5迷人的九寨沟 教案

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第5课《迷人的九寨沟》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：自主学会本课的生字,并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。学习用比喻、排比的方法描写景物。2.过程与方法：通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。积累文中优美词句，背诵第四自然段，培养学生的积累能力。3.情感态度价值观：学生在熟读课文的过程中了解九寨沟迷人独特的自然景色，感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
重点难点
学习用联系上下文的方法理解词语，理解课文内容，了解九寨沟景色的特点。品读文中优美词句，积累文语言文字，背诵第四自然段。
有感情地朗读课文，学习作者在第四自然段中描写九寨沟美景所采用比喻、排比等方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.自主学会本课的生字,并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。学习用比喻、排比的方法描写景物。【来源：21·世纪·教育·网】
过程与方法：通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体滚动播放我国优美的风景图片。（教师相机做简单介绍）
2.谈话激趣：同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，（多媒体播放到九寨沟风景图片）九寨沟就是其中最闪亮的一颗。九寨沟在四川西北部、阿坝州境内，他被誉为“童话世界”的璀璨明珠，这是一个古老而神奇的地方。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。这节课，我们就跟随作者走进九寨，通过优美的文字，感受九寨沟的美轮美奂。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”继续展示九寨沟美丽风光的图片。2-1-c-n-j-y
3.教师板书课题：迷人的九寨沟，指导读题目。（注意“寨”是卷舌音。）学生齐读课题。
二、诵读课文，初步探究。
（一）出示自学提示
1.学生用自己喜欢的方式自读课文，勾画出生字新词并运用已有的方法掌握。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。
2.用自己喜欢的方式读通课文，掌握生字新词。
3.思考：课文从那几个方面介绍了九寨沟？（可以用抓关键词语的方法理解课文。）
（二）学生自学，教师巡视
1.学生自读课文，读准字音，找出不理解的词语并讨论词义。
2.读课文自主解决问题。
（三）检查自学情况。
1.多媒体出示生字词语，指导读写。
松杉
山脊
殷红
魔术
沐浴
绚丽多彩
芦苇棘丛
林海苍莽
色彩斑斓
叹为观止
五彩纷呈
注意“棘”“脊”的读音在声调上的区别，一个是二声，一个是三声。在字形上“棘”与“束”作比较，“棘”没有封口。书写时要注意指导“莽”“魔”“斓”，“莽”不要少写了“点”。引导学生注意各部件的大小比例。
2.指名分节读课文。
3.概括文章是从那几个方面介绍了九寨沟？（一是九寨沟的海子图，作者给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二是九寨沟的山林图，作者通过色彩及其不同，展示了山林图的瑰丽多姿、绚丽多彩。第三是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。）【出处：21教育名师】
三、品读重点，深入感悟。
（一）品读第一自然段。
1.多媒体出示：如果人间真有仙境，那就是九寨沟。
2.学生齐读，引导感悟：开门见山，直接点明了九寨沟是人间仙境。它是全文的中心句。
（二）品读第二自然段。
1.教师谈话激趣：九寨沟的水是最迷人的。九寨沟的水为什么这么迷人呢？请大
家轻声读第二自然段，勾画你喜欢的词句，可以在旁边作简单批注。
2.学生自由阅读，圈画批注，教师巡视，个别指导。
3.汇报交流。
（1）多媒体出示图片和文字说明：九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性。
师生交流。
①感悟海子分布广，含有反义词的四字词语，生动地写出了海子的形态美。
②理解词语：深浅有别（有深有浅，深度不一样。）各具个性（每个人都有自己独特的风格和特点
，这里指每个池的特点不一样。）21
cnjy
com
③指名多人感情朗读，师生评议。
（2）多媒体出示图片和文字说明：湖里的沉石积木、水草游鱼，湖面的石径木桥、芦苇棘丛，互相映衬。
①引导学生通过四个简洁的词语了解其形状的特点。
②学生自由朗读。
（3）多媒体出示图片和文字说明：水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。
①朗读了解海子的水的特点：颜色多（乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……）、美、清澈（晶晶亮亮）。
