10飞檐走壁的虎将 教案

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第10课《飞檐走壁的虎将》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：用已掌握的方法学习并掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：理解课文内容，了解壁虎的特点以及生活习性，知道为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”。揣摩作者的写作方法，培养同学们仔细观察的习惯。3.情感态度价值观：朗读课文，了解壁虎的特点和生活习性，激发同学们热爱科学的兴趣。
重点难点
了解壁虎的习性，知道人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
用已掌握的方法学习并掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.教师板书课题:飞檐走壁的虎将，学生齐读课题。（理解课题：飞檐走壁——形容有武艺的人身体轻捷，能在房檐和墙壁上行走如飞。虎将——比喻勇猛威武。课文中指壁虎。壁虎能在房檐上、墙壁上行走如飞，壁虎最大的本领就是“飞檐走壁”。）2-1-c-n-j-y
2.多媒体投影壁虎的图片以及资料进行简单的介绍：壁虎的身体可分为头、颈、尾、四肢、躯干5部分，全身长着鳞片。壁虎有颈，所以头能够转动，比蛙灵活。它有比蛙强壮的四肢，依靠四肢、腹部、尾部的弯曲摆动，贴地爬行。它的脚趾粗大，趾下的皮肤形成许多横褶，起吸盘作用，因此能在墙壁上爬行而不掉下来。它的身上长着鳞片，可以减少水分蒸发。壁虎的这些外形特征，能使它在干燥的环境中生活。壁虎有捕捉虫子的本领。由于壁虎吃蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，我们应该保护它。当壁虎的尾巴被敌害捉住时，它能够立刻折断。折断的尾巴还能摆动一段时间，壁虎以此分散敌害的注意而乘机逃走。壁虎断尾后，能再长出来。壁虎在墙壁和橱柜背后以及其他隐蔽的地方产卵，每次产卵3～4粒，卵的外面有卵壳。它的身体外面覆盖着鳞片，用肚皮贴地爬行，属爬行动物。
3.谈话过渡：今天，我们就来学习课文深入了解壁虎，了解它的特点以及生活习性。
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学会字词。
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音或查字典学会生字新词。
2.多媒体出示本课的生字新词：惹人注意
苍蝇
疲倦
脖子
蝎子
丢卒保帅
蚊子
3.学生自由读，指名读，领读，齐读。
4.教师出示下列词语。
名副其实
出其不意
百发百中
面无惧色
不甘示弱
毫不在乎
纵身一跃
随心所欲
自由自在
当机立断
丢卒保帅
逃之夭夭
（1）指名读，指名领读，开火车读，齐读。
（2）学生浏览课文从课文中把这些词语划出来，并联系上下文理解词语的意思。
（3）师生交流，教师小结：
①名副其实：指名声或名称和实际想符合。
②出其不意：泛指在别人意料不到的时候采取行动。
③百发百中：形容射箭或射击非常准，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握，办事成功，决不落空。【出处：21教育名师】
④面无色惧：遇到意外和危险时，没有一点害怕的神情，比喻勇敢、从容、镇定。
⑤不甘示弱：不甘心表示自己比别人差。表示要较量一下，比个高低。
⑥毫不在乎：形容一点也不在乎。
⑦随心所欲：凭自己的愿望，想干什么就干什么。
⑧自由自在：形容没有约束,十分安闲随意。
⑨当机立断：
当机：抓住时机。在紧要时刻立即做出决断。
⑩丢卒保帅：就是舍小的保大的,舍小的利益来换取大的利益。
逃之夭夭：本意是形容桃花茂盛艳丽。后借用“逃之夭夭”表示逃跑，是诙谐的说法。
纵身一跃：用力跳使身体腾起。
5.再读课文，感知课文对壁虎的介绍。
（二）再读课文，理清顺序
1.学生自由读课文，找出说明人们称壁虎为“飞檐走壁的虎将”的原因的段落。
