3我家的园子 教案

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第3课《我家的园子》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。能用结合批注理解课文的方法学习课文。2.过程与方法：注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。学生学会运用多种阅读方法理解课文。正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容。抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。3.情感态度价值观：体会文章表达的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
重点难点
正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。　　借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
2.注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。学生学会运用多种阅读方法理解课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容。
4.正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.教师谈话激趣：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？（学生自由交流）21cnjy.com
2.这节课我们跟随作家萧红去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。学生齐读课题，并回答：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学习字词。
1.提出朗读要求：自由朗读课文，勾画出生宁新词，用序号标出小节，看看能读懂什么。
2.学生自由朗读，教师巡视，发现问题及时指导。
3.检查自读情况：
（1）多媒体出示注音的生字词语：蚂蚱
蜻蜓
嗡嗡
绒毛
蚯蚓
蝙蝠
健康
睡醒
倭瓜
谎花
随意
胖圆圆
蓝悠悠
明晃晃
又高又远
光芒四射（指名读、指名领读、齐读。）【来源：21·世纪·教育·网】
（2）多媒体出示注音的生字词语，指名读、指名领读、齐读。
（3）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。
（4）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，并说说识记生字的方法。重点指导“嗡、蚯、蚓、绒、蝙、蝠、康”等字。21教育名师原创作品
4.检查朗读：
（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一个自然段。
（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
（3）教师范读。
5.指导书写。
（1）要注意字的结构，如：“嗡”写时要注意左窄右宽等。
（2）要注意字的笔顺，如：“绒”写时要注意右半部分是先写撇最后写点等。
（3）要注意字形，如：“康”写时要注意下半部分不是一个水等。
（4）要注意写字的姿势。
（二）再读课文，初步感悟。
1.方法指导：同学们都很想知道萧红家的园子是一个什么样的园子？这是一篇批读课文，看看别人读了这篇文章后的批语里有没有告诉我们这个园子的一些情况呢？请同学们齐读旁批，然后告诉我，从旁批里你看出了这是一个什么样的园子？（有很多动植物，充满生气和活力，一切都是自由的。）
2.教师导言：现在请同学们去读读课文，看看课文的讲述是否和你们刚才从旁批中感受到的一样？
3.四人小组合作学习。
多媒体出示学习要求：
（1）读课文。一边读一边用自己喜欢的符号勾画：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？　
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方做上标记。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁的空白处。
4.小组交流，教师巡视指导。
5.集体汇报，教师点拨。
6.理清脉络：文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。2·1·c·n·j·y
三、教师小结：旁批原来就是把自己读文的感受写下来。
四、自由朗读课文。
【课堂作业新设计】
1.给下面的词语注音。
（
）
（
）
（
）
（
）
绒
毛
蚯
蚓
蝙
蝠
健
康
2.比一比，再组词。
园（
）
翁（
）
湖（
）
慌（
）
圆（
）
嗡（
）
蝴（
）
谎（
）
3.把词语补充完整。
（
）的身体
（
）的花园
（
）的太阳
（
）的本领
【课堂作业新设计】参考答案
1.给下面的词语注音。
（rónɡ
máo）
（qiū
yǐn）
（biān
fú）
（jiàn
kānɡ）
绒
毛
蚯
蚓
蝙
蝠
健
康
2.比一比，再组词。
园（园子）
翁（老翁）
湖（湖泊）
慌（慌张）
圆（圆盘）
嗡（嗡嗡）
蝴（蝴蝶）
谎（撒谎）
3.把词语补充完整。
（胖圆圆）的身体
（美丽）的花园
（明晃晃）的太阳
（无限）的本领
第二课时
【课时目标】
1.注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。学生学会运用多种阅读方法理解课文。能用结合批注理解课文的方法学习课文。21教育网
2.抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
3.体会文章表达的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。21
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4.正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
5.借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。
【教学过程
】
一、复习导入
1.自由朗读课文。
2.指名分节合作朗读。
3.教师范读。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习1～3自然段。
1.鼓励学生默读课文1～3自然段，学着批注，把自己的感受也写在旁边。教师巡视，相机个别指导。
2.学生汇报对课文1～3自然段的学习，教师选择指导：
（1）教师引导：从课文原有的旁批，我们知道了课文的一至三段写了我家园子可爱的小动物，阳光下的一切都是那么健康、美丽、充满生气和活力。你读了之后有什么新的感受？（学生自由谈自己的感受，教师重点指导以下几个方面。）
①第1、2、3自然段写出了花园的美、昆虫的多。“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。”作者用了表示色彩的词，读后在脑海中浮现美丽的画面。
②“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。”通过对声音和体态的恰当描写，使可爱的小蜜蜂跃然纸上。
③“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”“明晃晃”一词内涵丰富。不仅指的是明亮，更喻示着这花园充满阳光、温暖、光明。
3.教师小结：前两个自然段介绍了园子里的昆虫。“样样都有”展示了其丰富，然后作者抓住了昆虫色彩的特点进行描写，展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此，一个“胖圆圆”更展现出昆虫的可爱。第三自然段既可以看做是前两段内容的总结，也可想成这里的花同样色彩美丽。【来源：21cnj