②启发联想：乳白色你想到了什么？（牛奶、雪花等）深蓝色你又想到了什么？（大海、天空、宝石、翡翠等）
④了解标点：标点符号也是无声的语言，为什么这里用省略号？（海子的水不止这些颜色），
鼓励学生说出更多的描写颜色的词语（粉红、浅黄、鹅黄：漂亮的颜色，我也喜欢这种颜色）。
⑤启发学生用四字词语来概括水的颜色特点：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩纷呈……
⑥理解词语“叹为观止”（叹:赞赏；观止:看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。）
⑦再读句子，注意描写颜色的词语，感受到这里水的神奇——色彩多。
（4）多媒体出示：五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。
①自由朗读，在朗读中感悟海子的名字美。
②了解标点的运用：还有许多海子的名字没有写出来。
4.鼓励学生抓住表示颜色的词语，融入自己的情感，边读边想象画面。
四、教师小结，学生自由朗读课文第二自然段，练习背诵。
【课堂作业新设计】
1.在括号里填上适当的词语
（
）的九寨沟
（
）的海子
（
）的雪原
（
）的山杏
（
）的枫树
（
）的高地
2.照样子，写词语
例：深浅（两个字是一对反义词）
————、
————、
————、
————、
例：郁郁葱葱（AABB）
————、
————、
———、
—————、
3.读拼音，写同音字。
guī
jìng
bān
yān
(
)丽
仙（
）
（
）斓
（
）红
（
）纳
干（
）
（
）级
（
）没
【课堂作业新设计】参考答案
1.在括号里填上适当的词语
（迷人）的九寨沟
（各具个性）的海子
（白茫茫）的雪原
（朱紫）的山杏
（殷虹）的枫树
（五彩纷呈）的高地
2.照样子，写词语
例：深浅（两个字是一对反义词）高矮、大小、多少、内外、上下
例：郁郁葱葱（AABB）整整齐齐、躲躲闪闪、马马虎虎、嘻嘻哈哈
3.读拼音，写同音字。
guī
jìng
bān
yān
(瑰)丽
仙（境）
（斑）斓
（殷红）红
（归）纳
干（净）
（班）级
（淹）没
第二课时
【课时目标】
1.积累文中优美词句，背诵第四自然段，培养学生的积累能力。
2.情感态度价值观：学生在熟读课文的过程中了解九寨沟迷人独特的自然景色，感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。2·1·c·n·j·y
【教学过程
】
复习导入
1.自由朗读课文。
2.指名分节合作朗读。
3.教师导言：通过上节课的学习，我们了解到在课文第二自然段中作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。这节课我们继续了解那里其他美丽的景色。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）小组合作学习第三段
1.教师导言激发兴趣：九寨沟的水色彩斑斓、美妙奇特，九寨沟的山又有怎样的迷人景象呢？
2.多媒体出示学习提示，学生小组合作学习第三自然段。
（1）组内互读
，画出表示颜色的词语。
（2）“点染”在这里怎样理解呢？
（3）用一个词语概括九寨沟山林的特点。
3.汇报学习成果。
（1）多媒体出示图片和字幕：九寨沟内看不见一丝裸露的黄土。林海苍莽，瑰丽多姿。山林好像用线划分一样，山颠、山脊呈墨绿色，往下为浅黄色，山脚以下红黄相间。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。www.21-cn-jy.com
（2）指名读本段，其他同学划出描写颜色的词语。相机指导联系上下文理解“点染”是点缀、装饰、打扮的意思。
（3）交流理解词语：瑰丽多姿（奇特绚丽。）绚丽多彩（形容色彩华丽。）
（4）指导朗读，在朗读中进一步了解九寨沟的山林图，作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，感受九寨沟山林的瑰丽多姿、绚丽多彩。
（三）学习第四段：深秋的九寨沟
1.教师谈话导入：在第四自然段课文中作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。”
2.师生交流。
（1）“天气多变”表现在哪里？（天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。）
①“一会儿……一会儿……”表示什么？（天气变换快。）
②指导学生练习用“一会儿……一会儿……”说话：夏天的天气像娃娃的脸,一会儿晴,一会儿雨。
（2）“天气变，感觉也变”表现在哪里？（雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。）
①多媒体出示三种情况下的九寨沟图片，学生看图感受九寨沟神奇的美。
②师生交流：这句话把雨水洗过的九寨沟比作（水粉画）。把阳光沐浴的九寨沟比作（油画）。把云雾缭绕的九寨沟比作（国画）。这里用了（打比方）的写法。这样几个句式相似的句子排在一起又是——（排比）句。
②指导学生用“像……像……又像……”说话：天上的云像一只只温柔的绵羊，像一朵朵白色的绽开的花朵,又像一只只凶猛的豹子。
思考这段话围绕那句话写的？（深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。）