2.师生交流，教师小结。（课文2、3、5段）
3.学生自由轻声读课文2、3以及第5段，归纳这两部分的主要内容。
4.指名反馈。要求用“因为……所以……”这一关联词语，用自己的话完整地说说人们为什么把壁虎称为“飞檐走壁的虎将”。（教师提示：捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。）21
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5.学生自由阅读课文，理清课文的叙述顺序。
6.全班交流，教师小结：课文是抓住壁虎的外形、捕食、生活习性（包括食量、耐饥能力、活动和避敌）和与其它同类动物不一样的特点（喜欢清静、冬眠）来写的。
三、再读课文，整体感知。　　
【课堂作业新设计】
1.比一比，再组词。
绳（
）
勃（
）
歇（
）
缓（
）
蝇（
）
脖（
）
蝎（
）
暖（
）
2.给加点的字选择正确的解释。
（1）毫不在乎（
）
毫：①长而尖的毛；②计量单位名；③数量极少，一点；④秤上的提绳；⑤货币单位，角，毛。
（2）随心所欲（
）
欲：①欲望，想得到某种东西或想达到某种目的的要求；②想要，希望；③需要；④将要。
3.写出近、反义词。
近义：纳闷（
）
要领（
）
思考（
）
冷不丁（
）
一塌糊涂（
）
反义：温柔（
）
蓬乱（
）
伟大（
）
一塌糊涂（
）【课堂作业新设计】参考答案www.21-cn-jy.com
1.比一比，再组词。
绳（绳子）
勃（兴致勃勃）
歇（停歇）
缓（缓缓）
蝇（苍蝇）
脖（脖子）
蝎（蝎子）
暖（暖和）
2.给加点的字选择正确的解释。
（1）毫不在乎（③数量极少，一点。）
（2）随心所欲（②想要，希望。）
3.写出近、反义词。
近义：纳闷（疑惑）
要领（措施）
思考（思索）
冷不丁（冷不防）
一塌糊涂（乱七八糟）
反义：温柔（暴躁）
蓬乱（整洁）
伟大（渺小）
一塌糊涂（井然有条）
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，了解壁虎的特点以及生活习性，知道为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”。揣摩作者的写作方法，培养同学们仔细观察的习惯。
2.朗读课文，了解壁虎的特点和生活习性，激发同学们热爱科学的兴趣。
【教学过程
】
复习导入。
1.多媒体出示课文中的生字新词，学生读一读。
2.学生自由读课文。
3.指名分节朗读课文。
4.教师谈话过渡：课文除了说明人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”之外，还给我们介绍了不少关于壁虎的知识，我们今天一起继续学习。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）自主学习，了解特点。
1.启发交流：你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。21·cn·jy·com
2.回顾学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。
3.选择适合自己的学习方法，自由组合学习小组合作学习。
（二）汇报交流，深入探究。
1.多媒体出示第一自然段，自由朗读，体会课文是怎样描写壁虎外形的？
壁虎的身体扁平，拖着一条长长的尾巴，
披着一件暗灰色的外衣，一点也不惹人注意，
但它却是位名副其实的虎将。21·世纪
教育网
（1）这一自然段介绍了壁虎的什么？（外形特点）你了解了壁虎的什么？（相貌平平，不惹人注意）
（2）你好了解了什么？（壁虎是名副其实的虎将）
（3）教师小结：“身体扁平”“长长的尾巴”“暗灰色的外衣”，短短的一句话将壁虎的外形展现在了我们面前。“不惹人注意”既是对前面外形描写的总结，又表现了壁虎外形的普通。这句话是全文的总述，以其外形的不惹人注意衬托出它的不平凡之处——名副其实的虎将。一个“但”字，让事情发生了转折，这个看似平凡的小动物却有着撼人的虎劲。
（4）再读第一自然段，读出壁虎的平凡，注意意思的转折。　
2.
