21这里危险，让我来 教案

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第21课《这里危险，让我来》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：会认生字新词，能读通课文，了解叶欣护士长在抗击“非典”战场上的动人事迹。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。3.情感态度价值观：激发学生对无私奉献、舍己为人，对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情。学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。
重点难点
抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德，激发学生学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。
教学课时
1课时。
第一课时
【课时目标】
1.会认生字新词，能读通课文，了解叶欣护士长在抗击“非典”战场上的动人事迹。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。
3.激发学生对无私奉献、舍己为人，对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情。学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。21·世纪
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【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.教师简单介绍“非典”，让学生了解非典相关知识，知道非典是一种很可怕、很恐怖的病，感受非典的危险性。
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重症急性呼吸综合征（SARS）为一种由SARS冠状病毒（SARS-CoV）引起的急性呼吸道传染病，世界卫生组织（WHO）将其命名为重症急性呼吸综合征。本病为呼吸道传染性疾病，主要传播方式为近距离飞沫传播或接触患者呼吸道分泌物。www-2-1-cnjy-com
潜伏期1～16天，常见为3～5天。起病急，以发热为首发症状，可有畏寒，体温常超过38℃，呈不规则热或弛张热，稽留热等，热程多为1～2周；伴有头痛、肌肉酸痛、全身乏力和腹泻。起病3～7天后出现干咳、少痰，偶有血丝痰，肺部体征不明显。病情于10～14天达到高峰，发热、乏力等感染中毒症状加重，并出现频繁咳嗽，气促和呼吸困难，略有活动则气喘、心悸，被迫卧床休息。这个时期易发生呼吸道的继发感染。21教育名师原创作品
病程进入2～3周后，发热渐退，其他症状与体征减轻乃至消失。肺部炎症改变的吸收和恢复则较为缓慢，体温正常后仍需2周左右才能完全吸收恢复正常。轻型患者临床症状轻。重症患者病情重，易出现呼吸窘迫综合征。儿童患者的病情似较成人轻。有少数患者不以发热为首发症状，尤其是有近期手术史或有基础疾病的患者。【来源：21·世纪·教育·网】
3.教师小结入新课
2003年的非典是一场突如其来的重大灾难，在与非典作斗争的过程中，医务人员的英雄事迹数不胜数。叶欣就是其中的一个，在这样危险的时刻她从容地面对，走在抗击非典的第一线，给我们留下了一句刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。”（出示课题：这里危险，让我来）齐读题目两遍。
二、初读课文，整体感知
1.看课文，听课文范读录音，注意生字的读音。
2.自由朗读课文，学会文中的生字新词。
三、诵读课文，质疑再探。
（一）自由读文，逐段学习。
1.齐读课文第一自然段，交流学习。
（1）刻骨铭心是什么意思？（铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。）
（2）是什么让人刻骨铭心？（叶欣生前留下的一句话：“这里危险，让我来。”）
（3）叶欣是在什么情况下说的这句话？（抗击非典型性肺炎的战场上。）为什么这句话令人刻骨铭心？（因为这句话表现了一位医务工作人员无私奉献、舍己为人的高尚品德。）21
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（4）再读课文，深入感悟。
2.指名读第二自然段，交流感受。（体会到叶欣在抗击“非典”的战场上惯有的工作作风就是迎难而上。）
3.教师范读第三自然段。