4.作者把深秋的九寨沟比作（魔术师）。为什么把它比作魔术师？（变幻莫测、变化多端、千变万化）还从哪里感受到魔术师的魔力无边？（头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。）
5.在写作方法上，有哪些值得我们学习的地方 （先总写，后分写；巧妙地运用比喻、拟人的写法。）
6.作者用精彩的笔触给我们介绍深秋九寨沟的变化，多变的天气给深秋的九寨沟带来了更加绚丽的景色，特别是不同天气下九寨沟给人不同的感觉，作者的比喻恰当，十分值得我们欣赏品读，让我们怀着对这位伟大的自然魔术师无比的赞叹和喜爱之情，有感情地朗读这一段，并试着进行背诵。
（四）学习第五段：九寨沟真是迷人的人间仙境！
1.教师总结发言：同学们，九寨沟的景色多么迷人呀，它奇丽迷人的自然景观让我们如痴如醉，难怪作者会情不自禁地赞叹：九寨沟真是迷人的人间仙境！
2.齐读并说与那句话相对应？（如果人间真有仙境，那就是九寨沟。）
3.体会写法：开头总说，又从个反面分说，最后总结照应开头，这是典型的总分总结构。
（五）教师小结，学生朗读全文。
三、拓展练习，积累运用。
1.查找资料。
（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？（原来五彩池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。）21cnjy.com
（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？
2.学做小导游。
（1）为旅游公司写介绍九寨沟的广告语。
（2）为课后的风景图片配解说词。
（3）请你做小导游，选择一处你喜欢的景点，写一段导游词，把九寨沟的美景介绍给大家。
3.九寨沟唯美的自然风光让我们流连忘返，在祖国辽阔的山川大地上，风景名胜多如繁星。课后，你们也尝试着写一处你喜欢的风景，用上积累的好词佳句，也可以选择这种总分总式的的构段方法。
附：参考资料
九寨沟
　　被誉为“童话世界”的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等9个藏族村寨而得名。游览区海拔2
000米至3
100米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环境最佳的景区·一。九寨沟风景名胜区于1992年被列入《世界自然遗产名录》，2000年评为中国首批AAAA级景区。
　　九寨沟集翠海、叠瀑、彩林、雪山和藏族民俗文化于一体，原始和天然是它的个性和特征。在景区的树正沟、日则沟和则渣洼沟“丫”字形沟内，分布着114个翠海、47眼泉水、17群瀑布、11段激流、5处钙化滩流和9个藏寨。景区面积1
320平方千米，原始森林3万公顷，原生物种2576种，有大熊猫、金丝猴、独叶草等国家保护的动植物几十种。
　　九寨沟的水是九寨沟的灵魂，因其清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富，故有“九寨沟归来不看水”之说。水、倒影、石磨、藏寨、经幡和藏羌歌舞等，构成了九寨沟独特的旅游文化。
【课堂作业新设计】
1.按原文内容填空。
　　九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。它们（
），（
），（
），（
）。湖里的沉石积木、水草游鱼，湖面的石径木桥、芦苇棘丛，互相映衬。水晶晶亮亮，（
）、（
）、（
）、（
）……令人叹为观止。（
）、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。
　　深秋的九寨沟，简直是一位神奇的（
）。天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现（
）的现象。天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅（
）；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅（
）；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅（
）。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。
2.按要求写句子。
深秋的九寨沟，很神奇。
改为比喻句：
改为反问句：
改为感叹句：
3.读句子，用上加点的词语写一个句子。
（1）深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。
（2）天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。
4. 理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书质疑的问题解答出来。
①课文从哪几个方面介绍九寨沟？
②九寨沟的水有什么特点？
③九寨沟的林木有什么特点？
④为什么说深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？
⑤作者分别把九寨沟的景色比作什么？
⑥找出和“九寨沟真是迷人的人间仙境!”相呼应的句子。
⑦读了课文你想对九寨沟说什么呢？
九寨沟，你真
啊!
