11马蜂与熊瞎子 教案

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第11课《马蜂与熊瞎子》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点，自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用，学习课文清晰生动地介绍事物的方法。3.情感态度价值观：学习课文，体会自然界的确是一个相互依存,互相制约,相生相克，错综复杂的整体。
重点难点
　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点，自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用，学习课文清晰生动地介绍事物的方法。
学习课文，体会自然界的确是一个相互依存,互相制约,相生相克，错综复杂的整体。。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.知识与能力：自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.出示棕熊和马蜂的图片，利用多媒体课件，简单介绍马蜂和棕熊。
棕熊是陆地上体形最大的哺乳动物(食肉目)，
公熊体重超过7个成年男子的体重，雌性接近202千克，体长120～210厘米，嗅觉非常灵敏，是猎犬的7倍，他们的视力也很好，在捕鱼时能够看清水中的鱼类。棕熊的吻部比较宽，有42颗牙齿，其中包括两颗大犬齿。棕熊肩背上隆起的肌肉使它们的前臂十分有力，一只成年的棕熊，前爪的挥击力可以击碎野牛的脊背，而且可以连续挥出好几下，可以看到它非常恐怖。2-1-c-n-j-y
马蜂又称为“胡蜂”、“蚂蜂”或“黄蜂”，是一种分布广泛、种类繁多、飞翔迅速的昆虫。属膜翅目之胡蜂科，雌蜂身上有一根有力的长螫针，在遇到攻击或不友善干扰时，会群起攻击，可以致人出现过敏反应和毒性反应，严重者可导致死亡。“一头大牯牛，受不了马蜂三针刺”。马蜂通常用浸软的似纸浆般的木浆造巢，食取动物性或植物性食物。【出处：21教育名师】
2.教师导言：在自然界中，马蜂与棕熊好象是两种毫无联系的动物，它们之间会产生什么事情，今天我们学习的文章就和这两种动物有关，凶猛而力大的熊瞎子与马蜂之间到底会发生怎样的事情呢？结果怎样呢？今天我们一起去看看吧!（板书课题：马蜂与熊瞎子）【版权所有：21教育】
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学习字词。
1.同学们自由读课文，并用铅笔把生字新词圈出来，借助拼音或查字典解决文中的生字，要求读准字音，对于不理解的词语借助字典或上下文理解。
2.同桌互相检测一下生字的读音，互相说说词语的意思。
3.多媒体出示生字词语和文中的生词。检查自学效果，重点检查“嚼”字的读音。
瞎子
劫夺
大嚼
叮咬
时辰
撞垮
刹住
撩蜂
蜂蛹
猖狂
嗥叫
蜇伤
大牯牛
又高又陡
急不可耐
故伎重演
心满意足
群起而攻之
（1）检出读音：学生自由读，指名读，指名领读，开火车读。
（2）联系上下文理解词语。
①猖狂：
狂妄而放肆。
②嗥叫：指兽类的吼叫。
③急不可耐：急得不能等待。形容心怀急切或形势紧迫。
④故技重演：老花招或老手法又重新施展。同“故伎重演”。
⑤心满意足：形容心中非常满意。
⑥群起而攻之：大家都起来攻击它，反对它。
⑦善罢甘休：轻易地了结纠纷，心甘情愿地停止再闹。
⑧摇摇摆摆：行走不稳的样子。
（二）再读课文，理出脉络。
1.教师引导：自读课文，标出每段的序号，思考每个自然段主要写了什么。
2.师生共同交流，合并意思相近的自然段，把课文描写的内容分为几个部分。（可以分两部分：1～3段为一部分；4～6段为一部分。也可以分三部分：1～2段为一部分；第3段为一部分；4～6段为一部分。还可以分四部分：第1段为一部分；第2段为一部分；第3段为一部分；4～6段为一部分。）
3.再读课文，初步说出每个部分的大意。
4.师生交流，教师小结：全文共有六段，可以分作三个部分。
第一自然段写熊瞎子爱撩蜂，第二自然段写马蜂偷蜂蜜，可以合为第一部分，分别介绍马蜂与熊的特点。21世纪教育网版权所有
第二部分为第三段，主要讲了我家养的家蜂与马蜂之间经常发生战争，马蜂非常猖狂。
第三部分为第四、五、六段，主要讲了大棕熊疯狂劫夺马蜂窝，吃到心满意足才肯离开，马蜂对此无可奈何。这一部分也是教材的重点，具体描写了大棕熊的三种表现：上不了山崖时，它聪明应对困难；上了山崖后，撕开蜂巢大嚼，全然不顾马蜂蜇扎，又表现出了十足的贪婪；吃饱以后故技重演，滚下山崖，礼貌地向我们告别，显出有趣而又可爱的一面。21·cn·jy·com
三、朗读全文，整体感知。
【课堂作业新设计】
1.
