第一节 基因控制生物的性状 学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 第一节 基因控制生物的性状 学案（无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-01-05 09:25:17 | ||
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文档简介
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基因控制生物的性状
第一节
基因控制生物的性状姓名
班级
组别
自学完成时间
分钟【学习目标】会概述的遗传和变异概念，举例说出生物的性状，以及亲代间在性状上延续的现象、不同性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的关注转基因技术给人类带来的影响。【重点、难点分析】重点：理解不同性状和相对性状之间的区别。难点：能举例说出生物性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。【使用说明】1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。2.课前利用5分钟时间预习课本，用红笔勾画出重难点，20分钟做完导学案，标记出疑点交由小组长汇总，以备上课时展示和质疑，并完成本节知识框架构建，理清本节知识脉络，强化知识间的联系。鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师。3.课后整理好学案，查漏补缺，保存好以备复习时再用。【自主学习】（自学课本，查阅资料，课前完成。）知识点一：遗传和变异1、遗传：亲子间的
性2、变异：亲子间和子代个体间的
3、遗传和变异是通过
和
实现。[例题1]
“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话说的是生物的什么现象？（
）A遗传
B变异
C遗传或变异
D遗传和变异[例题2] 下列属于生物变异现象的是（
）A、孔雀和鸭子的羽毛明显不同
B、同一棵树上果实的大小、形态、颜色都有差异C、蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为黑色
D、蜜蜂的成体与幼体有显著的差异知识点二：生物的性状1、
观看P25图片，回答《观察与思考》中的问题：①
图片中共有几种生物性状？②交流你观察到的人体性状。2、生物性状：生物体所表现的
特征、
特性、
统称为生物性状。3、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式称为相对性状例如：豌豆花色有红色和白色，种子种有圆的和皱的；植株有高和矮，人有双眼皮和单眼皮，直发和卷发、高和矮、胖和瘦；兔的白毛与黑毛。[例题3] 下列各组中属于相对性状的是（
）①父母是双眼皮，子女也是双眼皮②山羊的毛较直，绵羊的毛有些卷曲③大豆的圆粒与扁粒
④马的白毛与鼠的灰毛⑤人的身高与体重⑥兔的长毛与黑毛⑥鸡的毛色与鸡冠形状⑦玉米黄粒和白粒[例题4] 生物的性状包括（
）A、生物的形态结构特征
B、生物的生理特征
C、生物的行为方式
D、
ABC都是知识点三：基因控制性状阅读P26-27资料分析和P28页课本内容，回答：1、1982年，英国的《自然》杂志发表了
( http: / / www.21cnjy.com )一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出
，这项研究，被誉为
的里程碑。2、获得大鼠生长激素基因的小鼠的受精卵发育成超级鼠，说明
控制性状,由此可知，在遗传的过程中，传下去的是控制性状的
3、转基因技术的应用：把一种生物的某个
( http: / / www.21cnjy.com )
，用
的方法转入到另一种生物的
中，培育出的转基因生物，转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的
。[例题5]
转基因鼠是指（
）A、提供基因的鼠
B、能表现生物的性状的鼠
C、能表达基因信息的鼠D、基因组中转入了其他另一种鼠的基因后培养出来的鼠[例题6]下列生物的变化由基因控制的是（
）A、经常参加体力劳动的人，手掌磨出老茧B、大眼睛的父母，孩子也是大眼睛C、由于紫外线的照射，小华的皮肤变黑D、经常近距离看书，视力下降[例题7]
将白鼠的体细胞的细胞核移植到灰鼠的卵细胞中，培育出的小老鼠的颜色是（
）A、灰色
B、白色C、灰白相同D、不能确定
[合作探究]1、“橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳”这是古人道出的现象，请用生物学的知识简要的解释这种现象。2、你还知道哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？转基因食品安全吗？说说转基因会引起哪些争议，发表自己的见解。【课堂小结】
【当堂检测】（本部分内容课堂完成）1.
