6五月的青岛 教案

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第6课《五月的青岛》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：自主学会本课生字，积累好词佳句,了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术。2.过程与方法：通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法。3.情感态度价值观：通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情，提高审美情趣。
重点难点
把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色，品味语言的韵味。了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.运用学过的识字方法，学会生字。
2.联系上下文或借助工具书理解文中的词语。
3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体出示五月青岛的美景图（远处皎洁无比的蔚蓝色的天空和海水连接在一起，分不清哪儿是水，哪儿是天。近处一片翠绿掩映，繁花似锦，沙滩上游人在尽情玩耍……），请学生用生动的语言描绘画面内容。21世纪教育网版权所有
2.导入新课：这节课就让我们随着作者老舍一起走入五月的青岛，去领略一下五月青岛的独特风光，去感受一下那里的景、那里的人。（板书课题和作者：五月的青岛
老舍）21·世纪
教育网
二、作者介紹。
　　老舍，中国小说家、剧作家。生于1899年，卒于1966年，满族，祖籍北京。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。
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他于1918年毕业于北京师范学校，担任过小学校长、郊外北区劝学员等职。五四新文化运动掀起的民主、科学、个性解放的思潮，把他从“兢兢业业办小学，恭恭顺顺地侍奉老母，规规矩矩地结婚生子”的人生信条中惊醒；文学革命的勃兴，又使他“醉心新文艺”，由此开始生命和事业的新起点。
老舍的主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《赵子日》、《老张的哲学》、《四世同堂》、《二马》、《小坡的生日》、《离婚》、《猫城记》、《正红旗下》，剧本《残雾》、《方珍珠》、《面子问题》、《龙须沟》、《春华秋实》、《青年突击队》、《戏剧集》、《柳树井》、《女店员》、《全家福》、《茶馆》，报告文学《无名高地有了名》，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》、《出口成章》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》及作品集《老舍文集》（16卷）等。
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老舍在40多年的创作生涯中，思想上艺术上不断取得重要进展和突破。他写作勤奋，孜孜不倦地涉猎文学创作的各个领域，是位多产作家，一生写作了1000多篇（部）作品。文化大革命初期遭受迫害，于1966年8月24日自溺于北京太平湖。【出处：21教育名师】
三、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，整体感知，理清思路
1.学生快速浏览课文，根据课文中的拼音或查字典学习文中的生字。
2.多媒体出示生字词语，指名拼读，领读，齐读。检查生字自学情况。
xún
táng
juān
xiù
ǎi
jīng
xián
中旬
海棠
杜鹃
绣花
矮墙
荆条
咸味
3.思考：五月的青岛给你留下了什么印象？（花：竞相开放；山：充满绿色；海：绿意无限。）
2.用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。（本文作者生动的描绘了五月的青岛鲜花盛开，绿意无垠，春深似海的美丽景色，表达了作者对祖国山河的喜爱与赞美之情。）【来源：21·世纪·教育·网】
3.分组分段读，在读中正音。
（二）细读课文，学习第一、二自然段，感受五月青岛的特色。
1.齐读第一自然段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？（花
五彩缤纷）
2.理解“娇艳”，（艳丽。）学会运用。（清晨，一滴露珠掉在含苞待放的花骨朵上，于是世间瞬间多了一朵娇艳美丽的花）【版权所有：21教育】