多媒体出示第二自然段，自由朗读。
蚊子、苍蝇、飞蛾等飞疲倦了，就停在墙壁或天花板上休息。壁虎看见了，便慢慢地爬去，出其不意地来个突然袭击；伸长脖子或跃起身子，张开大口，吐出灵巧的舌头，把这些虫子一口吞食，百发百中。
（1）找出描写壁虎动作的词，深入体会。（慢慢地爬
突然袭击
伸长脖子
跃起身子
张开大口
吐出灵巧的舌头
一口吞食）
（2）从壁虎捕食虫子的这些描写动作的词语中你体会到了什么？（壁虎捕食蚊子、苍蝇、飞蛾速度快、目标准、动作凶猛，这一连串动作描写生动、鲜活，突出了壁虎的力量大、动作灵活。）
（3）从“百发百中”体会到什么？（壁虎虎虎生威的气势。）
（4）自由朗读，读出壁虎虎虎生威的气势。
3.多媒体出示第三自然段，指导学生有感情地朗读，感受它的“虎威”，读后注重评价，在评价中加深感受。
当它遇见凶狠的蝎子时，也面无惧色。它逐渐挨近蝎子，用尾巴对它猛击一下。蝎子当然也不甘示弱，用它的武器——尾刺，向壁虎狠刺，但壁虎毫不在乎。双方激战两三个回合，壁虎大发虎威，纵身一跃，把蝎子捕食了。
（1）齐读课文第3自然段。说说你对蝎子的了解。（学生交流，多媒体出示有关资料：蝎子，属节肢动物，身体多为黄褐色，口部两侧有一对螯，胸部有四对脚，前腹部比较粗，后腹部细长，末端有毒钩，用来御敌或捕食。可入药。蝎子对人类有害。）
（2）说说面对凶狠的蝎子，壁虎表现得怎样？（面无惧色
不甘示弱
毫不在乎）
（3）说说从加点词语中能体会到什么？（从“面无惧色”能感受到它的勇敢，从“猛击”“毫不在乎”“大发虎威”“纵身一跃”“捕食”更能感受它动作之猛、之快。）
（4）教师小结：面对强敌,壁虎“毫不在乎”“大发虎威”“纵身一跃”捕食，我们再次体会到壁虎的“虎威”在这里又得到了证实。从它捕食蝎子的动作之快、之准、之猛，虎虎生威。
（5）注意加点的词语，自由朗读，读出壁虎的勇敢和虎劲。
4.自由朗读课文第6自然段，想想本段是围绕哪句话来写的，用“
”画下来。（壁虎还有一套巧妙的避敌方法。）　
（1）壁虎是怎样巧妙地避开敌人的？（当它碰到毒蛇、鸡、鹰等敌人来捕食时，就当机立断，来个“丢卒保车”：它剧烈地摆动尾部，将尾巴很快丢掉，离体的尾巴会跳来跳去，以吸引敌人的眼光，而它自己就趁机逃之夭夭。过不了多久，它又会长出一条新尾巴来。）
（2）文中壁虎是如何“丢卒保帅”的？（丢掉了尾巴，保住了性命。）
（3）你从壁虎巧妙的避敌方法中体会到什么？（壁虎的聪明、机智。）
（4）教师小结：作者在课文第六自然段中用简洁的语言介绍了壁虎断尾避敌的方法。从“当机立断”“丢卒保帅”“趁机”等词语都充分说明壁虎的聪明、机智。危险时候自己断掉尾巴，以后以又会长出新尾巴来是壁虎的又一特性，这是壁虎自我保护的一种方式。
（5）学生自由朗读，读出壁虎的聪明机智。
5.用同样的方法学习课文第四自然段和第五自然段，想想每段是围绕那句话写的？用“
”把它画下来。（壁虎的胃口很大。壁虎还能飞檐走壁。）
（1）壁虎的胃口很大是从哪些地方体会到的？（一小时可捕食三十多次）
（2）壁虎还能飞檐走壁，原因是什么？（它的足间有吸盘状的皮瓣，所以能随心所欲地在墙壁、天花板上自由自在地爬来爬去，而不会掉下来。）
（3）教师小结：课文的第四自然段用具体数字“三十多次”说明了壁虎的胃口之大，体现出壁虎的“虎劲”，用试验说明壁虎的另个特点：耐饥能力强。这段写出了壁虎的生活习性能吃耐饥能力强。第五自然段具体介绍壁虎能够飞檐走壁的原因。用“随心所欲”“自由自在”等词语写出了壁虎行走自如的样子。说明壁虎身小本领大。
（4）学生自由朗读。
6.学生自主学习课文第七自然段和第八自然段。
（1）自主学习，汇报交流。
（2）教师引导。休息时，壁虎喜欢清静，独自藏在一处，不许其他壁虎闯入。它又异常机警，如果住处受到了干扰，就马上另找新居，不再返回原处了。
　　天气寒冷时，壁虎的体温下降，呼吸缓慢，四肢麻木，逐渐进入昏睡状态，开始冬眠。一直睡到明年春暖花开的时候，它才苏醒过来。
①“受到了干扰”就“马上另找新居”说明了什么？（说明壁虎的警惕性很高。）
②壁虎冬眠时有什么特征？（“体温下降”“呼吸缓慢”“四肢麻木”“昏睡状态”）
③“一直睡到明年春暖花开的时候，它才苏醒过来”说明了什么？（壁虎冬眠时间长。）
（3）教师小结：课文最后两个自然段介绍了壁虎的另一生活习性：喜欢清静和长时冬眠的特点。
（4）学生自由朗读。
三、总结全文，升华情感
1.学生一起有感情地朗读全文。
2.师生交流，总结全文。
