20.2.2 平均数、中位数和众数的选用 课件

课件28张PPT。20.2.2 平均数、中位数和
众数的选用1课堂讲解“三数”在统计数据中应用
“三数”在分析数据中应用2课时流程逐点
导讲练课堂小结作业提升 我们已经知道，平均数、中位数和众数都是
用来代表一组数据的，而且, 它们相互之间可以
相等也可以不相等，没有固定的大小关系. 当它
们不全相等时，就产生了如何选用才恰当的问题.1知识点“三数”在统计数据中应用知1－讲 平均数、中位数和众数都可以反映一组数据的
集中趋势，它们各有自己的 特点，能够从不同的角
度提供信息. 在实际应用中，需要分析具体问题的
情况，选择适当的量反映数据的集中趋势.据报道，某公司的33名职工的月工资(单位：元)
如下：
知1－讲例1 (1)求该公司职工工资的平均数、中位数、众数．(精
确到1元)
(2)假设副董事长工资从5 000元提升到20 000元，董
事长的工资从5 500元提升到30 000元，其他职工
的工资不变，那么新的平均数、中位数、众数又
是什么？(精确到1元)
(3)你认为哪个统计量更能反映这个公司职工的工资
水平？结合此问题谈一谈你的看法．
知1－讲知1－讲解：(1)平均数为
中位数为1 500元，众数为1 500元．
(2)平均数为
中位数为1 500元，众数为1 500元．知1－讲(3)中位数或众数均能反映这个公司职工的工资水平．
因为公司中少数人的工资额与大多数人的工资额
差别较大，这样导致平均数与中位数偏差较大，
所以平均数不能反映这个公司职工的工资水平．知1－讲选择合适的一个数来代表一组数据的方法：
平均数、中位数、众数都是数据的代表，它们
从不同的方面刻画了一组数据的集中程度，具体情
况应该具体分析、选择，并结合实际情况来确
定．警示：当一组数据出现过大或过小的数据时，
平均数就不能代表该组数据的一般水平．知1－练老师想知道学生每天在上学的路上要花多少时间，于是让大家将每天来校的单 程时间写在纸上.下面是全班30名学
生单程所花的时间:(单位:分)
20, 20, 30, 15,20, 25,5, 15, 20, 10, 15, 35,45, 10, 20, 25,30, 20, 15, 20, 20, 10, 20, 5, 15, 20, 20, 20, 5, 15.
(1)请画出学生上学单程所花时间(5分，10分，15分，……)
出现频数的条形统 计图；
(2)求学生上学单程所花时间的平均数、中位数和众数；
(3)假如老师随机地问一名学生，你认为老师最可能得到
的回答是多少时间？知1－练公园有甲、乙两群游客在做团体游戏，两群游客的
年龄(单位：岁)如下：
甲群：13，13，14，15，15，15，15，16，17，17；
乙群：3，4，4，5，5，6，6，6，54，57.
(1)分别计算出两群游客年龄的平均数、众数和中位
数．
(2)甲、乙两群游客年龄的平均数能代表他们各自的
年龄特征吗？如果不能，哪个数据能代表？知1－练小红根据去年4～10月本班同学去孔子学堂听中国传统文化讲座的人数，绘制了如图所
示的折线统计图，图中统计数据的众数是(　　)
A．46
B．42
C．32
D．27知1－练赵老师是一名健步走运动的爱好者，她用手机软件记录了某个月(30天)每天健步走的步数(单位：万步)，将记录结果绘制成了如图所示的统计图．在每天所走的步数这组数据中，众数和中位数分别是(　　)
A．1.2万步，1.3万步
B．1.4万步，1.3万步
C．1.4万步，1.35万步
D．1.3万步，1.3万步2知识点“三数”在分析数据中应用知2－讲 随着汽车的日益普及，越来越多的城市发生了
令人头痛的交通堵塞问题. 你认为用过往车辆一天
车速的平均数衡量某条交通主干道的路况合适吗？知2－讲人们上、下班的时候是一天中道路最繁忙的两个
时段，其他时段车流量明显减少，因此，如果用
一天 车速的平均数来衡量路况, 那么上、下班交
通堵塞的问题 就被掩盖了. 所以，较为合理的做
法是按道路繁忙的不同 程度，将一天分为几个时
段分别计算平均车速.分析：知2－讲平均数、中位数和众数各有其长，也各有其短，下
面的几个例子也许能让你对它们有更深人的了解.