看拼音，写词语。
zhuàng
kuǎ
shí
chén
dīng
yǎo
jí
bù
kě
nài
（
）
（
）
（
）
（
）
shā
chē
xiā
zi
jié
duó
yòu
gāo
yòu
dǒu
（
）
（
）
（
）
（
）
2.比一比，再组词。
撩（
）
酿（
）
蜂（
）
棕（
）
瞭（
）
酷（
）
峰（
）
综（
）
陡（
）
晨（
）
垮（
）
劫（
）
徒（
）
辰（
）
夸（
）
却（
）
3.根据课文内容填空。
它足足吃了一个时辰，到太阳快落山了，才（
）地（
）身子（
）起来。接着，它故伎重演，从山崖上（
)下来，眼看我家的小茅屋就要被它（
）垮了，我们紧张得要命。可奇怪的是，当它快要（
）到小屋前时，突然（
）了身体，似乎很礼貌地向我们（
）一声，(
)地（
）。www.21-cn-jy.com
【课堂作业新设计】参考答案
1.
撞垮
时辰
叮咬
急不可耐
刹车
瞎子
劫夺
又高又陡
2.比一比，再组词。
撩（撩拨）
酿（酿蜜）
蜂（蜜蜂）
棕（棕熊）
瞭（瞭望）
酷（残酷）
峰（山峰）
综（综合）
陡（陡峭）
晨（早晨）
垮（垮台）
劫（劫持）
徒（徒弟）
辰（时辰）
夸（夸奖）
却（了却）
3.根据课文内容填空。
它足足吃了一个时辰，到太阳快落山了，才（心满意足）地（拍拍）身子（站）起来。接着，它故伎重演，从山崖上（滚了)下来，眼看我家的小茅屋就要被它（撞）垮了，我们紧张得要命。可奇怪的是，当它快要（冲）到小屋前时，突然（刹）了身体，似乎很礼貌地向我们（大吼）一声，(摇摇摆摆)地（走了）。
第二课时
【课时目标】
1.自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用，学习课文清晰生动地介绍事物的方法。
3.学习课文，体会自然界的确是一个相互依存,互相制约,相生相克，错综复杂的整体。
【教学过程
】
复习导入
1.指名分节朗读课文，师生评议。
2.谈话过渡：上节课我们学习了文中的生字和词语，理清了文章脉络，知道了马蜂和熊瞎子之间存在着密不可分的关系，这节课我们就来看一下熊瞎子是如何“教训”马蜂的。21cnjy.com
二、品读欣赏，质疑再探。
1.
学习课文第一二自然段，初步感知马蜂和棕熊各有什么特点。
（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
（2）交流、引导。
①重点让学生抓住第二句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。21·世纪
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②抓住“撩蜂”、“攻击”、“劫夺”等词初步了解马蜂体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。抓住“劫夺”等词初步了解棕熊爱撩蜂、劫夺马蜂蜂蛹等特点。
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2.学习课文第三自然段，着重体会马蜂攻击性强的特点。
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？
（2）交流：紧扣“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。
3.让学生读第四自然段，说说这段在整个文章结构中起着什么样的作用。这样的段落叫什么段？（承上启下、过渡段）【来源：21cnj
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4.借助爷爷的话时埋下悬念，引起学生学习下文的兴趣：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？
（1）自主学习第五自然段，引导学生用抓重点词的方法进一步来体会棕熊的生活习性和特点。
（2）学生自主读书、勾画后小组交流：抓住“嗥叫”、“瞧了又瞧”、“滚了下来”、“撕”、“急不可耐”、“嚼”等词语体会棕熊的聪明与贪婪。
（3）教师小结：第五自然段从三个方面写出了熊的特点——在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。（感受作者对熊的动作、神态的细致细致描写。）
5.学生自主学习课第六自然段，引导学生抓住重点词语和精彩句子，体会生动具体描写的好处。
（1）学生自读课文，勾画文中精彩的词句。重点体会“故技重演”，说说“故技”是什么，怎么“重演”。“群起而攻之”是怎样一种情况。“心满意足”的动作神态是怎样的？21教育名师原创作品
（2）指导学生有感情地朗读这一自然段，体会棕熊的可爱和蜂熊大战的精彩。