（1）课文是怎样表现出壁虎的“虎威”的？课文第一自然段为了点题直接用了“虎将”，其他自然段都没有对壁虎进行直接描述，而是通过对壁虎捕食和与蝎子“激战”的动作描写，表现它的勇猛，显示出其“虎威”说明了壁虎是名符其实的虎将。
（2）课文表现了作者什么样的思想感情？表现了作者对壁虎的喜爱之情和大自然的神奇、有趣。
（3）读了课文你受到什么启发？学习了这篇课文，我们了解到壁虎吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益，我们要自觉养成爱护动物，保护环境的良好习惯。
四、补充资料，拓展延伸，
1.除了文中介绍壁虎的特点外，你知道壁虎还有什么特点。
壁虎，夜间活动，夏秋的晚上常出没有灯光照射的墙壁、天花板、檐下或电杆上，白天潜伏于壁缝、瓦角下、橱柜背后等隐蔽处，并在这些隐蔽地方产卵，每产2枚；卵白色，圆形，壳易破碎。有时几个雌体将卵产在一起。它们是能鸣叫
的爬行动物。孵化期1个多月。【来源：21·世纪·教育·网】
2.利用课余时间查阅资料，了解壁虎的更多特点和生活习性。
3.学习作者的写法，写一写自己熟悉的小动物。
【课堂作业新设计】
1.看拼音，写词语。
biǎn
píng
wén
zi
cāng
yíng
pí
juàn
xiē
zǐ
（
）
（
）
（
）
（
)
(
）
diū
zú
bǎo
shuài
táo
zhī
yāo
yāo
chūn
nuǎn
huā
kāi
（
）
（
）
（
）
2.多音字组词。
jiàng（
）
cáng（
）
强
qiǎng（
）
藏
qiáng（
）
zàng（
）
piān
（
）
āi（
）
扁
挨
biǎn
（
）
ái（
）
3.填上恰当的字，再选两个词造句。
（
）人注意
名（
）其实
出其不（
）
百（
）百（
）
不甘（
）弱
（
）不在乎
随（
）所（
）
自（
）自（
）
4.解释下列词语。
（1）当机立断：
（2）随心所欲：
（3）不甘示弱：
（4）丢卒保帅：
（5）惹人注意：
（6）毫不在乎：
（7）袭击：
【课堂作业新设计】参考答案
1.扁平
蚊子
苍蝇
疲倦
蝎子
丢卒保帅
逃之夭夭
春暖花开
2.多音字组词。
jiàng（倔强）
cáng（收藏）
强
qiǎng（勉强）
藏
qiáng（强大）
zàng（藏族）
piān
（扁舟）
āi（挨着）
扁
挨
biǎn
（扁平）
ái（挨打）
3.惹人注意
出其不意
百依百顺
不甘示弱
毫不在乎
随心所欲
自由自在
4.解释下列词语。
（1）当机立断：当机：抓住时机。在紧要时刻立即做出决断。
（2）随心所欲：凭自己的愿望，想干什么就干什么。
（3）不甘示弱：不甘心表示自己比别人差。表示要较量一下，比个高低。
（4）丢卒保帅：就是舍小的保大的,舍小的利益来换取大的利益。
（5）惹人注意：惹：招引；引起，注目：把视线集中在一点上。招引（别人）把注意力集中在某种事物上。
（6）毫不在乎：形容一点也不在乎。
（7）袭击：趁敌人不备给予攻击。
【板书设计】
　　　　　　　
吞食虫子
　　　　　　
　
捕食蝎子　
　　　　　　　
　胃口大
名副其实的虎将
　　　飞檐走壁的虎将　
　飞檐走壁
　　　　　　　
巧妙避敌　
大自然的神奇
　　　　　　　
喜欢清静
长时冬眠
【课后反思】
《飞檐走壁的虎将》教学反思
《飞檐走壁的虎将》是西师大版四年级语文下册三单元的第一篇课文。这篇课文是一篇介绍壁虎的文章，由名字中的“虎”字引出“虎将”，并以此为基点介绍了壁虎的各种生活习性。本课的段落层次分明，语言生动。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：在课堂教学中抓住机会设问置疑，激起学生求索的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。引导学生在读书过程中善于发现有价值的问题，学会提出问题进行交流，这是学会学习的重要方法。教学中从课文的中心词入手，训练学生抓住重点词语质疑的方法。这样，打开了学生的思维，确定学习的目标，引发学生的学习动机，调动学习的积极性。课堂学习的内容是学生的自我需要，学生自主探究的欲望就调动了。【来源：21cnj
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m】