3.说说它最打动你的地方在哪里。青岛的节气晚,五月正当春,花是春天标志性的东西。欣赏青岛的春花之美。再读，边读边想象五月青岛的花海，划出文中出现的各种春花。21教育名师原创作品
4.学生交流，投影小结：有樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。
5.启发交流：作者描写了五月的青岛花的种类繁多，好描写了画的什么？
6.师生交流：范围广（到处都有，墙角路旁，公园里，路上两旁的人家，山谷中，真是春花烂漫，春意盎然啊！）
7.学生快速默读课文，思考这些花中，作者较详细地是写了哪几种？（小蝴蝶花与桂竹香，藤萝。）
（1）浏览课文，圈出描写花时用得最生动的五个动词，简要分析表达作用。
（2）师生交流：
①写小蝴蝶花与桂竹香时，用“结、绣”，十分逼真写出花儿开放的形态，“绣”写出花如绣品精细，美轮美奂，还表现了花儿的饱满厚密。
②写藤萝时，动词“顺、悬、散”把藤萝的生长的特征，花穗儿开放的姿态，香气弥漫的情景，写得活灵活现。
8.多媒体出示文中优美的句子，学生自由读句子，说说自己的感受。
（1）海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿（用了拟人的写法，感受到花儿种类多、数量多。）
（2）那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。（用了比喻的写法，感受到花儿洁白的色泽与分布的厚密。）
（3）山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。（用了对比的写法，突出山上新叶的绿。）
8.学生快速默读课文，思考作者是怎样感觉到这些话的特点的？（老舍为了表现他所见到的如此美的春花，这位作家启动了他的多种感官：视觉、听觉、嗅觉，写出了花的形状，色彩，香味，卖花的声音。姿态各异，色彩纷呈，香气袭人，令人可见可感可闻，特别是一清早便听风卖花声更增添了无限的情趣。）
三、教师小结，学生自由朗读课文，说说这两个自然段主要写了什么。（主要描写了五月的青岛鲜花竞放，绿意无垠的美丽景色。）【来源：21cnj
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【课堂作业新设计】
1.给下面的形近字组词。
旬（
）
棠（
）
鹃（
）
咸（
）
句（
）
堂（
）
鹊（
）
喊（
）
绣（
）
矮（
）
荆（
）
诱（
）
倭（
）
刑（
）
2.写近义词和反义词。。
近义词：
照例—（
）
娇艳—（
）
而且—（
）
仿佛—（
）
快活—（
）
奇怪—（
）
反义词：
照例—（
）
快活—（
）
奇怪—（
）
3.写出下面词语的意思。
照例：
。
娇艳：
。
素丽：
。
无垠：
。
春深似海：
。
【课堂作业新设计】参考答案
1.给下面的形近字组词。
旬（中旬）
棠（海棠）
鹃（杜鹃）
咸（咸鱼）
句（句子）
堂（课堂）
鹊（喜鹊）
喊（喊叫）
绣（绣花）
矮（矮小）
荆（荆棘）
诱（诱惑）
倭（倭瓜）
刑（判刑）
2.写近义词和反义词。。
近义词：
照例—照常
娇艳—艳丽
而且—况且
仿佛—好像
快活—快乐
奇怪—古怪
反义词：
照例—破例
快活—悲伤
奇怪—平常
3.写出下面词语的意思。
照例：按照惯例；按照常情。
娇艳：娇嫩艳丽。
素丽：素净美丽。
无垠：没有穷尽；没有限量。
春深似海：春天的景色如海一般深广。形容大地上一片春色。
第二课时
【课时目标】
1.积累好词佳句,了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术。
2.通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法。
3.通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情，提高审美情趣。
【教学过程
】
一、复习导入
1.自由朗读课文。
2.指名说说课文一二自然段主要写了什么。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习第三自然段。
1.朗读第三自然段，思考第三自然段描写青岛的什么特点？（绿）试着用一句话概括这段文字。（五月的青岛，到处都是绿色。）21cnjy.com
2.多媒体投影：绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
（1）朗读找出表示颜色的词语。
（2）感受句子：联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。（用了排比的写法，夸张展现了广阔无垠的绿。）
3.多媒体投影：
看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。