（3）教师小结：第六自然段可以分作两个部分——第一是马蜂群起而进攻棕熊，棕熊劫夺蜂巢取得成功。（紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力强大，从“叮”“咬”“蜇”这些动作描写体会“攻”的气势逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。一个“任”字，表现出熊劫夺蜂巢时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态描写充分表现了大棕熊的贪心。）第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞，摇摇摆摆地走了。（抓住关键词“故技重演”，体会棕熊的聪明。引导通过“稳稳地站定”，“突然刹住了身体”，体会棕熊的收放自如。通过“大声嗥叫、连续转了两三圈”和“似乎很礼貌地向我们大吼一声、摇摇摆摆地走了”等熊吃饱以后的表现，体会它的可爱、有趣的特点。）
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三、回到整体，提升感悟
1.用自己喜欢的方式自由朗读整篇课文，思考：马蜂和棕熊各自的特点是什么？
2.全班交流，利用多媒体小结。马蜂：攻击性强、团结协作。棕熊：聪明、贪婪、可爱。
3.谈话延伸：学了这篇课文，除了了解了马蜂和棕熊的特点外，我们还知道了这个世界的一切生物都是相互依存、相生相克的。
4.朗读全文，进一步体会文章的精彩之处。
四、教师总结，结束教学。
自然界中的事物彼此之间都是相互联系，相互制约的，我们要抓住事物之间的联系，按照规律办事，去探索大自然，了解大自然。
【课堂作业新设计】
1.写出下列词语的近义词和反义词
（1）近义词。
干脆——
劫夺——
猖狂——
理睬——
经常——
抗击——
战争——
突然——
（2）反义词。
巨大——
得意——
出现——
攻击——
2.照样子写词语
又大又胖：
稳稳当当：
3.补充词语。
无计（
）（
)
善罢（
）（
）
急不可（
）
心（
）意（
）
故伎（
）（
）
（
)(
)而攻之
4.根据句意写词语
（1）狂妄而放肆。
（
）
（2）心愿得到满足，心里感到十分满意。
（
）
（3）大家一起起来攻击，反对他。（
）
（4）用武力夺取（财物或人）。（
）
【课堂作业新设计】参考答案
1.写出下列词语的近义词和反义词
（1）近义词。
干脆——索性
劫夺——夺取
猖狂——疯狂
理睬——理会
经常——常常
抗击——抵抗
战争——战斗
突然——忽然
（2）反义词。
巨大——渺小
得意——失望
出现——消失
攻击——反击
2.照样子写词语
又大又胖：又快又好
又红又专
又惊又喜
又窄又长
又高又瘦
又矮又胖
稳稳当当：安安稳稳
风风火火
浩浩荡荡
口口声声
纷纷扬扬
密密麻麻
3.补充词语。
无计可施
善罢甘休
急不可待
心满意足
故伎重演
群起而攻之
4.根据句意写词语
（1）狂妄而放肆。
（猖狂）
（2）心愿得到满足，心里感到十分满意。
（心满意足）
（3）大家一起起来攻击，反对他。（群起而攻之）
（4）用武力夺取（财物或人）。（劫夺）
【板书设计】
马蜂：攻击性强、团结协作。
按规律办事
马蜂与熊瞎子
探索大自然
棕熊：聪明、贪婪、可爱。
了解大自然
【课后反思】
《马蜂与熊瞎子》教学反思
《马蜂与熊瞎子》是一个很有趣的故事：马蜂偷吃其他蜜蜂酿的蜜，攻击前来抗击的工蜂，它的蜂蛹因此变得又大又胖；这又大又胖的蜂蛹却被贪吃的大棕熊瞄上了，于是遭到了疯狂劫夺。在工蜂与马蜂之战中，能感受马蜂的猖狂；在马蜂与大棕熊之战中，感受到的却是马蜂的无奈和熊瞎子的神气。对比这两场战斗，我们不难体会到，自然界的确是一个相互依存,互相制约,相生相克，错综复杂的整体。2·1·c·n·j·y
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：考虑到学生语文水平差别较大，体现出两级分化的趋势。所以我主要采用分小组合作探究的方式，设置适当的奖励措施，使学生在合作学习过程中乐于思考、乐于发言，都有所收获，有所提高。
【来源：21·世纪·教育·网】
第二步：在学生讨论交流过程中，教师巡回适时指导，重点帮助实力较差的小组，减轻他们的心理压力，使他们认识到老师就在身边，老师并没有抛弃他们，从而增强他们学习的信心和勇气。21教育网
存在的问题：教态过于随意，没有用恰当的语气配合肢体语言把蜂蜂战斗、蜂熊战斗的激烈场面表现出来。板书过于随意。时间分配不合理，导致前松后紧。今后改进的方案：以后要在以下几个方面下功夫：教态要严谨，禁忌课堂语言的随意性。课堂语言要根据文章情节的变化适时调整节奏和激情。课堂设计既要合理又要体现高效。课堂上要敢于根据课堂的实际情况及时调整教学程序，随机应变。www-2-1-cnjy-com
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