第二步：《语文课程标准》要求在语文教学中，“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在教学中我始终坚持学生是课堂的主人，是读课文的主人，教师是学生读书的合作者和引导者。《飞檐走壁的虎将》这篇课文段落层次清楚，三到七自然段的结构相似，按“总——分”的结构来写的。在教学中，我注重引导学生自主学习，掌握一定的学习方法，围绕“学生怎样学”来设计“教师怎样教”。教学中引导学生在学习小组内先自学，然后进行交流。半扶半放，最后最后完全放手让学生根据以上学习步骤自己学习。学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。在此课我就运用了此方法。
21教育名师原创作品
存在的问题：在教学中，由于时间紧迫，学生课前收集的很多资料没有展示的机会，在今后教学中要努力培养学生收集和整理资料的能力。
今后改进的方案：阅读的过程是一个复杂的心智过程。在今后教学中，我努力做到根据学生和阅读的基本规律，精心设疑置问，以此促进学生加深对课文的整体理解，促使学生在阅读中受到训练，循序渐进地训练学生的阅读能力。
【单元说课】
《飞檐走壁的虎将》说课稿
各位领导
、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是：

一、说教材的地位和作用

《飞檐走壁的虎将》是西师大版小学语文第八册第三单元的第一篇课文，是精读课文。本文共8个自然段，以“总—分”的结构方式围绕着“名副其实的虎将”这个主题，既展示了虎虎生威的虎将的特点，又展现了虎将的安静和可爱。
《新课标》指出：教学三维目标相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高,具有内在的统一性，统一指向人的全面发展，促进学生健康成长。
二、说教学目标
为了顺利促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台，自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效，并富有创意地学习。根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与能力：用已掌握的方法学习并掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：理解课文内容，了解壁虎的特点以及生活习性，知道为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”。揣摩作者的写作方法，培养同学们仔细观察的习惯。
3.情感态度价值观：朗读课文，了解壁虎的特点和生活习性，激发同学们热爱科学的兴趣。
三、说教学重、难点：
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
了解壁虎的习性，知道人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
根据四年级学生好奇心强，求知欲日益增加的特点，在教学中，我采用“谈话法”。我始终围绕课文的中心问题，用不同的问题进行引导，同时从扶到放，引导学生自主阅读。
课前我精心准备，提出的问题明确、具体，具有启发性。教师在教学中要提问什么，提问谁，要准备充分。对不同性质、不同程度的问题，适当地让不同程度的学生回答。在教学中教师平等地与学生交谈。
根据学生特点设计有梯度的问题。使学生通过自己的努力能够解决问题，尝到成功的甜头和乐趣。
在教学中老师启发学生积极地参加谈话，引导学生积极思考教师提出问题，自觉地回答问题。对学生的回答及时评价，进行总结。
五、说学法
1.朗读品味法：《飞檐走壁的虎将》是一篇文艺性说明文，文章语言生动活泼，情趣盎然。课堂上老师充分调动学生的情感因素，引导学生用心灵去体会，去朗读，体会到壁虎的虎威、壁虎的可爱，感悟到课文的语言美。
2.自主探究法：教学中通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识。自主合作探究既能发挥老师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力。21cnjy.com
3.赏析词句法：本组课文的训练重点是“抓住重点词句理解文章内容”，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程：
在教学过程中，我注重抓住重点，突破难点。各项教学活动的安排也注重互动、交流、探究，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。