【课堂作业新设计】参考答案
1.按原文内容填空。
　　九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性。湖里的沉石积木、水草游鱼，湖面的石径木桥、芦苇棘丛，互相映衬。水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。
　　深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。
2.按要求写句子。
深秋的九寨沟，很神奇。
改为比喻句：深秋的九寨沟像一位神奇的魔术师。
改为反问句：难道深秋的九寨沟不是很神奇吗？
改为感叹句：深秋的九寨沟真神奇啊！
3.读句子，用上加点的词语写一个句子。
（1）动物园里的猴子一会儿爬上假山,一会儿跳上树枝,一会儿窜到地面,可调皮了。
（2）公园里的蝴蝶花像含苞待放的少女，像羞羞嗒嗒的公主，又像出生的婴儿。
4. 理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书质疑的问题解答出来。
①一是九寨沟的海子图，作者给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二是九寨沟的山林图，作者通过色彩及其不同，展示了山林图的瑰丽多姿、绚丽多彩。第三是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。
②形美、色美，名也美。
③瑰丽多姿、绚丽多彩。
④因为深秋的九寨沟是灵动的，是变幻无穷的。
⑤人间仙境、神奇的魔术师、水粉画、油画、国画。
⑥如果人间真有仙境，那就是九寨沟。
⑦九寨沟，你真美妙神奇，令人向往啊!
【板书设计】
　
迷人的九寨沟
　　
水　　
色彩斑斓
迷人
山　　
绚丽多彩
人间仙境
天气　
变幻莫测　
【课后反思】
《迷人的九寨沟》教学反思
《迷人的九寨沟》是西师大版四年级下册第二单元的一篇文章，本单元的主题是“绚丽多彩的自然景观”，本课又是本单元的首篇文章，课文分三幅图画描绘九寨沟的美，海子图，山林图，深秋图。其中以第四自然段深秋图为重点。该段文辞华丽优美，层次清晰，最容易引发学生的想象，在教学中不仅要引导学生通过这一篇文章去感受祖国的大好河山，更重要的是要引导学生掌握学习此类文章的方法，积累课文中的优美词语、精彩句段，从而内化为自己的知识、能力。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：重视朗读能力的培养。在课堂上我把充足的时间留给学生，指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式，让学生自主地读、入境入情地读，去读懂内容，读出情感。一方面培养了学生的朗读能力，另一方面有助于学生把握课文内容、体会作者或文本情感，更重要的是在读中领悟作者的表达方法学以致用。
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第二步：充分发挥多媒体教学形象直观的功能。教学时我多次运用多媒体把迷人的九寨沟的画面清晰地展示在学生面前，当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在学生面前时，给学生以身临其境的感觉，充分调动学生学习的兴趣，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，对语言的感悟能力，从而提高课堂教学的效率。
存在的问题：这篇课文语言非常优美，适合学生借鉴和积累。如在课文第二自然段中，出现了许多描写颜色的词语，在课文第三自然段时也出现了大量描写颜色的词语，在教学中如果引导学生再说一些这样的描写颜色的词语，如果引导学生快速记忆与颜色相对应的景物，将有助于学生语言的发展和知识的积累。
今后改进的方案：通过这次讲课，我深切地认识到在以后的教育教学之中，深钻教材，多角度思考，换位思考在课堂教学中至关重要。在我们自己设计问题的时候，首先要想到自己是学生该怎么答，学生会回答吗？他们的知识水平应该达到一个什么样的高度？所以备课因该是备学生，备教材，备自己，来不得半点马虎。
精彩片段
学习《迷人的九寨沟》第四自然段：深秋的九寨沟
师：我们刚刚了解了九寨沟的山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气，给人以异样的感觉。让我们一起来朗读第四自然段，感受深秋的九寨沟。
生：齐读课文第四自然段。
师：谁来说说九寨沟的“天气多变”表现在什么地方？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师：谁能体会到“一会儿……一会儿……”表示什么？
生：九寨沟的天气变换速度快。
师：同为互相交流练习用“一会儿……一会儿……”说话。
生：练习说话。（教师巡视个别指导。）
师：课文中说“天气变，感觉也变”，这又表现在哪里？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。”（多媒体出示三种情况下的九寨沟图片。）
师：请同学们认真观察图画，感受九寨沟神奇的美。
生：（观察图画，互相交流。）
师：说能用上用“像……像……又像……”说话。