风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，街上的花香和海上的咸味混到一处，浪漾在空中，水在面前，而绿意无限，可不是春深似海！
（1）朗读句子，交流探究两个春深似海的不同含义。
（2）引导交流：
①共同点：借用海来比拟春色。意为：春天美丽的景色像大海一样深广。
②不同点：
a引用成语，着重说明海和路旁的绿叶一样的颜色，突出绿的广阔无限。
b直接描写，说明春意如海浓，突出春意的深浓。
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4.感情朗读，引导积累好词佳句。思考这部分主要写了什么？（主要描写了青岛的海绿意无垠、充满生机，给人以春深似海的感受。）2·1·c·n·j·y
（二）学习第四自然段。　
1.谈话过渡：文学家茅盾说过，“人是最伟大的风景”。快速读第四自然段，思考：作者写青岛的人事活动写了哪些人？（学生们，孩子）
2.青岛的孩子们在干什么？你从哪里感受到了孩子们的欢乐？
（1）学生阅读最后一自然段，互相交流。
（2）教师评议，多媒体小结：
①人似乎随着花草都复活了，学生们特别的忙：换制服，开运动会，到崂山丹山旅行，义务劳动。本地的学生忙，别处的学生也来参观，几个，几十，几百，打着旗子来了，又成着队走开，男的，女的，先生，学生，都累得满头是汗，而仍不住得向那大海丢眼。（学生们：忙碌，旅游，接触社会，走进大自然。理解：复活：指学生们随着花草的复活洋溢着青春的活力。丢眼：写学生们对大海的一往情深，恋恋不舍。）www-2-1-cnjy-com
②学生以外，该数小孩最快活，笨重的衣服脱去，可以到公园跑跑了；一冬天不见猴子了，现在又带着花生去喂猴子，看鹿；可以去拾花瓣，在草地上打滚；妈妈说了，过几天还有大红樱桃吃呢！（孩子们最快活，尽情感受春天。直接用孩子的口吻写出来，展现了春天的来临给孩子们带来的快乐，非常逼真可爱。）
3.朗读第四自然段，从这些语句中你能体会到什么呢？（写出了春天给孩子们带来的无限欢乐。）
（三）学习融写景、抒情于一体的写作手法
1.老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？（表达了作者对祖国山河的喜爱与赞美之情。）你从哪些地方体会出来的？（景物和人的描写中：花——五彩缤纷；海——春深似海；人——充满朝气）
2.我们以后写景的文章应该注意什么呢？（我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。）
（四）朗诵，强化感悟
1.课堂小结：同学们，五月的青岛景色优美，且特色鲜明。作者抓住了五月青岛的花、海、人的特点，运用了优美词汇、形象的修辞，为我们展示了五月青岛独特的美丽，给我们留下了深刻的印象。21
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2.有感情地朗诵全文。
3.互相交流：畅谈此时对五月青岛的感受。
三、拓展延伸，积累实践。
1.写一写：试着用不同层次的颜色描绘一处自己熟悉的景物。
2.以导游的身份把这篇文章介绍给自己的亲人。
3.推荐阅读：
老舍：《济南的冬天》
梁实秋：《忆青岛》
王统照：《青岛素描》
【课堂作业新设计】
一、多音字组词。
少shǎo(
)shào(
)
散sǎn（
）
sàn（
）
二、把下面的句子改写成陈述句。
1、青岛的人怎能忘下海呢？
2、五月的青岛的景色难道不美吗？
三、写出你积累的表示颜色的词语。
四、语段阅读。
因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草；围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。21教育网
山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。
①
青岛的人怎能忘下海呢。②
不过，说也奇怪，五月的海就仿佛特别的绿，特别的可爱；也许是因为人们心里痛快吧？③
看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。④
绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
⑤
风不凉，波不高，船缓缓的走，燕低低的飞，街上的花香与海上的咸味混到一处，浪漾在空中，水在面前，而绿意无限，可不是，春深似海！⑥欢喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默无言，心好像飞到天边上那将能看到的小岛上去，一闭眼仿佛还看见一些桃花。⑦“人面桃花相映红”
，必定是在那小岛上。
1.
青岛樱花四月下旬才开的原因是：
2.
继樱花开放的是：
3.
岛上的花与花香除了写公园里的，还写了
的花草。其中对藤萝的描绘用
、
、
三个字把它写活了。
4.
