9古诗两首 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第9课
《古诗两首》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。2.过程与方法：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。3.情感态度价值观：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，体会诗人表达的思想感情。激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
重点难点
理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。
引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的思想感情。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。【来源：21·世纪·教育·网】
2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3.有感情地背诵全诗。
【教具准备】
查阅诗人资料，搜集相关古诗；多媒体课件。
【教学过程
】
一、创设情境，导入新课。
1．谈话导入：同学们，我国唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，他是李白，另一位则被称为“诗圣”，他就是杜甫。21
cnjy
com
2.简介杜甫：杜甫（712～770），
字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南巩义市）人。我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与李白并称“李杜”。杜甫一生写诗4000多首，流传下来的有1400多首，其诗深刻反映大唐帝国由盛转衰历史时期内的社会动荡、政治黑暗和人民生活疾苦，充满着忧国忧民的深厚感情，所以他的诗被后世成为“诗史”，他本人被后世尊称为“诗圣”。今天我们就来学习他的一首古诗。（板书课题：绝句）21教育名师原创作品
3.介绍写作背景：公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。【来源：21cnj
y.co
m】
二、初读课文，探究初成。
1．自由诵读，读准字音。
初读要求：用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。
2．检查自学情况：
（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。
（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。
（3）借助注释和自己学习古诗的经验试着理解诗中的词语和诗句。（学生互动，教师点拨。）
三、品读欣赏，质疑再探。
1.学习古诗第一句（多媒体出示古诗第1、2行：迟日江山丽，春风花草香。）
（1）指名朗读，学生评议，教师指导。
（2）多媒体突出显示重点词：迟日、江山。鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。多媒体出示：①迟日：春日。春天日渐长，所以说迟日。②江山：河流和大山，泛指祖国。
（3）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？学生交流，教师点拨，多媒体小结：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
（4）指导朗读，读出诗句的意境。
2、学习古诗第二句（多媒体出示古诗3、4行：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。）
（1）名读、齐读、教师范读。
（2）学生自读，再集体交流。
（3）多媒体突出显示重点词：泥融、鸳鸯。鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。多媒体出示：①泥融：这里指泥土滋润、湿润。②鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常常双双出没。【版权所有：21教育】
（4）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？学生交流，教师点拨，多媒体小结：燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
（5）感情朗读，读出诗句的意境。
3.教师师大声范读，学生小声跟读，指名再读。让学生试着用自己的话说出整首诗的意思，体会表达的作者的思想感情。
4.感受古诗的韵律：古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和重读把它表现出来。启发学生分析停顿。
课件小结：
迟日＼江山丽，春风＼花草香。泥融＼飞燕子，沙暖＼睡鸳鸯。5.学生自由朗读——教师指名读——师生评读——教师再指读——师生齐读——学生自由读