（1）你体会到当时的情况怎么样？（非常危险）
（2）叶欣是怎么说的？（“这里危险，让我来。”）怎么做的？（叶欣拦住护士小余，毅然走进手术室。她积极配合医生给病人插气管、上呼吸机。）
（3）毅然是什么意思？（坚决地；毫不犹疑地。）
（4）指导朗读：引导学生反复读叶欣这句话，从这句话中感悟人物当时不平静的内心世界。引导学生读第三自然段，感悟人物形象。21世纪教育网版权所有
4.自由读第四自然段。
（1）当已经有一名护士感染时，叶欣意识到什么？（当已经有一名护士感染，叶欣意识到自己的工作危险重重。）www.21-cn-jy.com
（2）在危险重重的情况下，叶欣是怎么做的？（她亲自给每台电话消毒，给每个门把手做清洁，连放工作服、工作鞋的地方，都一一巡视并消毒。）
（3）苦思冥想是什么意思？（尽心地思索和想象。）她在想什么？（不知道哪个环节做得不够，才给病毒有机可乘。）【版权所有：21教育】
（4）说说自己的体会。（叶欣作为一名护士长，她完全可以行使权力，安排护士们去做这些具体工作，不用任何事都亲力亲为，但她却把这种护士长的权力理解为一种责任，一种身先士卒的义务，可敬可佩。）
（5）引导学生怀着对叶欣敬佩的心情朗读课文。
5.教师范读第五自然段。（引导学生了解在叶欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事。她用自己的言行诠释了医务工作者对“救死扶伤”的理解。）
6.自由读第六自然段。
（1）叶欣病情加重后怎样和人们交流？（叶欣的病情已非常严重，她只能靠写纸条和大家交流。）
（2）在和人们交流中，叶欣反复强调什么？（“不要靠近我，会传染。”）　
（3）在最需要人关心的时候，她再三交代什么？（“我很难受，但我挺得住。谢谢关心，以后不要来看我，这里危险。”）
（4）引导学生边读边体会叶欣当时身体的痛苦和心灵的伟大。
7.指名分节读课文七八自然段。
（1）这两个自然段主要描写了什么？（叶欣去世时的情景。）
（2）多媒体出示：在与“非典”病魔的斗争中，她把危险留给了自己。她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任！
（3）学生反复朗读多媒体出示的句子，真正了解这段话中“千千万万”和“责任”的含义。（这段话写出了所有医务工作者无私奉献、舍己为人的崇高品质，充分表达了对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情。）
（4）引导学生怀着对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情有感情的朗读这两个自然段。
8.教师范读第九自然段。（这是一个令人震撼的结尾。叶欣冒死抢救的病人出院了，而最有条件自救的叶欣却倒下了。对比之下，医务人员救死扶伤、无私奉献的精神，将永远铭刻在人们的心中。）
（二）品读人物语言，感悟人物形象
1.多媒体出示句子“这里危险，让我来！”
2.学生自读课文，勾画批注类似“这里危险，让我来。”这样为别人着想的话，边读边做批注。
3.小组合作学习后派代表作汇报发言。
（1）“我已经给这个病人测过体温、听过肺、吸了痰，你们就别进来了，尽量减少感染机会。”
（2）叶欣拦住护士小余，轻轻地说：“这里危险，让我来。”说完毅然走进手术室。
（3）医生、护士靠近她听肺、吸痰时，她艰难地在纸上写道：“不要靠近我，会传染。”
（4）院长和其他同事来探望时，她写道：“我很难受，但我挺得住。谢谢关心，以后不要来看我，这里危险。”
4.学生反复朗读，汇报交流自己的感受，根据学生的汇报，指导朗读。
（三）品读描写叶欣行动的关键语句
1.谈话过渡：打动我们的不仅是叶欣护士长生前说过的这些话，她的行动也象她说的话一样，让我们刻骨铭心，她的哪些行动让你感动，找出来，读一读。
2.学生自渎、勾画。
3.学生汇报。多媒体出示。
（1）叶欣拦住护士小余，毅然走进手术室。她积极配合医生给病人插气管、上呼吸机。
（2）2月底科里发生第一例护士感染后，叶欣一直冥思苦想，不知道哪个环节做得不够，才给病毒有机可乘。她亲自给每台电话消毒，给每个门把手做清洁，连放工作服、工作鞋的地方，都一一巡视并消毒。21cnjy.com
（3）3月4日，叶欣护士长病倒了。在隔离治疗早期，她每天打电话回科里，叫大家记住吃预防药，叫和她接触过的同事注意体检，叫护士给7床的病人记录尿量，给9床的病人翻身、拍背……【来源：21cnj
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（4）为了让同事少接触她，减少被传染的机会，她给自己接补液。
（5）在学生汇报的时候，根据学生的汇报，引导学生说体会，指导朗读。
（四）教师小结，朗读感悟