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m】
4.鼓励学生带着自己的理解有感情的读读一到三自然段。
（二）学习第四自然段：
1.鼓励学生找一找第四自然段是围绕哪句话来写的？（太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。）
2.朗读中心句后，我们能很快发现太阳的特点大而亮。亮到什么程度？作者从三个方面给我们做了形象的说明。怎样说明？“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的。拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（前一句是排比句，排比句“亮得……亮得……亮得……”的运用，更凸显了太阳的光芒四射。后一句赋予了大树、土墙以生命。作者用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。最后写了这阳光下的东西是健康、漂亮的。这里隐含着作者对这园子的赞美：光明、漂亮，没有什么黑暗的、不美好的东西，表达了作者对这园子由衷的喜爱。）【出处：21教育名师】
看来这个园子里的太阳与众不同，不知道他不同在什么地方？你从哪些句子看出了太阳特别亮？指导学生学习作者用排比句来凸现事物特点的写法。
3.引导学生用欣赏、赞美的语气朗读这部分课文。　　　
（三）学习第五自然段：
1.鼓励学生用自己喜欢的方式去读课文的第五自然段。结合旁批进行理解。看看你能从旁批中学到什么，再自己你从课文中感受到写下来。
2.师生交流，教师指导：
（1）本段开头三个排比句，展现了花鸟虫的生机，进而感叹一切都活了，都有无限的本领，点明了这花园的活力和神奇，是那般无拘无束，令人神往。
（2）“愿意……就……”和“……也没有……”的多次重复，写出了园子里的一切按自己的想法在生活。要做什么就做什么，要怎么样就怎么样。感受到园子里的动物和植物有多么自由。【版权所有：21教育】
（3）作者把园子里的动物和植物都当成了人来写，使园子里的一切都象人一样会动了、有感情了。内容形象生动。
4.鼓励学生自由朗读这部分课文，可以像园子里的动植物那样自由自在地爱怎么读就怎么读。
（四）学习第六自然段：学生齐读课文最后一段：只是天空蓝悠悠的，又高又远。
（进一步感受它的自由。）
三、拓展延伸，积累实践。
1.有感情地朗读课文。
2.把自己喜欢的段落自由地读一读，也可以背一背。把喜欢的语句抄一抄。
【课堂作业新设计】
1.照样子，写词语。
（1）例：蓝悠悠
____________
____________
____________
（2）例：又高又远
____________
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2.照样子写句子。
（1）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。
（2）它们是从谁家来的，又飞到谁家去？连太阳也不知道！
（3）太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
3.按原文填空。
我家有一个大花园，这花园里蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱、蜜蜂，样样都有。
　　蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这两种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。21世纪教育网版权所有
　　花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
4.仿照课文的某种写法写一个片段。
【课堂作业新设计】参考答案
1.照样子，写词语。
（1）金灿灿
红艳艳
白茫茫
红彤彤
金灿灿
黑乎乎
黑黝黝
黑压压
黑漆漆，白花花
黄澄澄
黑洞洞www.21-cn-jy.com
（2）又大又红
又红又甜
又香又甜
又大又圆
又青又小
又厚又重
又亮又美
又黑又亮
又高又瘦
又高又大
又细又长
又细又尖
又小又窄
又粗又短
又松又软
2.照样子写句子。
（1）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。）21·世纪
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（2）它们是从谁家来的，又飞到谁家去？连太阳也不知道！（皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色.）
（3）太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（天空的云各种各样，有的像小鸟、有的像飞机、还有的像石狮子。）www-2-1-cnjy-com
3.按原文填空。
我家有一个大花园，这花园里蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱、蜜蜂，样样都有。
　　蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这两种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。2-1-c-n-j-y
　　花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
4.仿照课文的某种写法写一个片段。
春姑娘迈着轻盈的步伐来到我们的校园，校园里的一片生机勃勃的景色映入眼帘：杨树的新叶圆圆的，垂柳的枝条软软的，白蜡树穿上了绿衣裳，在融融春光里，迎着和煦的春风，翩翩起舞。花坛里，姹紫嫣红的会儿竞相开放。
【板书设计】
昆虫
可爱
太阳
大而亮
我家的园子
热爱
生物
自由
天空
蓝
高远
【课后反思】
《我家的园子》教学反思
《我家的园子》是西师版教材第八册一单元的一篇批读文。节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，《我家的园子》选作教材时有较大的改动，教学目标的定位是“有感情地朗读课文，感受园子的自由美好和生机勃勃，借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。”
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：这篇文章，文字优美，是一篇值得反复读的美文，因此在教学中我用了大量的时间，变换多种形式如：自读、默读、引读、合作读等来让学生反复读文，理解文本，丰富感受。引导学生通过读文，感受园子里的健康、美丽、充满生气和活力，感受园子里自由的氛围，对课文内容有较为深入的了解。
第二步：引导学生自主阅读课文，循序渐进引导学生赏析句子。通过交流了解句子写的是什么，作者是怎样写的，从句子中能体会到什么。引导学生细致深入地读书，读懂句子表面的意思，读出句子背后隐含的情感，体验赏析句子的过程。
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第三步：本文的语言自然、率真、朴素。在本课的教学中，我始终以学习语言为主。在教学方法上，着重以赏读、品读、美读为主，全面引导学生积累、感受、领悟课文的语言。通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间悟出趣、悟出情。21
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存在的问题：由于在设计时对学生的学情估计不到位，本课时安排的内容稍多了一点，时间显得有些仓促，有些应该落到实处的朗读训练不能到位。
今后改进的方案：本文是一篇美文，在教学中让生多读，读中悟情，教师如何抓住有利时机让生入情入境，这是需要在以后的教学中继续研讨的。
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