6.练习背诵古诗。
四、深入探究，积累实践。
1.多媒体出示问题，反馈所学知识。
2.读了这首诗，你感受到了什么？（作者对春天的热爱）
3.“迟日”是指春日，诗人在感叹什么呢？（春天的美好）
4.鼓励学生借所学的成语赞美春天，激发热情。（春暖花开、草长莺飞、春色满园、鸟语花香、春意盎然、百花齐放、莺歌燕舞、枯木逢春）
5.当你走向野外时，第一个告诉你春天来临的一定是风，因为春天的风……（引导学生说说春风的特点：柔和、温暖、和煦）
6.第二句告诉我们什么？（暖暖的春风带着花草的香气迎面吹来。）
7.从“融”“暖”能体会到什么？（春天暖和了，冻土松软了，沙滩暖和了。鸳鸯在水中玩久了，它们便又成双成对地伏在暖暖的沙滩上，静静地睡在那儿，沐浴着温暖的阳光，沉醉在甜蜜的春光里，显得多么悠闲自在。）
五、自由发挥，拓展延伸。
1.说说自己知道的描写春天的古诗。
2.师生互相简单介绍自己了解的描写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。
【课堂作业新设计】
1.用自己的话写出这首诗的意思。
2.诗的前两句选用了哪些景物描画了春天的景象？后两句中的“泥融”、“沙暖”呼应了前面哪两个字？一“飞”一“睡”有着怎样不同的情态？
（答案：1、“迟日”、“江山”、“春风”、““花草”。2、呼应“迟日”，这是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。）3.用自己的话写出这首诗给我们展示的画面。
【课堂作业新设计】参考答案
1.江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。21·世纪
教育网
2.“迟日”、“江山”、“春风”、““花草”。呼应“迟日”，这是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。
3.春天来了，暖和的阳光照着那刚从沉睡中苏醒过来的万物。远处的山峰，已渐渐焕发出嫩绿的色彩;江水澄净碧绿，清可照人。山水交相辉映着，在阳光的照射下景色更加秀丽迷人。江岸边，开满了各色的花儿，红的、黄的、白的、紫的，一堆堆、一簇簇。还有那不甘寂寞的小草儿也都从泥土中钻出来，用那一丝丝的疙瘩绿装点着这个世界。春风吹来，那和煦的微风中满是花草的香味，令人心旷神怡。沙滩上，那被春雨滋润过的泥沙又湿又软，脚踩上去便留下了一串串的脚印儿。江面上，有快乐的燕子飞来飞去，忽高忽低，它们追逐着、嬉戏着。那江边的浅水滩上，有成双成对的鸳鸯在戏水，看它们玩得有多开心、多惬意。在水中玩久了，它们便又成双成对地伏在暖暖的沙滩上，静静地睡在那儿，沐浴着温暖的阳光，沉醉在甜蜜的春光里，显得多么悠闲自在。21·cn·jy·com
【板书设计】
绝句
唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
第二课时
【课时目标】
1.诵读古诗，理解古诗的意思；
2.感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3.激发学生读书求知的乐趣。
4.入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
【教具准备】
查阅诗人资料，搜集相关古诗；多媒体课件。
【教学过程
】
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体出示描写春天的词语，学生自由反复朗读，开火车读。
春暖花开
草长莺飞
春色满园
鸟语花香
春意盎然
百花齐放
莺歌燕舞枯木逢春
春回大地
春光明媚
春光融融
春色迷人
春色怡人
春暖花开　
2.多媒体出示描写春天的名句，学生自由朗读，指名读，开火车朗读。
夜来风雨声，花落知多少。
——
孟浩然《春晓》
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
——
李煜《虞美人·春花秋月何时了》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——
崔护《题都城南庄》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——
苏轼《惠崇春江晚景
》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——
王安石《泊船瓜洲》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——
叶绍翁《游园不值》
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——
龚自珍《己亥杂诗·其五》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——
孟浩然《春晓》
红豆生南国，春来发几枝。
——
王维《相思》
好雨知时节，当春乃发生。
——
杜甫《春夜喜雨》
随风潜入夜，润物细无声。
——
杜甫《春夜喜雨》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——
韩愈《早春呈水部张十八员外
》