生：练习说话。（教师巡视个别指导。）
师：这么美妙的景色，这么优美的句子，你们愿意记住它吗？
生：自由练读，进行背诵。
【单元说课】
《迷人的九寨沟》说课稿
各位领导
、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是：西师大版小学语文四年级下册第五课《迷人的九寨沟》教学设计。

一、说教材的地位和作用
　　《迷人的九寨沟》是西师大版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，是一篇写景的精品范文。文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。学生自一年级至今已经在教材中接触了不少写景文章，对于写景文章的特点和学习方法有了初步的认识，因此本文的安排在学生学习和仿写写景文章上有承前启后的重要作用。
　　　本文“总分总”的结构特点和首尾呼应的写法十分明显。全文共有五个自然段，第2、3、4自然段围绕“人间仙境”这个主题，分别向我们展示了九寨沟五彩斑斓的海子图、绚丽多彩的山林图和变幻莫测的深秋图。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与能力：自主学会本课的生字,并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。学习用比喻、排比的方法描写景物。
2.过程与方法：通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。积累文中优美词句，背诵第四自然段，培养学生的积累能力。
3.情感态度价值观：学生在熟读课文的过程中了解九寨沟迷人独特的自然景色，感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
三、说教学重、难点：
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：学习用联系上下文的方法理解词语，理解课文内容，了解九寨沟景色的特点。品读文中优美词句，积累文语言文字，背诵第四自然段。
教学难点：有感情地朗读课文，学习作者在第四自然段中描写九寨沟美景所采用比喻、排比等方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
《迷人的九寨沟》全共有5个段，以总—分—总的形式描绘九寨沟的美景。首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。2～4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。教学中，我从“初读感悟，再读探究，熟读拓展”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要求、明确的目标，循序渐进，步步提升。学生从不会读到会读，从读得不熟练，到读得流利，再到读出感情，充分体现了以读代教的教学思想。学生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，融入情感。　
基于课文内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。21世纪教育网版权所有
五、说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。引导学生重感悟、重积累、重体验、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；同时引导学生自读自悟，读、品、诵、赞相结合，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程：
在《迷人的九寨沟》的教学过程中，我注重抓住重点，突破难点。各项教学活动的安排也注重互动、交流、探究，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。
（一）创设情境，导入新课。（3—5分钟）
多媒体滚动播放我国优美的风景图片。教师相机做简单介绍，引导学生了解我国多如繁星的风景秀美的旅游胜地。随着多媒体播放到九寨沟风景图片，教师介绍：九寨沟就是其中最闪亮的一颗。九寨沟在四川西北部、阿坝州境内，他被誉为“童话世界”的璀璨明珠，这是一个古老而神奇的地方。《迷人的九寨沟》的作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。这节课，我们就跟随作者走进九寨，通过优美的文字，感受九寨沟的美轮美奂。很自然地导入课题，激发了学生的探究性趣。
（二）讲授新课：（约30分钟）
1.诵读课文，初步探究。
（1）出示自学提示，要求学生用自己喜欢的方式自读课文，勾画出生字新词并运用已有的方法掌握。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音思考：课文从那几个方面介绍了九寨沟？提醒学生可以用抓关键词语的方法理解课文。
（2）学生自学，教师巡视：学生自读课文，读准字音，找出不理解的词语并讨论词义。在读课文的过程中自主解决疑难问题。