1.教师小结：同学们，学习了课文，我们无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的人，让我们永远记住这句坚定的话语，也让我们永远记住这个圣洁的名字：叶欣
2.学生朗读全文。
四、拓展延伸，积累实践。
　　孩子们，非典是一场灾难，但是这场灾难却见证了我们的爱心。在这场惊心动魄的战斗中，还有许多故事也同样感人肺腑，现在，拿出你手里的资料，用你喜欢的方式读一读，也可以和你的同桌或伙伴交流一下你的感受。
【课堂作业新设计】
1.读拼音写字词，把下面的句段补充完整。
fēi
diǎn
xínɡ
xìnɡ
fèi
yán
kè
ɡǔ
mínɡ
xīn
（1）在玉兰花开的时节，广东省中医院护士长叶欣永远离开了人世，她牺牲在抗击（
）的战场上。生前，她留下了一句令人（
）的话：这里危险，让我来。
mínɡ
sī
kǔ
xiǎnɡ
yǒu
jī
kě
chénɡ
（2）2月底科里发生第一例护士感染后，叶欣一直冥思苦想，不知道哪个环节做得不够，才给病毒有机可乘。
2.写出下面词语的意思。
（1）刻骨铭心：
（2）冥思苦想：
（3）有机可乘：
（4）毅然：
3.写出下面词语的近义词和反义词。
（1）近义词。
毅然（
）
清洁（
）
探望（
）
艰难（
）
（2）反义词
危险（
）
接触（
）
奉献（
）
平静（
）
【课堂作业新设计】参考答案
1.读拼音写字词，把下面的句段补充完整。
（1）在玉兰花开的时节，广东省中医院护士长叶欣永远离开了人世，她牺牲在抗击非典型性肺炎的战场上。生前，她留下了一句令人刻骨铭心的话：这里危险，让我来。2-1-c-n-j-y
（2）2月底科里发生第一例护士感染后，叶欣一直冥思苦想，不知道哪个环节做得不够，才给病毒有机可乘。
2.写出下面词语的意思。
（1）刻骨铭心：铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。
（2）冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。
（3）有机可乘：有空子可钻。
（4）毅然：坚决地、肯定地。
3.写出下面词语的近义词和反义词。
（1）近义词。
毅然（决然）
清洁（洁净）
探望（看望）
艰难（艰苦）
（2）反义词
危险（安全）
接触（隔离）
奉献（索取）
平静（烦躁）
【板书设计】
这里危险，让我来
毅然
亲自
叶欣
救死扶伤
无私奉献
不要
不要
【课后反思】
《这里危险，让我来》教学反思
《这里危险，让我来》一课主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场没有硝烟的战争――抗击非典的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。这一课主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场没有硝烟的战争――抗击非典的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。21教育网
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：引导学生自主阅读课文，抓住人物语言，体会人物优秀品质。以“这里危险让我来”为主线，理解课文内容，感受人物形象。
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第二步：引导学生以“这里危险让我来”为主线，了解人物行动，通过对人物行动的了解，激发学生对无私奉献、舍己为人，对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情。【出处：21教育名师】
第三步：引导学生反复朗读，读中感悟，抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。。
存在的问题：本课是情感型的课文，老师运用丰富、感人和语言带领学生进入情境非常重要，上课的时候由于教师导得不够，学生的思路没有被打开，课堂气氛不活跃，影响教学质量。21
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今后改进的方案：对于那场突如其来的灾难，我们教师并不陌生，可对于学生来说是陌生的。由于时间限制，老师的介绍也只能让学生略知事情的大概，粗略知道课文中所介绍的叶欣的事迹，其它的一无所知。所有这些导致学生不能顺利地进入课文情境。在今后的教学中要善于引导学生课前通过搜集和整理资料了解这类文章的背景，为课堂教学做好铺垫。
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