（一）创设情境，导入新课。（3—5分钟）
1.教师板书课题，学生齐读课题，引导学生结合生活之际理解飞檐走壁、虎将，进而理解课题。
2.多媒体投影壁虎的图片以及资料进行简单的介绍，引导学生初步了解壁虎。
3.谈话过渡，导入课文的学习。
（二）诵读课文，初步探究：（约10分钟）
1.初读课文，学会字词。鼓励学生学生用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音或查字典学会生字新词。引导学生学生浏览课文从课文中把这些词语划出来，并联系上下文理解词语的意思。2·1·c·n·j·y
2.学生自由读课文，找出说明人们称壁虎为“飞檐走壁的虎将”的原因的段落。进而理清课文的叙述顺序。
（三）精读探究，品味感悟（约20分钟）
1.启发学生抓住课文中自己感兴趣的部分，自由组成学习小组展开学习，并提示学生注意用上以前学过的学习方法。（如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。）
2.交流第一自然段，引导学生抓住“身体扁平”“长长的尾巴”“暗灰色的外衣”，“不惹人注意”了壁虎外形的普通。　
3.学习第二自然段时，引导学生围绕慢慢地爬、突然袭击、伸长脖子、跃起身子、张开大口、吐出灵巧的舌头、一口吞食等短语感受壁虎捕食蚊子、苍蝇、飞蛾速度快、目标准、动作凶猛，感受壁虎虎虎生威的气势。
3.引导学生围绕3～6自然段的中心句展开交流，了解壁虎的生活习性。
（1）交流第三自然段时，了解壁虎面对强敌,“毫不在乎”“大发虎威”“纵身一跃”“捕食”，从它捕食蝎子的动作之快、之准、之猛，再次体会到壁虎的“虎威”。
（2）引导学生抓住课文的第四自然段中的具体数字“三十多次”感受壁虎的胃口之大，体现出壁虎的“虎劲”，同时了解壁虎的另个特点：耐饥能力强。
（3）自由朗读课文第6自然段，从壁虎巧妙的避敌方法中感受壁虎的聪明、机智。
（4）学生自主学习课文第七自然段和第八自然段，了解壁虎的另一生活习性：喜欢清静和冬眠的特点。
4.
同时，我还注重学生的朗读指导，特别是指导朗读的层次性：先让学生自主研读，再指名读，学生评读，最后赛读，学生在一次又一次的读中生情，读中入境，读中悟情。【版权所有：21教育】
（三）课堂小结，
拓展延伸，强化认识，积累实践。（3—5分钟）
1.用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。
2.引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。
阅读的意义重在吸收。教师有意的引导和启发，久而久之，学生就会从仅注意内容情节而过渡到关注文章的写法和语言风格。
3.读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。
引导学生仿照本课的写法进行仿写练习。由读引入写，进行了知识的迁移。通过应用实践增强阅读效果和提高表达水平。
七、板书设计。　　
我力图遵循简洁、美观、实用的原则，板书重点词语，让学生更好的理解课文内容，起到提纲挈领，画龙点睛的作用。
【我为什么要这样上课】
对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容进行
了适当调整，例如：课文的第三自然段和第六自然段之间的联系比较密切，在学完第三自然段后，我跳过第四五自然段，组织学生直接学习第六自然段。课文第四五六自然段在结构上是相同的，学完第六自然段后鼓励学生利用学习第六自然段的方法自主阅读四五自然段。整堂课教学思路清晰，层次分明，注重学生对文本的朗读和感悟，尊重学生的个性理解和体验。
二、教学策略的选用
在教学中结合新课标和教材特点，以及学生的年龄特征，我采用了以下教学策略：
（一）引导学生在读中感悟。
在教学中，我指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，感悟语言文字的魅力。同时，我还注重学生的朗读指导，特别是指导朗读的层次性：先让学生自主研读，再指名读，学生评读，分小结读，学生在一次又一次的读中生情，读中入境，读中悟情。
（二）引导学生积极地自我探究。
在教学生，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，通过评价和激励充分激发学生的主动意识和进取精神，引导学生在课堂上自主、合作、探究，培养学生的创新意识。自主合作探究既能发挥老师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习、合作学习的意识和能力。