（3）检查自学情况：多媒体出示生字词语，指导读写。指名分节读课文，重点从掌握字词的情况进行评议。
（3）概括文章是从那几个方面介绍了九寨沟？（一是九寨沟的海子图，作者给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二是九寨沟的山林图，作者通过色彩及其不同，展示了山林图的瑰丽多姿、绚丽多彩。第三是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。）
2.品读课文，深入感悟。
（1）品读第一自然段。
多媒体出示：如果人间真有仙境，那就是九寨沟。学生齐读，引导感悟：开门见山，直接点明了九寨沟是人间仙境。它是全文的中心句。
（2）品读第二自然段。
①教师谈话激趣，鼓励学生轻声读第二自然段，勾画自己喜欢的词句，引导学生在旁边作简单批注，在学生自由阅读过程中，教师巡视，个别指导，帮助学习有困难的学生。
②汇报交流。引导学生通过前两句话感悟海子分布广，认识含有反义词的四字词语，感受海子的形态美。通过理解词语感受海子的具体特点。在第三句话中通过四个简洁的词语了解其形状的特点。多媒体出示图片和文字说明：水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。指导学生朗读了解海子的水的特点：颜色多（乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……）、美、清澈（晶晶亮亮）。启发学生联想：乳白色你想到了什么？（牛奶、雪花等）深蓝色你又想到了什么？（大海、天空、宝石、翡翠等）鼓励学生了解标点省略号的妙用（海子的水不止这些颜色），
鼓励学生说出更多的描写颜色的词语（粉红、浅黄、鹅黄：漂亮的颜色，我也喜欢这种颜色）。启发学生用四字词语来概括水的颜色特点：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩纷呈……多媒体出示：五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。自由朗读，在朗读中感悟海子的名字美。
（3）小组合作学习第三段
①教师导言激发兴趣，多媒体出示学习提示，学生小组合作学习。引导学生画出表示颜色的词语，通过交流了解九寨沟山林的特点：瑰丽多姿、绚丽多彩。
②指导朗读，在朗读中进一步了解九寨沟的山林图，作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，感受九寨沟山林的瑰丽多姿、绚丽多彩。21·世纪
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（4）学习第四段：深秋的九寨沟
在第四自然段教学中引导学生了解作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面说明深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。
①引导学生抓住重点句子反复研读，体会“变”的特点。
②指导学生练习用“一会儿……一会儿……”“像……像……又像……”说话，在练习中认识排比句，巩固比喻句。加深对课文内容的理解。
③鼓励学生交流了解文章写作方法上值得我们学习的地方：先总写，后分写；巧妙地运用比喻、拟人的写法。学习课文的同时积累了写作方法。
④有感情地朗读这一段，并试着进行背诵。积累优美的语言。
（5）学习第五段：九寨沟真是迷人的人间仙境！引导学上体会写法：开头总说，又从个反面分说，最后总结照应开头，这是典型的总分总结构。
（6）课堂小结，
拓展延伸，强化认识，积累实践。（3—5分钟）
3.拓展延伸，积累运用
（1）课外查找资料。了解九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？拓展知识积累。【版权所有：21教育】
（2）学做小导游：为旅游公司写介绍九寨沟的广告语；为课后的风景图片配解说词；请你做小导游，选择一处你喜欢的景点，写一段导游词，把九寨沟的美景介绍给大家。从而达到学以致用的目的。
（3）课后，你们也尝试着写一处你喜欢的风景，用上积累的好词佳句，也可以选择这种总分总式的的构段方法。读写结合。
4.板书设计：
板书设计比较简单直观，目的是引领学生理清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，理清文章脉络，加深对课文内容的理解，体会作者的思想感情，恰如其分地落实教学重点，促进学生语文综合素养的提高。
5.布置作业：
通过字词练习继续培养学生识字、写字的能力；通过词句练习，巩固生字，理解新的词语；通过仿写练习，培养学生的观察、写作和表达自己情感的能力。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
