第三章 第三节 生物进化的原因 学案（答案不全）
文档属性
| 名称 | 第三章 第三节 生物进化的原因 学案（答案不全） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-01-05 09:45:56 | ||
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文档简介
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第三章
第三节
生物进化的原因
第三章
第三节
生物进化的原因姓名
班级
组别
自学完成时间
分钟【学习目标】1．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3．通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活现象的能力。培养收集、分析资料的能力。
4．形成环保意识【重点、难点分析】教学重点
1.通过模拟实验分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。教学难点：1.由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.理解概述自然选择学说。【使用说明】1、先阅读课本，自学新课，
然后独立完成“自主学习”，完成后再核对。2、课堂完成“合作探究”，用自己的语言“小结”本课主要内容。【自主学习】（自学课本，查阅资料，课前完成。）知识点一：分析生物进化的原因
（一）阅读课本P58—P61完成填空题1．英国曼彻斯特地区的桦尺蠖在1850年
色多，
色少；在1950年
色多，
色少。2．保护色是指与
的色彩相似的体色，具有保护色的动物不易被
发现，这对它
或
是十分有利的。（二）学习教材P58“分析生物进化的原因”，
结合课本插图，认真分析，完成下表并回答问题：
曼彻斯特地区的环境浅色桦尺蠖数量深色桦尺蠖数量保护色1850年1950年(1)分析：两种体色的桦尺蠖数量变化的原因是什么？(2)如果人们要使该地区的浅色桦尺蠖重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？(3)由上面的事例，试着分析保护色形成的过程，并简单分析生物进化的原因。[例1]鱼生活在水中，身体的背面颜色较深，腹面却是白色，这种现象在生物学中叫做
（
）A、保护色
B、变异
C、自然选择
D、进化[例2]下列属于警戒色的是
（
）
A、有毒的松毛虫具有鲜艳的体色
B、没有毒的蟒蛇具有眼睛蛇的花纹C、竹节虫的形态与竹子非常相象
D、雷鸟的羽毛冬天变成了白色[例3]拟态是在生物进化过程中通过长期的自然选择逐渐形成的适应性特征。下列选项中属于拟态的是：（
）A、枯叶蝶的形态和颜色似枯叶
B、绿草地中的绿色昆虫
C、
瓢虫体表的斑点
D、黄蜂腹部黑黄相间的条纹
[例4]在进行模拟保护色的探究实验中，“实验中的你”扮演的角色是
A、猎物
B、捕食者
C、幸存者
D、旁观者知识点二：自然选择阅读教材62—63页上的内容，通过认真阅
( http: / / www.21cnjy.com )读分析，归纳总结，理解记忆并回答以下问题，有不懂或你认为重要之分，请做好标记，以便于和其他同学展开交流合作。1．①生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？②引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传，哪些变异可以遗传呢？2．观察图VII-26，回答下列问题:（1）由图1可看出古代的长颈鹿有的颈长、有的颈短，这种现象是遗传还是变异？如果是变异，这种变异可遗传吗？（2）由图2可看出环境条件发生了变化，地面缺乏青草，什么样的个体可以吃到高处的树叶？什么样的个体吃不到高处的树叶？（3）由图3可看出经过许多代以后，什么样的个体被淘汰了？（4）由此可看出：长颈鹿的长颈形成的过程是
的结果，其中选择者是
。3、自然选择学说的概念（自己理解记忆，然后各小组成员相互检查）4、生物进化的基础是
，外因是
。5、生物的变异是否定向？生物的进化是否定向？[例5]某植物单株年产数百粒种子，其中大部