（三）引导学生积极参与师生双方互动。
学生的自我表现的欲望非常强烈，因此，在教学中，我放手让学生自学，让学生真正成为学习的主人，培养学生自主学习的意识。交流时，鼓励学生大胆发言，肯定学生个性化的解读，鼓励学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
结束：
各位领导、老师们，在这节课上，我以学生为主体、教师为主导，朗读为主线、自主探究与合作探究相结合，将朗读训练、口语训练、思维训练有机结合起来，努力培养学生自主学习的能力。
我的说课完毕，谢谢大家。
同课异构
《飞檐走壁的虎将》教学设计
一、教材分析
全文共有8个自然段，第一自然段是全文的总述，以其外形的不惹人注意衬托出它的不平凡之处——名副其实的虎将。这样的开头出人意料，引人入胜。第二自然段以其捕食之快、准、凶猛，展示其“虎”劲，我们能从那些连续的动词，感受壁虎的力量大，动作灵活。这些词把捕食的动作展现得生动鲜活。第三自然段讲壁虎如何捕食凶狠的蝎子。第四自然段，依然写其“虎”，这里的虎劲表现在他的大胃口、耐饥能力及飞檐走壁的本领。第五自然段介绍壁虎飞檐走壁的本领。第六、七、八自然段介绍壁虎的其他生活习性：断尾避敌的方法，显示其机智与灵活；休息喜欢清静，冬日里要冬眠，又展现出它安静的一面。本课的段落层次分明，语言生动，引导学生分清层次，了解壁虎的特点，感受自然界的奇妙。
二、以题激趣，整体感知
1.板书课题（飞檐走壁的虎将），学生齐读。
2.读完这个题目，你想了解到什么？（这虎将是谁：壁虎）
3.教师导言：请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。
4.请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。
5.今天我们来学习一篇写壁虎的常识性课文，进一步了解有关壁虎的生活习性等方面的知识。
三、初读课文，感知文意
1.用自己喜欢的方式自读课文，学习生字新词，注意“蚊”“倦”“蝇”、“蝎”、“纵”、“卒”的读音。
2.指名分自然段读课文，注意读准确、流利。
3.默读课文，思考：课文每段介绍了壁虎哪方面的知识？结合课后第一题用一个词语概括。（名副其实
百发百中
面无惧色
随心所欲
丢卒保帅
异常机警
）
4.指名读课文，注意准确、流利，其他学生进行评价。
四、细读课文，理清顺序。
1.齐读课文第一自然段，用书上的一个词概括一下它的特点（虎将）。
想象着它的样子，自由地有感情地朗读，（注意：一点儿也不惹人注意）读出它的平凡样儿。（注意：名副其实）读出壁虎的虎劲。21教育网
2.请学生交流第二自然段哪些词语最能反映它的虎气？理解“出其不意”的意思，感受他的快与机灵。体会“吞食”“百发百中”，感受它捕虫的厉害。
3.指导学生有感情地朗读第三自然段，在了解它与蝎子搏斗的过程中感受它的“虎威”。
4.自由阅读第四自然段，通过具体的数据感受到了它的胃口之大。
5.引导学生阅读理解五、六自然段，了解总--分写法。
6.学生自读后两自然段，用自己的话介绍一下它喜欢清静和冬眠的特点。
五、朗读全文，整体感受。
第二课时
一、复习导入
1.多媒体出示课后第三题中的词语，
2.指名读，领读，齐读。
3.指名结合课文用上自己喜欢的词语说一句话。
3.快速浏览课文,找一找课文描写壁虎特点的词语。
二、自主学文，了解特点。
1.自由读课文，小组同学选择组内同学普遍感兴趣的话题进行交流探究。
2.小组派代表参与全班汇报交流。（组内其他成员可做补充发言，其他小组成员可以评议，教师利用多媒体辅助交流。）www-2-1-cnjy-com
（1）课文主要抓住壁虎的什么特点来细致描写的？
①多媒体出示：壁虎的身体扁平，拖着一条长长的尾巴，披着一件暗灰色的外衣，一点也不惹人注意，但它却是位名副其实的虎将。21
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②词语“名副其实”是什么意思？（名声或名义和实际相符。）那么虎将的名字是不是真的与壁虎的实际相符呢？默读课文第二、三、六自然段，画出描写壁虎是名副其实是虎将的词句。
（2）多媒体出示：壁虎看见了，便慢慢地爬去，出其不意地来个突然袭击；伸长脖子或跃起身子，张开大口，吐出灵巧的舌头，把这些虫子一口吞食，百发百中。