本语段第3节层次划分正确的一项是：（
）
A.
① / ②③④⑤⑥ / ⑦
B.
①②③ / ④⑤⑥ / ⑦
C.
①② / ③④⑤ / ⑥⑦
D.
①② / ③④ / ⑤⑥⑦
5.
语段中划线的句子运用的修辞方法是：（
）
A.
排比
比喻
B.
反复
拟人
C.
排比
夸张
D.
反复
夸张
6.
第3节中两个“春深似海”，用法理解正确的一项是：（
）
A.
这两个“春深似海”都是运用成语，突出绿的广阔无限。
B.
这两个都是直接描写，突出说明春意的深浓。
C.
第一个是运用成语，突出了春色的广阔无限，第二个是直接描写，突出了春意的深浓。
D.
第一个是直接描写，突出春色像海一样绿，第二个运用成语，突出春意的广阔无限。
7.
本语段第1节主要写
，第3节主要写
（各用一个字概括）
8.
“人面桃花相映红”出自哪里。
【课堂作业新设计】参考答案
一、多音字组词。
少shǎo(多少)shào(少年)
散sǎn（散文）
sàn（散开）
二、把下面的句子改写成陈述句。
1.青岛的人不能忘下海。
2.五月的青岛的景色很美。
三、朱红、粉红、、桃红、桔红、枣红、火红、靛青、天蓝、蔚蓝、海蓝、湖蓝、青蓝、深蓝、浅蓝、湛蓝、豆绿、深绿、青绿、碧绿、淡绿、翠绿、嫩绿、桔黄、杏黄、金黄、米黄、浅黄、绛紫、银灰色、墨黑、乳白、雪白、灰白
四、语段阅读。
1.
节气晚
2.
海棠，丁香，桃，梨……
3.
路旁人家；顺；悬；散
4.
C
5.
C
6.
C
7.
花；山
8.
题都城南庄
唐·崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
【板书设计】
　　　　　　
五月的青岛
　　　　　　花　　　　五彩缤纷
　　　　
　
海　　　　春深似海　
　　　　　
人　　　　无限欢乐
【课后反思】
《五月的青岛》教学反思
《五月的青岛》原载于1937年《宇宙风》杂志。青岛，位于胶州半岛，我国著名的海滨旅游城市，避暑胜地，自古以来吸引着众多的中外游客。1937年前后，青岛虽名为国民党统治管辖，但日本侵略军及德国传教士等外国势力在胶州半岛多有分布。因此，到了真正避暑的时节，青岛就聚汇了许多外国的战舰和各处来的阔人。作者也因此而选取“五月”这个属于青岛人的时间，对青岛进行纵情的描写和展示。阅读时应注意理解作者是在怎样一种复杂的情绪背景中描写“五月的青岛”的。
文章作者生动的描写了五月青岛鲜花盛开、绿意无限、春深似海的美丽景色，以及人们在这个季节的活动，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情。。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：在教学过程中，充分发挥文本的作用，引导学生自主阅读课文，通过对文本的诵读和品位，让学生感受到美的熏陶。
第二步：通过引导学生品味文章的语言，并归
纳一些品味语言的方法，提高了学生的审美情趣，并初步学会多方位欣赏散文。
第三步：这是一篇文质兼美的散文，作者老舍将自己对青岛的深厚感情融入文章的字里
行间，渗透于写景绘人之中。在学习这篇文章时，通过引导学生深入其境，领
会了文章的意境美。
存在的问题：阅读是读者和作者之间的对话，每个人对阅读文本都有着独特的体验，但在实际教学中没能有效地照顾到学生的个性差异。
今后改进的方案：教师在教学过程中，应从培养学生的体验入手，让学生从读中体会作业语言文字运用的精妙之处，从读中领悟作者的思想感情，从读中感受自然和社会生活的情趣。同时，在课堂上可采取多样化的讨论和学习方式，在互相切磋和探讨中加深理解，真正提高学生的鉴赏能力www.21-cn-jy.com
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