( http: / / www.21cnjy.com )分被鸟所食，有些因气候、土壤、水分等原因不能在第二年长成成株，达尔文对这种现象的解释是
（ ）
A、物种可变性
B、过度繁殖和生存斗争
C、选择的不定向性
D、用进废退和获得性遗传[例6]生物进化的内在因素是
（
）A 产生了有利变异 B 产生了可遗传的变异C 产生了不利变异 D 产生了不遗传的变异【课堂小结】
（一）分析生物进化的原因：1、生物进化的基础是：遗传和变异2、生物进化的外在动力是：环境的改变3、生物只有适应不断变化的环境，才能生存和繁衍。（二）了解达尔文和他的进化思想：（三）自然选择主要内容：
1过度繁殖
2生存斗争
3遗传变异
4适者生存【当堂检测】（本部分内容课堂完成）1．约在1850－1950年间，英国曼彻斯
( http: / / www.21cnjy.com )特地区的浅色桦尺蠖成虫由多变少，深色的则由少变多，对此现象较为合理的解释是
（ ）
A、浅色桦尺蠖个体体色逐渐变深
B、像树皮一样，多数桦尺蠖的体表被熏成深色
C、环境的变化对浅色的个体生存不利，对深色的个体生存有利D、深色的桦尺蠖繁殖能力比浅色的强2.由于真菌感染而使某森林
( http: / / www.21cnjy.com )中所有树干的颜色都变成了灰色。多年以后，此森林中不同颜色的蛾类最可能的变化结果是
(
)
3.通过自然选择，保留下来的变异是(
)
A、有利变异
B、不利变异
C、所有的变异
D、能遗传的变异4.家养动物与同种野生动物相比会有很大的变异，是由于(
)
A.家养动物营养
B.家养动物受到了人的训练C.人工选择导致的
D.家养动物数量少5.开始使用杀虫剂时，对某种害虫效果显
( http: / / www.21cnjy.com )著，但随着杀虫剂的继续使用，该种害虫表现出越来越强的抗药性。实验证明该害虫的群体中原来就存在具有抗药性的个体，这说明：（1）害虫群体中，个体抗药性是
(有或无)差异，体现了生物的变异是
（定向或不定向）的。（2）杀虫剂的使用对害虫起了
作用，而这种作用是
的。（3）害虫抗药性的增强，是通过杀虫剂对害虫
来实现的。当堂检测答案:1.C
2.Ｄ
3.A
4.C
5.(1)有 不定向(2)选择 定向(3)选择
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生物进化的原因
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生物进化的原因姓名
班级
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自学完成时间
分钟【学习目标】1．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3．通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活现象的能力。培养收集、分析资料的能力。
4．形成环保意识【重点、难点分析】教学重点
1.通过模拟实验分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。教学难点：1.由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.理解概述自然选择学说。【使用说明】1、先阅读课本，自学新课，
然后独立完成“自主学习”，完成后再核对。2、课堂完成“合作探究”，用自己的语言“小结”本课主要内容。【自主学习】（自学课本，查阅资料，课前完成。）知识点一：分析生物进化的原因
（一）阅读课本P58—P61完成填空题1．英国曼彻斯特地区的桦尺蠖在1850年
色多，
色少；在1950年
色多，
色少。2．保护色是指与
的色彩相似的体色，具有保护色的动物不易被
发现，这对它
或
是十分有利的。（二）学习教材P58“分析生物进化的原因”，
结合课本插图，认真分析，完成下表并回答问题：
曼彻斯特地区的环境浅色桦尺蠖数量深色桦尺蠖数量保护色1850年1950年(1)分析：两种体色的桦尺蠖数量变化的原因是什么？(2)如果人们要使该地区的浅色桦尺蠖重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？(3)由上面的事例，试着分析保护色形成的过程，并简单分析生物进化的原因。[例1]鱼生活在水中，身体的背面颜色较深，腹面却是白色，这种现象在生物学中叫做