(1)草地上有6个人正在玩游戏，他们年龄的平均数
是15岁.请想象一下是怎样年龄的6个人在玩游戏.
通常人们会想象是一群中学生在玩游戏，但是，
如果是一个65岁的大娘领着5个5岁的孩子在玩游
戏也是有可能的嘛！这是一个不适合用平均数而
适合用众数或中位数代表一组数据的例子，大娘
的年龄把平均年龄一 下子给抬上去了.知2－讲(2)为筹备班级的新年晚会，班长对全班同学爱吃香蕉、
橘子、柚子中的哪一种水果作了民意调查. 最终买
什么水果，显然由众数决定较好，因为它代表了全
班多数同学的意愿.
(3)八年级有4个班级, 如果已知在一次测验中这 4个班
级每班学生的平均分，也知道各班级的学生人数，
那么，我们可以计算出整个年级学生的平均分. 但
是，如果已知的是每个班级学生成绩的中位数或者
众数，那么我们一般是没有办法得出整个年级学生
成绩的中位数或者众数的.知2－讲某公司10名销售员，去年完成的销售额情况如下表：
(1)求销售额的平均数、众数、中位数；
(2)今年公司为了调动员工积极性，提高年销售额，准备采取超额有奖的措施，请根据(1)的结果，通过比较，合理确定今年每个销售员统一的销售额标准是多少万元？例2知2－讲(1)利用公式x＝ (x1＋x2＋…＋xn)计算平均数；
将10名销售员去年的销售额按从小到大的顺序排
列为3，4，4，4，5，5，6，7，8，10，最中间两
个数均为5，所以中位数为 ＝5(万元)；出现
次数最多的数据为4，所以众数为4万元；
(2)制定的标准要使大多数人能够完成，才能起到
鼓励作用，因此可考虑用中位数作为销售额标准．导引：-知2－讲解：(1)平均数x＝ ×(3＋4×3＋5×2＋6＋7＋8＋10)
＝5.6(万元)，即平均数为5.6万元，众数为4万元，
中位数为5万元．
(2)若以平均数5.6万元为标准，则多数人很难或不
可能超额完成，会挫伤员工积极性；-知2－讲 若确定以众数4万元为标准，则绝大多数人不
必努力就可以超额完成，不利于提高年销售额；
若确定以中位数5万元为标准，多数人能完成
或超额完成，少数人经过努力也能完成，故以5万
元为标准较合理．知2－讲选择具有代表一组数据特点的数据的方法：
对于一组数据，当没有极端值时，用平均数作
为这组数据的代表值；当有极端值时，用中位数或
众数作为这组数据的代表值．知2－练某公司员工的月工资如下：
该公司员工月工资的中位数是______元，众数是________元，平均数是________元．这三个量中，能够比较恰当地描述该公司员工月工资的一般水平的量是____________．知2－练从甲、乙、丙三个厂家生产的同一种产品中，各抽出8件产品，对其使用寿命进行跟踪调查，结果如下(单位：年)：
甲：3，4，5，6，8，8，8，10；
乙：4，6，6，6，8，9，12，13；
丙：3，3，4，7，9，10，11，12.
三个厂家在广告中都称该产品使用寿命为8年，根据调查结果判断厂家在广告中分别运用了平均数、众数、中位数中哪一个反映集中趋势的特征量．
甲：________，乙：________，丙：________.知2－练李华根据演讲比赛中九位评委所给的分数制作了如下表格：如果要去掉一个最高分和一个最低分，那么表中数据一定不发生变化的是(　　)
A．平均数 B．众数
C．中位数 D．无法确定解读：
平均数、中位数是唯一的，而众数不一定
是唯一的，它们从不同的角度反映数据的集中
趋势．在特殊情况下，平均数、中位数和众数
可能是同一个数据.必做: 完成教材P146习题20.2T3-5
2. 补充: 请完成练习册剩余部分习题