①引导学生抓住重点词语大声朗读。
②词语“出其不意”“突然袭击”是什么意思？（出其不意：其，代词，对方；不意，没有料到。趁对方没有意料到就采取行动。突然袭击：原指军事上出其不意地攻击，现多比喻突然加于别人的行动使人感到意外而难应付。）表现了什么？（壁虎的虎威。）
③从“跃起身子、张开大口、一口吞食、百发百中”又能感受到什么？（“虎将”名副其实。）
④指导朗读：重读“出其不意”展现了它的快，重读“吞食、百发百中”表现其虎虎生威的气势。
⑤有感情地朗读，读出壁虎的“虎劲”。
（3）多媒体出示：当它遇见凶狠的蝎子时，也面无惧色。它逐渐挨近蝎子，用尾巴对它猛击一下。蝎子当然也不甘示弱，用它的武器——尾刺，向壁虎狠刺，但壁虎毫不在乎。双方激战两三个回合，壁虎大发虎威，纵身一跃，把蝎子捕食了。
①壁虎的虎威不只表现在对付蚊子、苍蝇、飞蛾这些小动物上，面对凶狠的蝎子它也面无惧色。
②多媒体出示蝎子图片，字幕介绍：蝎子是蛛形纲动物，蜘蛛亦同属蛛形纲。它们典型的特征包括瘦长的身体、螫、弯曲分段且带有毒刺的尾巴。陆地上最早的的蝎子约出现于四亿三千万年前的希留利亚纪。任何蝎子都有毒，毒性大小不同。③指名朗读，师生评价。（重读壁虎的动作，表现壁虎的虎威。）
④学生自由朗读。
（4）多媒体出示：壁虎还有一套巧妙的避敌方法。当它碰到毒蛇、鸡、鹰等敌人来捕食时，就当机立断，来个“丢卒保车”：它剧烈地摆动尾部，将尾巴很快丢掉，离体的尾巴会跳来跳去，以吸引敌人的眼光，而它自己就趁机逃之夭夭。过不了多久，它又会长出一条新尾巴来。
①丢卒保帅是什么意思？（就是舍小的保大的，舍小的利益来换取大的利益。）
②你从壁虎丢卒保帅的做法体会到什么？（壁虎的机智。）
③指导朗读：读出壁虎的可爱、机智。
（5）浏览课文第四、五、七、八自然段，选择自己喜欢的一个方面，用第一人称向你的同位介绍一下自己的其它特点。21世纪教育网版权所有
①同位交流。
②代表发言，多媒体出示字幕引导交流。
我是一只壁虎，我的胃口很大，一小时可捕食三十多次。我的耐饥能力也很强，即使十个月不吃东西，我依然能够活着。（胃口很大，耐饥能力很强。）
　　我是一只壁虎，我能飞檐走壁。原来，我的足间有吸盘状的皮瓣，所以能随心所欲地在墙壁、天花板上自由自在地爬来爬去，而不会掉下来。（因为壁虎的足间有吸盘状的皮瓣，所以能随心所欲地在墙壁、天花板上自由自在地爬来爬去，而不会掉下来。）
　　我是一只壁虎，休息时，我喜欢清静，独自藏在一处，不许其他同伴闯入。我异常机警，如果住处受到了干扰，我就马上另找新居，不再返回原处了。（壁虎喜欢清静，它非常机警。）
　　我是一只壁虎，天气寒冷时，我的体温下降，呼吸缓慢，四肢麻木，逐渐进入昏睡状态，开始冬眠。一直睡到明年春暖花开的时候，我才苏醒过来。（壁虎有冬眠的习性。冬眠：也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件，如食物缺少、寒冷等的一种适应。）
③自由练习，相互评议。
④介绍资料。
早在公元前4世纪,古希腊哲学家亚里士多德就对壁虎高明的爬行能力感到“大惑不解”。多少年来,人们对壁虎飞檐走壁的秘诀一直众说纷纭，壁虎脚底的粘着力究竟是怎样产生的呢？许多人习惯地认为,壁虎能够在直立的玻璃表面疾步如飞，甚至能贴在光滑的天花板上，靠的是四个脚掌上神奇的吸盘。
美国加利福尼亚大学伯克利分校的科学家罗伯特·福尔等人经过研究发现看上去不起眼的壁虎，居然是自然界数一数二的“应用物理大师”。它脚底的力量,竟然来自宇宙中最基本的物理学原理———分子引力。靠着这种力量，一只身长2英寸的壁虎,用它不过几平方毫米大小的脚掌,理论上能够毫不费力地提起重达40公斤的重物!
在壁虎脚趾微结构的启示下，科学家开始研制超级附着技术。例如，科学家正在据此开发的一种强力干性粘合剂，这种粘合剂将使用一种与壁虎爪指上的绒毛类似的人造绒毛。
壁虎胶布的意义重大，科学家希望能研制出一种会爬墙的机器人。
三、总结交流、布置作业。
1.用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。
2.运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。
板书设计：
飞檐走壁的虎将
捕食
凶猛
胃口
很大
耐饥
惊人
避敌
巧妙
静得
可爱
冬眠
时长
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