3.谈话导题：同学们，诗人朱熹在碧空万里、阳光灿烂的日子里，和几个朋友到泗水边踏青游春，他们所到之处，春光明媚，鸟语花香，杨柳轻飘，景色宜人，无限风光焕然一新。朱熹触景生情，写下了一首诗《春日》，今天我们就来学习这首诗。
4.解题。
（1）“春”是什么意思？（一年的第一季。）
（2）“日”是什么意思？（生自由交流后多媒体出示字典里面的几种解释），①离地球最近的恒星（亦称“太阳”）。②白天，与“夜”相对。③计算工作的时间单位，通常以八小时或六小时为一个工作日。④时候。⑤每天，一天一天地。⑥特指“日本国”。“日”字在这里应该是哪一种意思？（第五种）
（3）“春日”是什么意思？（就是指春天的日子）。
（4）齐读课题。
5.了解作者：请学生介绍作者朱熹，教师适时点拨。
朱熹（1130.9.15-1200.4.23），汉族，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，亦称朱文公。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中。朱熹是程颢、程颐的三传弟子李侗的学生，任江西南康、福建漳州知府、浙东巡抚，做官清正有为，振举书院建设。官拜焕章阁侍制兼侍讲，为宋宁宗皇帝讲学。其著作甚多。【出处：21教育名师】
二、初读课文，探究初成。
1.学生自由朗读古诗，借助注音学习生字，读准字音，读通诗句。
2.学习生字
（1）多媒体出示“泗”，提醒学生是平舌音，学生拼读，自由读。再出示生字“滨”，提醒学生这个字是前鼻音。
（2）分析字形：交流这两个字有什么共同点？（偏旁都是三点水，三点水旁的字都和——水有关系。）
（3）多媒体出示：泗水——河流名，在山东省中部。
（4）多媒体出示：泗水滨——滨，水边，河边。泗水河边，
（5）多媒体出示：胜日寻芳泗水滨。指名读，领读，齐读。
3.朗读古诗。
（1）读准字音：自由读，指名读，师生评议。教师范读。自由朗读。
（2）读准节奏：
①多媒体出示古诗。
②小组交流，画出节奏。
③全班交流，教师小结：胜日/寻芳/泗水滨 ，无边/光景/一时新。
等闲/识得/东风面，万紫/千红/总是春。
4.初读理解。
（1）多媒体投影重点词语的注释。
①春日：指风光美好的日子。
②胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
③寻芳：游春，踏青。
④泗水：河流名，在山东省中部。
⑤滨：水边，河边。
⑥光景：风光风景。
⑦等闲：轻易，随便。“等闲识得”是容易识别的意思。
⑧东风：春风。
（2）自由交流，借助注释试着理解每一句诗。
（3）小组合作学习。
三、品读欣赏，质疑再探。
1.小组汇报学习情况。
2.交流过程中，多媒体适时投影点拨：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。21
cnjy
com
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
四、理解古诗，感情朗读。
（1）小组交流，试着用自己的话说说这首诗的意思。
（2）代表发言，教师总结：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。21cnjy.com
（3）大声朗读，读出作者对大自然的喜爱和赞美之情。
五、深入探究，积累实践。
1.诗中写的是什么事？（写了诗人在好日子里去泗水滨观光赏景的事。）
多媒体出示：胜日寻芳泗水滨）
2.诗人在什么时间寻芳呢？（胜日：风和日丽、晴空万里，阳光明媚的日子。）
3.诗人他去什么地方了？（泗水滨）。
4.胜日寻芳泗水滨，诗人他寻到了什么？（寻到了万紫千红总是春。）
多媒体出示：无边光景一时新。
5.无边光景是什么样的景色？（春天来了，大地都换上了新装，小草从地里冒出来了，长和绿油油的。五颜六色的鲜花竞相开放，散发着迷人的芳香。柳树发芽了，抽出了新枝，长满了嫩绿的叶子。河水清澈见底，哗啦啦地流着。）
6.诗人朱熹悠闲自得，陶醉在这无边光景之中。同学们，是谁带来了这焕然一新的无边光景？（春风）
多媒体出示：等闲识得东风面
7.春风吹在你的身上是怎样的感觉？（暖暖的，轻轻的，柔柔的）
8.正是这春风，吹来了什么？（万紫千红）
多媒体出示：万紫千红总是春
9.教师小结：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河边观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发，写下了《春日》，齐——胜日寻芳泗水滨，无边光景时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。
10.练习背诵古诗。
五、自由发挥，拓展延伸。
关于春天的古诗有很多，同学们在课后还可以再找一些描写春天的古诗词，读一读。
【课堂作业新设计】
1.给下面的字词注音。
　　
泗　　滨　　新　　识
2.解释下列重点字词。
（1）春日：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）胜日：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）寻芳：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（4）泗水：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（5）滨：　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　。
