复规劝；婆心，仁慈的心肠。比喻善意而又耐心地劝导。
⑦信口开河：比喻随口乱说一气。指说话没有根据；不可靠。信口，随口；开河，说话时嘴唇张合。
⑧夸夸其谈：形容说话或写文章浮夸,不切合实际。夸夸，夸大。
⑨海阔天空：阔，辽阔。像大海一样辽阔，像天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。也形容性格豪放不拘。
⑩无所不谈：没有什么不谈论。即什么都谈。比喻两人的相熟程度很要好，什么都可以说
。
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4.演一演：你来比画我来猜
（1）选取几个学生背对老师，面向全班其他同学。
（2）老师选题中的一个词语。
（3）其他学生可以用动作、表情、语言描述等来演绎，但不能说出这个词语。
（4）背对老师的学生根据其他学生的表现抢答词语。　
5.互相交流说说这些词语的共同特点。谈表演过的体会：这些四字词语都是表现人物交流时不同情态的词语。
6.哪些词语用在好的事物方面？（
语重心长
苦口婆心
夸夸其谈
无所不谈）哪些又是用在坏的事物方面？（窃窃私语
交头接耳
哑口无言
张口结舌
信口开河
海阔天空）21·cn·jy·com
7.游戏积累：看谁记得快，出示词语第一个字，学生快速抢答出该词语。
8.说说自己知道的关于“笑”的词语。
9.学生自由发言，教师小结。
忍俊不禁、嗤之以鼻、回眸一笑、啼笑皆非、嬉皮笑脸、喜笑颜开、笑容可掬、强颜欢笑、嫣然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、冷嘲热讽、谈笑自若、破涕为笑、捧腹大笑、相视而笑、莞尔而笑、似笑非笑www.21-cn-jy.com
【课堂作业新设计】
1.写几个自己知道的关于“说”的四字词语，并写出你的理解。
【课堂作业新设计】参考答案
1.（1）闲言碎语：闲：与正事无关；碎：指说话唠叨。唠叨些与正事无关的话。
（2）口若悬河：若：好象；悬河：激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。
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（3）对答如流：对答：回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。
（4）滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
（5）谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
（6）高谈阔论
：高：高深；阔：广阔。多指不着边际地大发议论。
（7）豪言壮语：豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。
（8）花言巧语：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞。后多指用来骗人的虚伪动听的话。
（9）絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。
（10）口口声声：形容一次一次地说，或经常说。
第二课时
【课时目标】
1.让学生在学习中感受到乐趣，在笑过之后对“具体”和“抽象”有正确的感悟。
2.给学生创设自主学习的空间，增强学生的阅读能力。
【教学过程
】
一、学习开心一刻。
1.学生自由读一读，想一想，悟一悟。
2.交流读后所获取的知识。
　
说说笑话让人发笑的地方在哪里。（不理解词语的意思，随便使用词语）应该怎样才能避免这种情况？（正确理解词语的意思，正确使用词语。）
3.理解词语的意思：　　
（1）具体：指不抽象,不笼统,细节很明确。
（2）抽象：抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。
3.用自己的话把笑话讲给同学们听。
二、自主阅读园地“高尚的行为”
（一）情感导入
1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱残疾人、关爱弱势群体是一种美好的情感吗？今天，让我们共同体验一下他们的情感生活。21·世纪
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2.齐读课题，你最想知道什么？
（二）初读短文，感知内容：鼓励学生自由读文，学会字词，读通句子。思考读懂了什么？
（三）再读短文，进行交流。
1.文章的主要人物有哪些？
2.他们之间发生了什么事？
3.说说自己对每个人的评价。
4.带着你的交流和理解再读短文。
（四）联系短文，深入思考：读了短文自己受到什么启发？
三、分角色朗读课文。
四、作业：把这个故事将给更多的人听。
第三课时
【课时目标】
1.培养学生的语文综合实践能力和口头表达能力，能在购物市场上与别人进行交际，能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。
2.能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。
3.