《迷人的九寨沟》是西师大版四年级下册第二单元的一篇文章，本单元的主题是“绚丽多彩的自然景观”，本课又是本单元的首篇文章，在教学中不仅要引导学生通过这一篇文章去感受祖国的大好河山，更重要的是要引导学生掌握学习此类文章的方法，积累课文中的优美词语、精彩句段，从而内化为自己的知识、能力。根据新课程标准要求“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”因此我在教学中特别注重学生从教材的学习过程中的知识积累。整篇课文的教学以情相串，课文的文字、图片、录像，展现出一个神奇的世界，教者的语言优美，引导学生欣赏美，发现美，创造美。学生在美中畅游、陶醉，思维活跃，情绪高涨，师生、生生之间展开平等、和谐的对话，将学生引入一个美妙神奇的境地，声情并茂的朗读又推动了整个阅读过程的前行。21
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教学策略的选用
（一）充分品读课文以“读”促学。
语文新课程标准中有一条旗帜鲜明的教学理念：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生的学习活动启动教师的教学活动。有学有教，以学定教，先学后教，不学则不教。
教学中在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。
在教学中，以“读”促学，指导学生通过有感情地朗读感受九寨沟诗情般的风光。学生通过读课文、品味课文，对九寨沟产生了向往，用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里。放手让学生自主、充分阅读，获得阅读
（二）在教师和学生的双方互动中探究课文。
这里的探究指学习过程，是一种积极的学习过程。新课程理念明确提出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，通过对话交流，思维碰撞，产生智慧的火花，点燃生命的激情。【来源：21cnj
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调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。
九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。帮助学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。
（二）通过引导培养学生的发展性能力
学生是语文学习的主人，问题的设计应首先关注儿童的年龄特点和心理特点。由于课堂时间十分有限，教师就要发挥主导作用，设计一个能提高每个学生语文素养和促进每个生命成长的问题进行探究。21教育网
学生是学习和发展的主体，在本课教学中，给学生充分的信任，留给学生自主学习的空间，实现了学生主体的人人参与，共同探讨，合作解决，相互激励以及信息共享的目标。加大了课堂教学中的个体活动量，提高了学生参与的广度和深度，培养学生自主和独创的精神，让学生真正成了学习的主人。
结束：
各位领导、老师们，这个说案，提供的只是教学活动的大略框架，是相对稳定的动态过程，不是凝固不变的教学程序。在实际教学中，还要根据课堂教学的发展进程，随时进行修补，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
同课异构
《迷人的九寨沟》教学设计
一、教学课题
《迷人的九寨沟》是西师大版四年级下册的一篇课文。全文一共有5个自然段，以总述—分述—总述的形式描绘九寨沟的美丽景色。首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。二到四自然段围绕着“人间仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生对九寨沟的喜爱和向往之情。
二、教材分析
（一）教学目标及重难点
知识和技能：用自己喜欢的方式学会课文中的生字、词语。背诵课文第二、四自然段，积累优美的语言。
方法与过程：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
情感、态度、价值观：学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起学生对大自然和祖国的热爱之情。
教学重点、难点：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱
祖国的情感。理解词句，感受九寨沟的迷人风光，体会本文的写作方法。
（二）教学准备
教师：多媒体课件。
学生：搜集有关资料。
三、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1.多媒体播放九寨沟的风光课件。
2.学生观看图片。
3.谈话导题：多美的九寨沟呀，我们今天就一起随着作者走进这迷人的仙境。
(板书课题：迷人的九寨沟
学生齐读)
4.投影有关地图，学生在地图上找出九寨沟的地理位置。
5.多媒体出示九寨沟的地理位置与概况：
距离四川省成都市四百公里的岷山深处，隐藏着一处桃源山境——九寨沟。那里有重重的山峦和茂密的森林；有彩色的湖泊和奔涌的飞瀑；还有各种鸟类和珍禽……来此的人们几乎无不讶异：自己是不是闯入了一个“神话世界”？
在方圆600多平方公里的自然景区内，因居有九个藏族村寨而得名的九寨沟，大约有52％的面积被茂密的原始森林所覆盖。林中夹生的箭竹和各种奇花异草，使举世闻名的大熊猫、金丝猴、白唇鹿等珍稀动物乐于栖息在此。