“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明的生物现象是
（
）
A．
遗传
B．变异
C．生殖
D．发育2.下列现象属于不遗传的变异的是（
）
A．番茄的果皮有红色和黄色
B．经常在野外工作的人皮肤变黑
C．家兔的毛色有白色和黑色
D．豌豆的茎有高茎和矮茎3.下列描述中，属于相对性状的是（
）A.鱼生活在水中与生活在陆地上
B.果蝇和长翅与短翅C.狗的短毛与卷毛
D.玉米的矮茎和豌豆的高茎4.同一品种的甘蓝种子，在北方种植长成后叶球重1-3千克，在西藏种植，可达到6千克左右，这是由于（
）A.基因不同
B.遗传物质发生了变化[C.管理水平不同
D.外界环境特别是光照强度的变化5.转基因鼠的获得，说明性状与基因的关系是（
）A.性状决定基因
B.性状控制基因[C.基因是生物的性状
D.基因决定性状
答案
生物的性状
性状
基因控制生物的性状
相对性状
基因控制性状
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基因控制生物的性状
第一节
基因控制生物的性状姓名
班级
组别
自学完成时间
分钟【学习目标】会概述的遗传和变异概念，举例说出生物的性状，以及亲代间在性状上延续的现象、不同性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的关注转基因技术给人类带来的影响。【重点、难点分析】重点：理解不同性状和相对性状之间的区别。难点：能举例说出生物性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。【使用说明】1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。2.课前利用5分钟时间预习课本，用红笔勾画出重难点，20分钟做完导学案，标记出疑点交由小组长汇总，以备上课时展示和质疑，并完成本节知识框架构建，理清本节知识脉络，强化知识间的联系。鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师。3.课后整理好学案，查漏补缺，保存好以备复习时再用。【自主学习】（自学课本，查阅资料，课前完成。）知识点一：遗传和变异1、遗传：亲子间的
性2、变异：亲子间和子代个体间的
3、遗传和变异是通过
和
实现。[例题1]
“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话说的是生物的什么现象？（
）A遗传
B变异
C遗传或变异
D遗传和变异[例题2] 下列属于生物变异现象的是（
）A、孔雀和鸭子的羽毛明显不同
B、同一棵树上果实的大小、形态、颜色都有差异C、蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为黑色
D、蜜蜂的成体与幼体有显著的差异知识点二：生物的性状1、
观看P25图片，回答《观察与思考》中的问题：①
图片中共有几种生物性状？②交流你观察到的人体性状。2、生物性状：生物体所表现的
特征、
特性、
统称为生物性状。3、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式称为相对性状例如：豌豆花色有红色和白色，种子种有圆的和皱的；植株有高和矮，人有双眼皮和单眼皮，直发和卷发、高和矮、胖和瘦；兔的白毛与黑毛。[例题3] 下列各组中属于相对性状的是（
）①父母是双眼皮，子女也是双眼皮②山羊的毛较直，绵羊的毛有些卷曲③大豆的圆粒与扁粒
④马的白毛与鼠的灰毛⑤人的身高与体重⑥兔的长毛与黑毛⑥鸡的毛色与鸡冠形状⑦玉米黄粒和白粒[例题4] 生物的性状包括（
）A、生物的形态结构特征
B、生物的生理特征
C、生物的行为方式
D、
ABC都是知识点三：基因控制性状阅读P26-27资料分析和P28页课本内容，回答：1、1982年，英国的《自然》杂志发表了
( http: / / www.21cnjy.com )一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出
，这项研究，被誉为
的里程碑。2、获得大鼠生长激素基因的小鼠的受精卵发育成超级鼠，说明
控制性状,由此可知，在遗传的过程中，传下去的是控制性状的
3、转基因技术的应用：把一种生物的某个
( http: / / www.21cnjy.com )
，用
的方法转入到另一种生物的
中，培育出的转基因生物，转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的
。[例题5]
转基因鼠是指（
）A、提供基因的鼠
B、能表现生物的性状的鼠
C、能表达基因信息的鼠D、基因组中转入了其他另一种鼠的基因后培养出来的鼠[例题6]下列生物的变化由基因控制的是（
）A、经常参加体力劳动的人，手掌磨出老茧B、大眼睛的父母，孩子也是大眼睛C、由于紫外线的照射，小华的皮肤变黑D、经常近距离看书，视力下降[例题7]
将白鼠的体细胞的细胞核移植到灰鼠的卵细胞中，培育出的小老鼠的颜色是（
）A、灰色
B、白色C、灰白相同D、不能确定
[合作探究]1、“橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳”这是古人道出的现象，请用生物学的知识简要的解释这种现象。2、你还知道哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？转基因食品安全吗？说说转基因会引起哪些争议，发表自己的见解。【课堂小结】
【当堂检测】（本部分内容课堂完成）1.
“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明的生物现象是
（
）
A．
遗传
B．变异
C．生殖
D．发育2.下列现象属于不遗传的变异的是（
）
A．番茄的果皮有红色和黄色
B．经常在野外工作的人皮肤变黑
C．家兔的毛色有白色和黑色
D．豌豆的茎有高茎和矮茎3.下列描述中，属于相对性状的是（
）A.鱼生活在水中与生活在陆地上
B.果蝇和长翅与短翅C.狗的短毛与卷毛
D.玉米的矮茎和豌豆的高茎4.同一品种的甘蓝种子，在北方种植长成后叶球重1-3千克，在西藏种植，可达到6千克左右，这是由于（
）A.基因不同
B.遗传物质发生了变化[C.管理水平不同
D.外界环境特别是光照强度的变化5.转基因鼠的获得，说明性状与基因的关系是（
）A.性状决定基因
B.性状控制基因[C.基因是生物的性状
D.基因决定性状
答案
生物的性状
性状
基因控制生物的性状
相对性状
基因控制性状
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