（
）A、保护色
B、变异
C、自然选择
D、进化[例2]下列属于警戒色的是
（
）
A、有毒的松毛虫具有鲜艳的体色
B、没有毒的蟒蛇具有眼睛蛇的花纹C、竹节虫的形态与竹子非常相象
D、雷鸟的羽毛冬天变成了白色[例3]拟态是在生物进化过程中通过长期的自然选择逐渐形成的适应性特征。下列选项中属于拟态的是：（
）A、枯叶蝶的形态和颜色似枯叶
B、绿草地中的绿色昆虫
C、
瓢虫体表的斑点
D、黄蜂腹部黑黄相间的条纹
[例4]在进行模拟保护色的探究实验中，“实验中的你”扮演的角色是
A、猎物
B、捕食者
C、幸存者
D、旁观者知识点二：自然选择阅读教材62—63页上的内容，通过认真阅
( http: / / www.21cnjy.com )读分析，归纳总结，理解记忆并回答以下问题，有不懂或你认为重要之分，请做好标记，以便于和其他同学展开交流合作。1．①生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？②引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传，哪些变异可以遗传呢？2．观察图VII-26，回答下列问题:（1）由图1可看出古代的长颈鹿有的颈长、有的颈短，这种现象是遗传还是变异？如果是变异，这种变异可遗传吗？（2）由图2可看出环境条件发生了变化，地面缺乏青草，什么样的个体可以吃到高处的树叶？什么样的个体吃不到高处的树叶？（3）由图3可看出经过许多代以后，什么样的个体被淘汰了？（4）由此可看出：长颈鹿的长颈形成的过程是
的结果，其中选择者是
。3、自然选择学说的概念（自己理解记忆，然后各小组成员相互检查）4、生物进化的基础是
，外因是
。5、生物的变异是否定向？生物的进化是否定向？[例5]某植物单株年产数百粒种子，其中大部
( http: / / www.21cnjy.com )分被鸟所食，有些因气候、土壤、水分等原因不能在第二年长成成株，达尔文对这种现象的解释是
（ ）
A、物种可变性
B、过度繁殖和生存斗争
C、选择的不定向性
D、用进废退和获得性遗传[例6]生物进化的内在因素是
（
）A 产生了有利变异 B 产生了可遗传的变异C 产生了不利变异 D 产生了不遗传的变异【课堂小结】
（一）分析生物进化的原因：1、生物进化的基础是：遗传和变异2、生物进化的外在动力是：环境的改变3、生物只有适应不断变化的环境，才能生存和繁衍。（二）了解达尔文和他的进化思想：（三）自然选择主要内容：
1过度繁殖
2生存斗争
3遗传变异
4适者生存【当堂检测】（本部分内容课堂完成）1．约在1850－1950年间，英国曼彻斯
( http: / / www.21cnjy.com )特地区的浅色桦尺蠖成虫由多变少，深色的则由少变多，对此现象较为合理的解释是
（ ）
A、浅色桦尺蠖个体体色逐渐变深
B、像树皮一样，多数桦尺蠖的体表被熏成深色
C、环境的变化对浅色的个体生存不利，对深色的个体生存有利D、深色的桦尺蠖繁殖能力比浅色的强2.由于真菌感染而使某森林
( http: / / www.21cnjy.com )中所有树干的颜色都变成了灰色。多年以后，此森林中不同颜色的蛾类最可能的变化结果是
(
)
3.通过自然选择，保留下来的变异是(
)
A、有利变异
B、不利变异
C、所有的变异
D、能遗传的变异4.家养动物与同种野生动物相比会有很大的变异，是由于(
)
A.家养动物营养
B.家养动物受到了人的训练C.人工选择导致的
D.家养动物数量少5.开始使用杀虫剂时，对某种害虫效果显
( http: / / www.21cnjy.com )著，但随着杀虫剂的继续使用，该种害虫表现出越来越强的抗药性。实验证明该害虫的群体中原来就存在具有抗药性的个体，这说明：（1）害虫群体中，个体抗药性是
(有或无)差异，体现了生物的变异是
（定向或不定向）的。（2）杀虫剂的使用对害虫起了
作用，而这种作用是
的。（3）害虫抗药性的增强，是通过杀虫剂对害虫
来实现的。当堂检测答案:1.C
2.Ｄ
3.A
4.C
5.(1)有 不定向(2)选择 定向(3)选择
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