《范进中举》教学设计2
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《范进中举》教学设计
教学目标：
1、对于文章的写作背景、作者介绍有所了解，了解文章的写作目的和中心思想。
2、对全文进行解读，掌握文章的主要内容，了解故事梗概，能够简明扼要的复述故事情节
3、掌握文章的重点字词的读音、字形和解释，并能举一反三，对于使用次数多的词要能找出其不同的解释。
教学重点：
1、了解作者的生平、故事的写作背景。
2、了解故事的内容和中心思想。
3、了解重点字词的字音、字形、解释。
教学难点：
1、有一些词的用法与现在大相径庭，如：我老小，古义是老人对自己的谦称，今义则表示自己是家中年龄最小的。教学过程中应该注意。21教育网
2、对文中的一些语言体现的人物性格特点要理解。如胡屠户说话的前后不一致体现了他唯利是图的虚伪实质。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
1、请三位同学对这篇文章的作者吴敬梓和写作背景作一下介绍。
2、老师对学生所介绍的内容进行总结并且补充完整，使同学更加深刻的了解故事的写作目的。介绍内容如下：
A、吴敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十
年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常
变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。21世纪教育网版权所有
B、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。www.21-cn-jy.com
C、明清科举制度简介:
童试—秀才（生员、相公、进学）;正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。【来源：21·世纪·教育·网】
童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。
生员：录取入学的童生称为生员。
秀才：生员肆业后称为秀才。
举人：通过本省学政巡回举行的科考成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。21·世纪
教育网
贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。
进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲——进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名——状元、榜眼、探花。www-2-1-cnjy-com
二、老师带着同学，开始从头讲解这篇文章。
由于老师在课前
时都有叫同学预习，而且文章的理解并不复杂，多以文
章的整体串读只需要二十五分钟。期间引出picture文件夹中得picture1,picture2,picture3，同时还要点出重点字词，以文章下方的字词解释为主，小说中的文言字词通常不是很多，要注意的有：
2·1·c·n·j·y
1、字词：
星宿（xiù）
斋公（zhāi）
醉醺（xūn）
癞虾蟆（lài）
阎王（yán）
攥紧（zuàn）
带挈（qiè
）
腆（tiǎn）
啐（cuì）
嗑（kē）
讳（huì）
兀（wù）
绾（wǎn）
轩敞（chǎng）
瘟（wēn）
桑梓（zǐ）
2、解词：
作揖：拱手行礼。
倒运：倒霉，交上坏运。
狗血喷头：形容骂得很凶。
商酌：商量，考虑。
不省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉、明白。
唯唯连声：连连答应。
体统：规矩。
见教：指教（我）。
盘费：旅费。
尖酸：说话尖刻。
小心：顾虑。
何消：哪用得着。
些须：很少。
桑梓：家乡。
三、划分段落。
第一部分（1——2）：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。
第二部分（3——12）：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。
四、在文章讲解完以后就是对文章中心思想的细节理解。
课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。请一个同学对中心思想进行总结，然后再让同学自己讨论两分钟，最后大家自由发言，对之前同学的答案进行完善和总结。最后老师把大家的观点进行总结整理，给出一个相对完善的答案。21cnjy.com
五、课后思考。
1、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？
（因为一旦中举，就可以彻底改变一个人的生活境况，
功名富贵马上就会到来。前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，难怪范进会疯了。）
21·cn·jy·com
2、如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？
3、你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？
六、课后任务。
有同学自愿组织成小组，以情景剧的形式演故事中的某一个片段。
21世纪教育网
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《范进中举》教学设计
教学目标：
1、对于文章的写作背景、作者介绍有所了解，了解文章的写作目的和中心思想。
2、对全文进行解读，掌握文章的主要内容，了解故事梗概，能够简明扼要的复述故事情节
3、掌握文章的重点字词的读音、字形和解释，并能举一反三，对于使用次数多的词要能找出其不同的解释。
教学重点：
1、了解作者的生平、故事的写作背景。
2、了解故事的内容和中心思想。
3、了解重点字词的字音、字形、解释。
教学难点：
1、有一些词的用法与现在大相径庭，如：我老小，古义是老人对自己的谦称，今义则表示自己是家中年龄最小的。教学过程中应该注意。21教育网
2、对文中的一些语言体现的人物性格特点要理解。如胡屠户说话的前后不一致体现了他唯利是图的虚伪实质。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
1、请三位同学对这篇文章的作者吴敬梓和写作背景作一下介绍。
2、老师对学生所介绍的内容进行总结并且补充完整，使同学更加深刻的了解故事的写作目的。介绍内容如下：
A、吴敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十
年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常
变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。21世纪教育网版权所有
B、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。www.21-cn-jy.com
C、明清科举制度简介:
童试—秀才（生员、相公、进学）;正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。【来源：21·世纪·教育·网】
童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。
生员：录取入学的童生称为生员。
秀才：生员肆业后称为秀才。
举人：通过本省学政巡回举行的科考成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。21·世纪
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贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。
进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲——进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名——状元、榜眼、探花。www-2-1-cnjy-com
二、老师带着同学，开始从头讲解这篇文章。
由于老师在课前
时都有叫同学预习，而且文章的理解并不复杂，多以文
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2·1·c·n·j·y
1、字词：
星宿（xiù）
斋公（zhāi）
醉醺（xūn）
癞虾蟆（lài）
阎王（yán）
攥紧（zuàn）
带挈（qiè
）
腆（tiǎn）
啐（cuì）
嗑（kē）
讳（huì）
兀（wù）
绾（wǎn）
轩敞（chǎng）
瘟（wēn）
桑梓（zǐ）
2、解词：
作揖：拱手行礼。
倒运：倒霉，交上坏运。
狗血喷头：形容骂得很凶。
商酌：商量，考虑。
不省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉、明白。
唯唯连声：连连答应。
体统：规矩。
见教：指教（我）。
盘费：旅费。
尖酸：说话尖刻。
小心：顾虑。
何消：哪用得着。
些须：很少。
桑梓：家乡。
三、划分段落。
第一部分（1——2）：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。
第二部分（3——12）：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。
四、在文章讲解完以后就是对文章中心思想的细节理解。
课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。请一个同学对中心思想进行总结，然后再让同学自己讨论两分钟，最后大家自由发言，对之前同学的答案进行完善和总结。最后老师把大家的观点进行总结整理，给出一个相对完善的答案。21cnjy.com
五、课后思考。
1、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？
（因为一旦中举，就可以彻底改变一个人的生活境况，
功名富贵马上就会到来。前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，难怪范进会疯了。）
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2、如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？
3、你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？
六、课后任务。
有同学自愿组织成小组，以情景剧的形式演故事中的某一个片段。
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