能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
【教学过程
】
综合性学习：学会购物
1.多媒体提出本次活动的要求和注意事项：
（1）交代清楚去书店、商店、农贸市场等地方购物时要说些什么。
（2）说明白怎样选择商品。
（3）交代清楚怎样与对方打交道。
2.分组交流：小组同学根据要求，结合自己的生活体验，进行交际，教师巡视，个别指导。
3.各组选派代表在全班交流，老师适时评价。
4.老师讲解购物常识。
（1）购买食品仔细阅读商品包装上的营养标示：把包装上的各种标示，包括营养成分先看清楚。尤其一些需要限制某些营养不良素的疾病患者，如糖尿病患者、肾脏病患者等，更要特别注意阅读营养标示。21cnjy.com
（2）选购包装品应“五看”：一看包装，包装产品要密封、无破损，不要购买来历不明的散装肉制品。二看标签，规范企业生产的产品包装上应标明吕品名、厂名、厂址、生产日期、保质期、执行的产品标准、配料表、净含量等。三看生产日期，尽量挑选近期生产的产品。四看企业，选择大型企业或通过认证的企业，选择储存、冷藏条件好的商场。五看外观，不要挑选色泽不艳的产品，过分漂亮的颜色很可能是人为加入的合成色素或发色剂亚硝酸盐。2·1·c·n·j·y
5.文明购物的评价。
（1）小组合作分别扮演购物者和售货员，演一演购物经过。
（2）教师选择优秀小组上讲台表演给大家看。
（3）师生评议，教师小结：超市购物行为的不文明现象折射出目前一些消费者缺乏公德意识，同时也造成了社会资源的浪费。作为商家，理应做到优质服务，顾客至上，文明经商。我们也常常要求商家应以服务为先，顾客为上，然而买卖双方是对等的，应该相互尊重，一个好的购物环境离不开顾客的配合和支持。作为顾客，也理应遵守商家的有关购物规则，发扬社会公德，做文明顾客。只有尊重别人的人，自己才会得到尊重。只要买卖双方相互理解、尊重，真诚相待，长此以往，我们才能拥有一个和谐的购物环境。文明往往就体现在生活的细微之处，顾客应该约束自己的行为，养成文明的购物习惯。让我们从自己做起，做一个文明的消费者。www-2-1-cnjy-com
6.谈收获。
7.课后实践：自己到商店购买需要的学习用品或帮助爸爸妈妈去购物。
第四课时
【课时目标】
1.能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来。
2.引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平，能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。
3.能把自己的习作有感情地读给同学听，让同学分享快乐。
【教学过程
】
1.教师多媒体循环播放学生假日生活的图片，字幕出示简单的介绍或评价，激发学生的兴趣。
2.小组同学互相交流，说一说自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。相互评议。21世纪教育网版权所有
3.小组选派优秀发言者参加全班交流，本组同学可以适时作补充发言。
4.师生从发言者的表情、语言、肢体动作、发言内容等方面共同评价学生的讲述。
5.学生分小组讨论、交流。自己准备写什么？（选择材料）如何写？（掌握技法）老师巡视，鼓励学生着力表现假日中自己感受到的快乐。2-1-c-n-j-y
6.学生动笔自由完成作文，教师巡视，对确实有困难的学生进行个别指导。
7.作文写完后认真阅读，在阅读中进行自我修改。
8.小组同学交换批阅，进行圈画批注，写清楚修改意见。
9.根据修改意见进一步修改自己的作文，并把修改好的作文认真誊抄在作文本上。
　　【板书设计】
　　　　　　　　　温故知新:灵活有趣的语言
　　　　　　　　　
语海拾贝:不同情态的词语
积累与运用（六）　
开心一刻:具体和抽象
　　　　　　　　　
自主阅读:高尚的行为
　　　　　　　　　
综合性学习:学会购物
　　　　　　　　　
习作百花园:假日
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