大自然还巧妙布下了108个奇特的湖泊，由飞瀑、溪流把它们串接在一起，从而使沟中的任何一景，看似有如一幅优美而出色的图画一般。
九寨沟景观的奇特之处，首先在于它有108个“翠海”（当地人习惯称湖泊为“海子”）。传说在十分遥远的年代，神女沃诺色姆的情人达戈送给她一面宝镜，沃诺或许是太高兴了，竟不慎失手把宝镜摔成了108块，而这108块碎片便成了108个被称为“翠海”的彩色湖泊。其实九寨沟内大多数湖泊的真正形成是与流水中含有的碳酸钙质有关。
二、整体感知，理清文脉
1.多媒体播放九寨沟风光视频和相应的课文录音。学生一边听课文范读，一边欣赏九寨沟美景，图文并茂感受九寨沟的美丽风光。
2.学生默读课文，从总体上感受九寨沟的美丽。
3.相互交流，理清课文的叙述顺序。
4.学生汇报发言。教师小结：一幅是九寨沟的海子图；第二幅画面是九寨沟的山林图；第三幅图是九寨沟的深秋图。www-2-1-cnjy-com
三、细读课文，想象品味
（一）学习第一段
1.学生齐读课文的第一自然段，
2.小组讨论：从这句话中了解到什么。
3.小结：九寨沟是人间仙境。
（二）学习第二段感受九寨沟“水”的色彩斑斓。
1.学生自由读课文第二自然段，思考：你觉得九寨沟的水美在哪里？九寨沟的海子给你怎样的印象？“叹为观止”是什么意思。
2.同桌交流。
3.学生发言，教师小结：从“水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”感受到九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。从“五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。”感受到九寨沟的湖很多，名字很美。
4.多媒体播放九寨沟水的图片，学生欣赏，深入感受。
5.课堂积累。
（1）“叹为观止”是什么意思？（赞美所见到的事物好到了极点。）
（2）积累这类表示颜色的词语。（乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色）
（3）说说自己知道的表示颜色的词语。（粉红色、桃红色、深红色、墨绿色、杏黄色、天蓝色。）
6.学生练读第二自然段，感受九寨沟的湖水清澈，色彩斑斓的特点。试着背诵。
（三）学习第三段，感受九寨沟山林的绚丽多彩。
1.学生自由读课文第三自然段，思考：你觉得九寨沟的树林美在哪里？九寨沟的树林给你怎样的印象？“瑰丽多姿、绚丽多彩”是什么意思？
2.同桌相互交流，积累解决问题的方法。
3.学生发言，教师小结：从“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”感受到九寨沟的山林绚丽多彩，很美。还可以感受到这里的树种和其他植物很多。（松杉、椴木、山杏、枫树、无数山花、野果。）
4.多媒体播放九寨沟山林的图片，学生欣赏，深入感受。
5.课堂积累。
（1）“瑰丽多姿、绚丽多彩”是什么意思？（瑰丽多姿：奇特绚丽。绚丽多彩：形容色彩华丽。）
（2）积累表示颜色的词语。（墨绿色、浅黄色、红黄相间、青绿、木浅黄、朱紫、殷红）
（3）积累表示颜色多的词语。（色彩斑斓、五彩缤纷、姹紫嫣红、五光十色）
6.学生练读第三自然段，感受九寨沟山林绚丽多彩的特点。
7.指名朗读，教师小结：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！深秋的九寨沟又有什么特点呢？
（四）学习第四段：深秋的九寨沟
1.教师导言过渡：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
2.学生齐读第四自然段。
3.小组交流。
4.全班交流。
（1）从“一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”感受到九寨沟的天气多变。
（2）从“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”了解到九寨沟给人的感觉也在不断地发生变化。
5.播放视频深秋的九寨沟，随机播放课文录音。
6.自由朗读，练习背诵。
（五）学习最后一自然段。
1.学生齐读，读出赞叹的语气。
2.讨论：最后一自然段的在全文中起什么作用？（总结全文和首尾呼应）再探讨一下，这样的结尾有什么好处？（文章结构紧凑。）对我们的习作有什么启示？（学习这种写法，是自己的文章内容完整，首尾连贯。）21教育名师原创作品
四、讨论交流
1.读了课文，九寨沟给你留下了什么深刻的印象？（湖水色彩斑斓，山林绚丽多彩，天气变幻莫测。）
2.作业：为九寨沟写一篇导游词。
五、总结全文，升华情感
我们的祖国有很多风景秀丽的地方，九寨沟只是其中的一颗灿烂的明珠，希望同学们有机会去旅游，饱览祖国的壮丽山河，也能用自己的笔记录下自己的亲眼所见，用自己的情去赞美祖国的壮丽景色。
附：板书设
　　　　　　　　　　迷人的九寨沟
　　　　　　　海子图　
　　　　　晶晶亮亮
人间仙境　　　山林图　　　　　　
绚丽多彩　　　人间仙境
　　　　　　　深秋图　　　　　　
变幻莫测
　总　　　　　　　　　　分　　　　　　　　　　　　总
　　　　　　　　　　（首尾呼应）
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