（6）光景：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（7）等闲：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（8）东风：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
3.用自己的话写出下面诗句的意思。
（1）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　
4.把这首诗改写成一篇短文。
【课堂作业新设计】参考答案
1.给下面的字词注音。
sì
bīn
xīn
shi
　
泗　　滨　　
新　　
识
2.解释下列重点字词。
（1）春日：指风光美好的日子。
（2）胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
（3）寻芳：游春，踏青。
（4）泗水：河流名，在山东省中部。
（5）滨：水边，河边。
（6）光景：风光风景。
（7）等闲：轻易，随便。“等闲识得”是容易识别的意思。
（8）东风：春风。3.用自己的话写出下面诗句的意思。
3.用自己的话写出下面诗句的意思。
（1）风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
（2）谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。　
4.在一个春光明媚、鸟语花香的好日子里，朱熹和朋友到美丽的泗水河畔踏青。远处，高高的山上树木茂密翠绿。山脚下，清清的泗水河冰雪融化，叮叮咚咚欢快地流向远方。河里的小鱼在欢快地追逐打闹。近处，草丛里，青的草，绿的叶，还有各种颜色的小花，都像赶集似的聚拢过来。春风像一盒五彩的颜料，它吹过草地，草儿悄悄探出了头，伸展着嫩绿的叶子；它吹过柳树，柳枝便翩翩起舞，像小姑娘的长发随风飘荡；它吹过桃树，桃花就绽开了含羞的花瓣……泗水河畔的景物焕然一新，充满了生机。朱熹挥毫泼墨，写下了《春日》这首诗：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【板书设计】
春日
宋·朱熹
胜日寻芳泗水滨 ，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【课后反思】
虽然两首诗有着许多的不同，但诗人所要表达的情感却是相同的，那就是对春天的喜爱和赞美。杜甫的《绝句》给我们描绘了如此一幅画面：春天来了，阳光和煦，万物复苏，，山水辉映，秀丽迷人花儿竞艳，燕子追逐，鸳鸯戏水。全诗紧扣春天这个中心，动静结合，色彩明快，把自然界的生机展现在我们眼前。《春日》给我们讲述了诗人在那碧空万里、阳光灿烂的日子里，和几个朋友到泗水边踏青游春所看到的景象。他们所到之处，春光明媚，鸟语花香，杨柳轻飘，景色宜人，无限风光焕然一新。21世纪教育网版权所有
在教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一：学习生字时，我放手让学生从己有的知识想出识记的办法，注意了低中年级的对接，而且我还运用了字理识字的方法来辅助学生识字，加深学生对生字的识记和积累。www.21-cn-jy.com
第二：在读中理解诗句，抓关键字词，体会情感。在设计中我抓住诗句中的动态词“融、暖、新、识”，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学生展开充分的想像，每一句诗即是一幅画，引导学生抓好这些关键字词，想像画面读出情感，感悟诗人的喜爱之情。2·1·c·n·j·y
第三：在学习过程中，关注差异，培养团结合作的能力。在课堂中，问题简单的给后进生回答，难的，同桌互助，小组交流，合作解决。
第四：引导学生善于对课外知识进行了解与积累，丰富学生的知识，开阔学生的视野。在课堂上，学生们各抒己见，积极参与课堂活动。
第五：采用多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读等，使学生熟读成诵。从而使学生慢慢喜欢上古诗。www-2-1-cnjy-com
存在的问题：教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地改进。
在引导学生理解诗句时，出现学生在回答理解诗句时，还是停留在对字面的理解上，在今后教学中要注意合理引导。21教育网
今后改进的方案：在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情”环节中，没能更深入地去体会诗人的情感，所以学生在读时，诗人味没读出来。在今后的教学中，力求在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。2-1-c-n-j-y
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网